谷雨

摘 要 課程教材要求學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識，具有一定的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生具有解決生活實際問題的能力。因此培養(yǎng)學(xué)生計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。計算能力的提高，不僅需要教師從教材的特點出發(fā)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，注重練習(xí)形式和反思，這些應(yīng)該貫穿于整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。

關(guān)鍵詞 激發(fā)動力 理解算理 掌握基礎(chǔ)知識 良好習(xí)慣

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將數(shù)學(xué)分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四個部分。而數(shù)學(xué)計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，它對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。而“運算能力”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中新增加的核心概念。標(biāo)準(zhǔn)中明確提出運算能力培養(yǎng)的價值，即有助于學(xué)生理解運算的算理，能尋求合理簡潔的運算途徑。因此，計算能力的訓(xùn)練是小學(xué)生進入中學(xué)、大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。更是今后工作與生活不可或缺的基本能力和素養(yǎng)。那么如何在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生計算能力呢？下面就結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷簡單的談一下。

1借助多種教學(xué)手段和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

小學(xué)生學(xué)習(xí)計算伴有濃厚的情感色彩，在學(xué)習(xí)中主要是以直接興趣為主。所以，教學(xué)過程中重點還是要放在學(xué)生的潛在的動能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（1）在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂當(dāng)中，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。創(chuàng)造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）在直觀演示計算的過程中，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、畫一畫、比一比等活動使單一的計算能力的訓(xùn)練變得直觀化和簡單化。

（3）在學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上大膽鼓勵表現(xiàn)其真實的意見和想法，讓孩子體會到認(rèn)同感和獲得感，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

2在充分理解算理的基礎(chǔ)上，掌握計算方法

計算教學(xué)的基本過程大體可以分成四個基本環(huán)節(jié)，即理解計算的意義，深入研究算理，概括計算法則，進而形成計算技能。而學(xué)生在計算中出現(xiàn)的某些錯誤和法則不能靈活運用，或是遷移能力差，這些往往都是算理不清有直接關(guān)系。只有學(xué)生明白了算理，掌握了計算法則，才能適應(yīng)各種變化了的情況，提高知識的遷移性，從而使計算的學(xué)習(xí)與解決問題更靈活、合理。以24€？2為例。

首先讓學(xué)生理解24€？2的意義。結(jié)合具體情境，一盒糖果有24塊，共有12盒，求一共有多少塊糖果的實物圖例引出算式，使學(xué)生在充分理解圖意的基礎(chǔ)上，明白求糖果總數(shù)就是求12個24是多少，所以用乘法算式24€？2來計算。

其次，深入理解算理。在學(xué)生沒有掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法中可以引導(dǎo)學(xué)生對12進行拆分。就是求2個24與10個24合起來是多少？在這個基礎(chǔ)上總結(jié)歸納出更為簡潔的乘法算式，使學(xué)生獲得系統(tǒng)條理的計算方法，再配合拓展性的例題，概括出計算法則。

最后就是有針對性、有層次、變化多樣的練習(xí)，使學(xué)生的計算水平從準(zhǔn)確到又對又快，進而達(dá)到一種技能。

3扎實掌握有關(guān)計算的基礎(chǔ)知識和基本技能

學(xué)生計算出現(xiàn)概念不清的現(xiàn)象，主要是對有關(guān)計算的基礎(chǔ)知識掌握的不牢固造成的。要提高學(xué)生的計算能力，教學(xué)的基本工作是讓學(xué)生掌握好有關(guān)計算方面的基礎(chǔ)知識。它包括數(shù)的認(rèn)識，計算法則和運算順序，運算性質(zhì)和運算定律等內(nèi)容。

只有學(xué)生掌握了有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的概念，對它們的單位、數(shù)位、組成、進率關(guān)系、性質(zhì)等知識就有了深入的理解。才能為今后學(xué)習(xí)四則運算和簡便運算打下良好的基礎(chǔ)。于此同時還應(yīng)加強口算和估算的教學(xué)?？谒愫凸浪闶枪P算和日常計算應(yīng)用的基礎(chǔ)。口算不熟，估算能力弱，一方面很難保證筆算正確；另一方面數(shù)感差，計算能力難以提高。

4培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

在教學(xué)中，我們常常可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在計算時出現(xiàn)錯誤，并不是因為沒有正確理解算理，也不是沒有掌握計算方法，而是沒有一個良好的計算習(xí)慣，因此在學(xué)生計算能力的提升上培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣尤其重要。

4.1培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

算式書寫要整潔、清楚、規(guī)范。教師的板書更要起到示范引領(lǐng)的作用。優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)要經(jīng)常交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)；每個人的作業(yè)要交換檢查，互相促進提高。

4.2培養(yǎng)耐心和細(xì)心，檢查和驗算習(xí)慣

由于小學(xué)生的感知能力發(fā)展的不完善，容易產(chǎn)生視覺的錯誤，對其計算的準(zhǔn)確性也有一定影響。這就需要老師在平時的教學(xué)中多強調(diào)容易被忽視的內(nèi)容，同時加強相近數(shù)字、算式、符號等方面的辨析，使學(xué)生準(zhǔn)確、全面的感知算式。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算，不急不躁，冷靜思考，耐心計算的習(xí)慣。

在養(yǎng)成自我驗算的習(xí)慣上，教師要學(xué)生掌握如何驗算的方法，一般情況下，在驗算時，總是利用課本中所介紹的乘除法各部分間的關(guān)系來進行。其實在教學(xué)中，讓學(xué)生多討論驗算的方法，學(xué)會用估算的方法驗證，有時候能很快讓學(xué)生找到自己的錯誤。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，不是一朝一夕的事，應(yīng)該貫穿于整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。在小學(xué)計算教學(xué)中，我們教師要做到不斷思考，不斷創(chuàng)新計算教學(xué)方法，避免計算的單一性、枯燥性，那么，我們可以相信，學(xué)生計算能力提高的那一天不會很遠(yuǎn)。endprint