王本強(qiáng)

摘 要 基于現(xiàn)代對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的要求，圍繞著“地方應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建”為討論點(diǎn)，通過(guò)地方應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，以就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科教育的創(chuàng)業(yè)體系架構(gòu)，創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行體系的構(gòu)建四個(gè)方面具體論述，希望對(duì)未來(lái)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)用于地方應(yīng)用型本科院校提供可參考性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞 地方應(yīng)用型本科院校 創(chuàng)業(yè)教育 模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1前言

應(yīng)用型本科院校主要是培養(yǎng)面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)的從業(yè)崗位人員。近年來(lái)，由于高校畢業(yè)生的大幅度增長(zhǎng)，應(yīng)用型本科院校的學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)方面逐漸處于劣勢(shì)，真正的變成了“就業(yè)難”，尤其是地方的應(yīng)用型本科院校。在此基礎(chǔ)之上，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生在校期間能夠得到良好的創(chuàng)業(yè)教育就成為改變這一劣勢(shì)的關(guān)鍵點(diǎn)。

2地方應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

近年來(lái)，高校創(chuàng)業(yè)教育得到了飛速的發(fā)展，各高校分別設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育課程。但是，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，大多是創(chuàng)業(yè)教育課程，尤其是地方應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)業(yè)教育課程大多停留在表面的層次，所開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育類(lèi)課程除了在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)中作為必修課程，其他專(zhuān)業(yè)大多是以選修課的形式存在。而且課程的設(shè)置也相對(duì)較分散，與現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)不能形成系統(tǒng)化的教育體系，這使得教育課程的教學(xué)效果與期望值之間有很大的差距。

3以就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與目標(biāo)

3.1高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，大多分為廣義和狹義兩種：廣義的內(nèi)涵是指創(chuàng)業(yè)教育是為培養(yǎng)學(xué)生能夠具備創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯乃至于學(xué)習(xí)生活中具備一定的發(fā)展實(shí)力。狹義上的內(nèi)涵是指培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，主要是培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)成為企業(yè)家的能力。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)也在飛速發(fā)展中，用人單位也越來(lái)越重視職工的創(chuàng)新能力和管理能力。因此，還是應(yīng)該從廣義上理解創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，把創(chuàng)業(yè)教育擴(kuò)展到每個(gè)學(xué)生，使其成為具有一定能力的綜合型人才。

3.2高校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)

從培養(yǎng)人才的方向來(lái)看，地方應(yīng)用型本科院校注重的是學(xué)生對(duì)從業(yè)能力的培養(yǎng)，就是注重培養(yǎng)學(xué)生做優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。將自主創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)充分融合，利用其自身的知識(shí)及技能對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行更好的詮釋?！皪徫粍?chuàng)業(yè)者”是一個(gè)新鮮的詞匯，不僅包含著一般的創(chuàng)業(yè)教育理念，還包含著將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想加以擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神加以鼓勵(lì)，從而到達(dá)學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的教學(xué)目標(biāo)。

4以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科教育的創(chuàng)業(yè)體系架構(gòu)

4.1創(chuàng)業(yè)教育體系的基本原則

創(chuàng)業(yè)教育體系應(yīng)該遵循以下基本原則：第一，做到以人為本，即以學(xué)生自身的發(fā)展為根本，信任學(xué)生有一定的創(chuàng)業(yè)能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神；第二，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)盡量拓展，應(yīng)該包含應(yīng)用型人才具有的所有素質(zhì)和內(nèi)涵；第三，注意引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生已有的創(chuàng)新思維進(jìn)行鼓勵(lì)，并對(duì)還為開(kāi)發(fā)出創(chuàng)新思維的學(xué)生加以引導(dǎo)，選擇學(xué)生感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行引導(dǎo)并加以鼓勵(lì)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率；第四，專(zhuān)業(yè)融合，充分體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)課程與專(zhuān)業(yè)課程的關(guān)聯(lián)，將現(xiàn)有的課程嵌入創(chuàng)業(yè)教育中，形成緊密融合的教學(xué)體系；第五，能力的提高，應(yīng)該注重提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)學(xué)生參加更多的校外創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在敢于創(chuàng)業(yè)上與發(fā)現(xiàn)商機(jī)上的實(shí)踐能力。

4.2創(chuàng)業(yè)教育體系的基本架構(gòu)

創(chuàng)業(yè)教育體系主要是由以下幾點(diǎn)內(nèi)容構(gòu)成的：第一，建立創(chuàng)業(yè)的教育目標(biāo)，幫助學(xué)生將創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)精神進(jìn)行充分的融合，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育中最重要的內(nèi)容；第二，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是真正培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的最重要的因素，學(xué)生擁有了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的時(shí)候就會(huì)少走不少?gòu)澛?，也?huì)少犯很多可以避免的錯(cuò)誤。

5創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行體系的構(gòu)建

5.1創(chuàng)業(yè)教育管理體系

實(shí)行創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的重要保障是實(shí)行有效的管理機(jī)制。因此，成立創(chuàng)業(yè)教育中心，幫助學(xué)生更好的到創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中去，并合理調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等，在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程時(shí)，要花費(fèi)的時(shí)間往往比平時(shí)課堂的授課時(shí)間長(zhǎng)，在這種情況下，為了避免學(xué)生因?qū)嵺`課程而影響其他學(xué)業(yè)的情況發(fā)生，必須對(duì)學(xué)生的時(shí)間具有彈性的安排。

5.2創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍和評(píng)價(jià)體系

擁有良好的師資力量是保障創(chuàng)業(yè)教育順利開(kāi)展的前提，為建設(shè)一支職稱(chēng)合理的、學(xué)歷濕重的教師隊(duì)伍，地方型應(yīng)用本科院校需要引進(jìn)和培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)的教師，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和教學(xué)水平的培養(yǎng)，盡快提高創(chuàng)業(yè)教育教師的教學(xué)水平。除此之外，學(xué)校還可以定期或不定期的從政府或者企業(yè)中聘請(qǐng)相應(yīng)的人員來(lái)兼職教師的職位，為學(xué)生提供更好的教學(xué)知識(shí)，也可以通過(guò)兼職教師與校內(nèi)教師的溝通，對(duì)創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行融合。

6結(jié)論

綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)高校教育中的新星，經(jīng)過(guò)不斷地探索和發(fā)展，已經(jīng)取得了不小的進(jìn)步。現(xiàn)今我國(guó)的高校，尤其是地方應(yīng)用型本科院校中創(chuàng)業(yè)教育還處在探索的階段，需要教育者去不斷的更新與改革。但是，地方應(yīng)用型本科院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的重要性，不斷完善對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)國(guó)家創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的方針，為培養(yǎng)出更多具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)且具有創(chuàng)新精神的綜合性人才做貢獻(xiàn)。

基金項(xiàng)目：2017湖南省教育廳科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：17C0441）。

參考文獻(xiàn)

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