呂文霞

【摘 要】

語(yǔ)文是義務(wù)教育階段中的基礎(chǔ)課程，它在我國(guó)的教育體系中占著舉足輕重的位置，隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，語(yǔ)文作為一本純理論的基礎(chǔ)課程也受到了教育改革的影響，它變得與其他課程密切相關(guān)，相互影響，相輔相成。初中語(yǔ)文教學(xué)不僅是幫助學(xué)生加強(qiáng)理解能力的學(xué)科，還是對(duì)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的精神延續(xù)。所以我們要抓好初中語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生得到更好的成長(zhǎng)，文化得到更好的延續(xù)。而目前的初中語(yǔ)文教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，本文就初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的改革辦法。

【關(guān)鍵詞】

理念分析 語(yǔ)文無(wú)用論 構(gòu)建高效課堂

一、初中語(yǔ)文教學(xué)課堂存在的問(wèn)題分析

1.語(yǔ)文教學(xué)理念落后

從中國(guó)古代的官吏選拔制度到現(xiàn)代的高考制度，無(wú)處不體現(xiàn)著應(yīng)試教育的思想，如果不能得到及時(shí)的改變，應(yīng)試教育理念就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與老師的教學(xué)。而從現(xiàn)在的初中語(yǔ)文教學(xué)角度上分析，現(xiàn)行的初中語(yǔ)文教育都是圍繞應(yīng)試教育而實(shí)施的教學(xué)。所以初中語(yǔ)文課堂都是只注重考試與練習(xí)，輕視語(yǔ)文素養(yǎng)與感悟的教學(xué)，老師和家長(zhǎng)喜歡用學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和老師的教學(xué)水平，學(xué)校也是用分?jǐn)?shù)來(lái)考核教師的教學(xué)質(zhì)量，所以初中語(yǔ)文老師只有花更多的時(shí)間去講授考試知識(shí)，自然也就輕視了素質(zhì)的培養(yǎng)。由此得出，落后的教學(xué)觀念就是導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量低下的關(guān)鍵因素。

2.語(yǔ)文無(wú)用論

俗話說(shuō)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，這是對(duì)于某一門(mén)學(xué)科的有用和無(wú)用之看法。語(yǔ)文學(xué)科自然也會(huì)受到人們的考驗(yàn)，人們對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)也就決定了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度和教師對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)熱情。而語(yǔ)文作為一門(mén)純理論學(xué)科，在課堂上沒(méi)有實(shí)踐，課后也未必能與生活相聯(lián)系，這就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)語(yǔ)文無(wú)用”的看法，如果老師沒(méi)能向?qū)W生加以指導(dǎo)，語(yǔ)文無(wú)用論就會(huì)降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，自然也就會(huì)影響到教師的教學(xué)熱情，直接地影響了初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

二、初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建方法

社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展，相對(duì)的我們教育行業(yè)也不能停滯不前，需要緊跟時(shí)代的潮流，汲取精華，去其糟粕，讓我們的教育事業(yè)呈現(xiàn)出一副欣欣向榮的蓬勃?dú)庀蟆＝虒W(xué)的過(guò)程是由學(xué)生和老師相接觸而傳授知識(shí)的活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中課堂教學(xué)是主要的活動(dòng)體現(xiàn)，課堂教學(xué)效果的好壞直接影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的高低，如果我們想提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)這個(gè)里面開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)有必要去細(xì)細(xì)思考和研究，努力的提高課堂效率，從而得到教學(xué)質(zhì)量的提升，下面來(lái)對(duì)提高初中語(yǔ)文的高效課堂進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和建議。

1.教師應(yīng)加強(qiáng)自我學(xué)識(shí)修養(yǎng)

俗話說(shuō)的如果要給學(xué)生一碗水，那么老師必須要有一桶水，學(xué)生在老師這里取經(jīng)求知識(shí)，那老師必須也是一方的知識(shí)源泉。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，這里要求著我們新一輩人有著更高的要求和使命，意味著我們需要掌握和理解更新的知識(shí)和能力才能更好地去推動(dòng)社會(huì)人類(lèi)的進(jìn)步，從古代的先輩們需要掌握四書(shū)五經(jīng)，騎馬，射箭，禮儀等到我們現(xiàn)在的語(yǔ)數(shù)外理化生等等。我們現(xiàn)在的學(xué)生有更高的要求從而被要求我們的老師不能只局限于他在學(xué)校所被傳授的學(xué)術(shù)知識(shí)，同樣的也是需要去不斷地更新自己的知識(shí)文庫(kù)，不斷努力地提升自我，也是在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)精神致敬和對(duì)他們負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。有些老師就是這樣為了自己的工資，上課的時(shí)候得過(guò)且過(guò)，有的時(shí)候被學(xué)生所提的問(wèn)題問(wèn)得啞口無(wú)言，還找其他借口搪塞過(guò)去，我覺(jué)得這是非常不合適的為人師表的表現(xiàn)。

2.多從學(xué)生角度考慮問(wèn)題

很明顯的教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程都是對(duì)我們學(xué)生而展開(kāi)的，所有的核心都是以學(xué)生為主體，老師為輔的這樣一個(gè)過(guò)程，有時(shí)候想要去改變目前的教育現(xiàn)狀或者是想要提高別樣的高效教學(xué)質(zhì)量不僅老師要從自身去出發(fā)考慮事情，更重要的是多從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，或許這樣更能有效解決問(wèn)題。話說(shuō)興趣是最好的老師，帶著興趣做任何事情，必將事半功倍，脫離了興趣是很難做成功的。即便勉強(qiáng)完成了那也無(wú)法和源于興趣而成功的對(duì)手所完成的質(zhì)量相比。老師雖然要首先去考慮是不是自己的課堂設(shè)計(jì)不好或者是自我講課時(shí)不夠有吸引力，又或者是其它的自我問(wèn)題呢？這樣其實(shí)也是沒(méi)有錯(cuò)的，我覺(jué)得有時(shí)候要多去了解學(xué)生并從他們的角度去思考一下也許能有個(gè)事半功倍的效果和解決問(wèn)題的方案。

【結(jié) 語(yǔ)】

語(yǔ)文雖然不能充分與生活實(shí)際相結(jié)合，卻也是知識(shí)和文化素養(yǎng)的根本體現(xiàn)，對(duì)于現(xiàn)行的初中語(yǔ)文教育，學(xué)生要反思自己的學(xué)習(xí)方法，使課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)更高效；老師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改善自己的教學(xué)方法，提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率；只有這樣才能使初中語(yǔ)文教育更加全面、更加高效。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陳平.初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一些誤區(qū)及改善對(duì)策【J】.新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015（2）

【2】吳國(guó)玉.新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建【J】.文理導(dǎo)航（中旬），2013（6）

【3】王桂蓮.探討初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的思路【J】.中國(guó)校外教育（基教版），2013（4）