《家長(zhǎng)期望學(xué)校加入更多與健康教育有關(guān)的內(nèi)容》

《科學(xué)日?qǐng)?bào)》（Science Daily）

2016年9月

在當(dāng)前社會(huì)，青少年群體面臨著很多危及健康的問題，比如毒品的濫用，壓力和抑郁等情緒問題，甚至是自殺。在美國一項(xiàng)具有代表性的針對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)普遍認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校所提供的健康教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求。家長(zhǎng)希望學(xué)校課程中能夠加入與處理情緒問題相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基本的急救常識(shí)和心肺復(fù)蘇技術(shù)，知道如何避孕，以及避免藥物濫用，了解如何有效使用社會(huì)健康保健系統(tǒng)等內(nèi)容。

《煽動(dòng)性大選言論讓美國教育陷入困境》

《教育周刊》（Education Week）

2016年9月

美國在4月份開展了一項(xiàng)針對(duì)2000名教師的調(diào)查，40%的教師都頭疼如何把選舉這個(gè)時(shí)事融入教學(xué)中。比如，有教師擔(dān)心遭遇來自不同選舉陣營(yíng)家庭的孩子的政治沖突，也不知道如何處理那些使用當(dāng)前流行的政治言語攻擊他人的孩子。專家指出，教師并非簡(jiǎn)單讓學(xué)生表達(dá)“我喜歡這個(gè)人而不是那個(gè)人”的意見，而應(yīng)讓學(xué)生通過調(diào)查、辯論和模擬選舉的方式理解當(dāng)前國家面臨的問題，也可以從傳播學(xué)的角度教授學(xué)生分析媒體報(bào)道，以及報(bào)道中如何出現(xiàn)偏見的問題。

《科學(xué)教育需要跨學(xué)科的思維》

《STEM學(xué)習(xí)》（STEM Learning）

2016年9月

兒童早期教育往往較少區(qū)分學(xué)科的差異，但隨著年級(jí)的增加，這種學(xué)科劃分越來越明顯。值得注意的是，在區(qū)分不同學(xué)科的過程中，還應(yīng)該把握學(xué)科的連接性。比如，在科學(xué)課上，孩子需要去測(cè)量液體或時(shí)間，需要去估計(jì)和預(yù)測(cè)，需要去尋找自然界的各種模型，需要學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單、清晰、易懂的方式報(bào)告調(diào)查結(jié)果。這些技能的獲得往往都離不開數(shù)學(xué)能力和語言能力的發(fā)展。研究者認(rèn)為，好的科學(xué)教育在于讓孩子看到科學(xué)與真實(shí)世界和其他學(xué)科的聯(lián)系，這種“連接性”能夠激發(fā)孩子探索自然的好奇心和動(dòng)力。

《為什么人越大覺得時(shí)間過得越快？》

《發(fā)現(xiàn)》（Discover）

2016年8月

隨著年齡的增長(zhǎng)，人們總會(huì)覺得時(shí)間越過越快，科學(xué)家從不同的理論角度對(duì)此現(xiàn)象作出了解釋。一種理論認(rèn)為，個(gè)體所知覺的時(shí)間與自身吸收新信息的數(shù)量有關(guān)。個(gè)體面對(duì)的新信息越多，就會(huì)覺得時(shí)間越長(zhǎng)。與成年人相比，周圍環(huán)境對(duì)于小孩子都是陌生的，他們需要花更多時(shí)間去消化周圍的新信息，因此覺得時(shí)間很長(zhǎng)。另一種理論從數(shù)學(xué)模型的角度進(jìn)行解釋，即個(gè)體對(duì)時(shí)間的感知程度隨著年齡呈對(duì)數(shù)增長(zhǎng)。因此，個(gè)體在5～10歲所感知的時(shí)間變化往往等同于個(gè)體所感受到的10～20歲的時(shí)間變化。

《鼓勵(lì)學(xué)生用研究思維解決生活問題》

《哈佛教育信》（Harvard Education Letter）

2015年3月

美國紐約州一所小學(xué)的6年級(jí)學(xué)生希望政府在附近建立一個(gè)滑板公園，但當(dāng)?shù)卣⒉煌狻Ｔ诮處煹囊龑?dǎo)下，他們通過分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和訪談的方式獲取說服政府官員的證據(jù)。他們分析了全美的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)已建成的滑板公園會(huì)促進(jìn)周圍經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過查找犯罪數(shù)據(jù)，他們發(fā)現(xiàn)已建成的滑板公園附近可能會(huì)存在破壞、抽煙和酗酒的行為，但并沒有發(fā)生暴力沖突。指導(dǎo)教師認(rèn)為，組織學(xué)生通過研究項(xiàng)目的方式調(diào)查生活問題，能夠科學(xué)地幫助學(xué)生提高公民責(zé)任感。

（季嬌編譯）endprint