尹小艷

【摘 要】

小學語文作文在小學語文的教學學習中有非常重要的意義，它對于培養(yǎng)小學生的閱讀能力、思考能力、語言組織能力、創(chuàng)新能力等都有極大的幫助，對小學生的素質教育階段綜合能力的培養(yǎng)有不可或缺的作用。所以，本文就小學語文作文教學來進行研究，探索構建高效作文教學的策略。

【關鍵詞】

小學語文 作文教學 高效

1.親其師而信道

在小學階段的學習中，從教育心理的角度來看，小學生的認知速度與學習的質量都是建立在對任課教師的情感態(tài)度之上的，所以教師要想實現高效的作文教學，首先就要與學生保持和諧融洽的師生關系。

一般說來，學生學習差的科目對該科教師的印象也不會太好。學生從心里不認同教師，甚至抵觸教師的教學，這樣無論教師使用如何周密嚴謹的教學方法都對學生起不到相應的效果。只有師生之間相互信任，教師愛護學生，學生尊敬教師，再加上師生之間默契的配合，教師的教學方法才能被有效執(zhí)行，學生才能夠在教師的引導下實現作文學習的突破。另外，還要注意的是，在教學中，教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，所以，教師在教學的過程中要不斷學習以提高自身的文化修養(yǎng)以及職業(yè)素質。

2.讀書破萬卷，下筆如有神

在古詩《奉贈韋左丞丈二十二韻》中就提到了閱讀對寫作的重要性。閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學的必備內容，也是作文教學中必不可少的一環(huán)，學生通過大量的閱讀，接受各種文化的熏陶，拓展了視野，培養(yǎng)了審美情趣，為寫作儲備了大量的素材知識。閱讀對中小學生的寫作作用甚至可以超過高中學生，因為小學生處于各方面經驗、見識都比較缺乏的年紀，閱讀就成為了其開闊眼界、拓展思維、積累素材的主要途徑。小學階段的學生辨別能力較差，所以對閱讀的書籍選擇上就需要教師的引導推薦了，教師除了對一些非常具有參考意義的書目要求學生都要閱讀學習外，還是要給一些空間的選擇，為學生列出一個大致的范圍，讓學生依據自己的興趣來選擇閱讀的書籍，以此來提高學生主動閱讀的積極性。

3.積學以儲寶，酌理以富才

作文的構思寫作離不開知識的儲備，小學生在學習的過程中要養(yǎng)成寫一些讀書筆記、讀后感或者摘抄優(yōu)秀的句子的良好習慣，這些都是儲備寫作素材的很好方式。在新課標的背景下，“重視文本”也是教師教學的要求之一，在課文教材中也不乏優(yōu)秀的句子與詞語。同時，學會積累也要學會運用，教師要訓練學生的寫作來達到讓學生靈活運用，將積累的知識化為己有。

【參考文獻】

劉鳳霞.淺議小學語文作文教學方法的創(chuàng)新【J】.語文教學通訊·D刊（學術刊），2013（09）