初中生物課與信息技術(shù)整合的策略探究

馮柏

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，初中生物課與信息技術(shù)的整合便應(yīng)運而生了。介紹了初中生學(xué)習(xí)生物課的現(xiàn)狀，繼而分析初中生物教學(xué)與信息技術(shù)整合之后的發(fā)展情況，讓人們對兩者整合之后的優(yōu)勢有所了解，最后著重總結(jié)如何讓初中生物課與信息技術(shù)有效整合，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力。

初中生物信息技術(shù)整合策略隨著科技時代的到來，信息技術(shù)發(fā)展迅速，把初中生物課與信息技術(shù)整合在一起，已逐漸成為新課改的趨勢，有助于學(xué)生提高生物成績，為學(xué)生創(chuàng)造新型的學(xué)習(xí)環(huán)境。

初中生物課與信息技術(shù)的整合對提升學(xué)生成績有很大的幫助，那么我們該如何將兩者進行有效的整合呢？

一、傳遞方式的優(yōu)化——化難為易，化繁為簡，化抽象為具體

細微、動態(tài)、抽象是初中生物的特點。用信息技術(shù)教學(xué)能很好反映這種特點。因此，教師要把初中生物課與信息技術(shù)結(jié)合起來，用多媒出示生物課件，邊出示，邊解釋，邊釋疑，化難點為易點，化繁雜為簡單，化抽象為具體。

例如，在教學(xué)《人體的呼吸》時，筆者是這樣使用課件化難為易，化繁為簡，化抽象為具體的。

1.打開課件，可以看到五個主目錄“血液循環(huán)模式圖”。

2.點擊“血液循環(huán)模式圖”，進入后，點擊該頁的“播放”字樣，課件會出現(xiàn)血液循環(huán)畫面。如果想隨時停止，就點擊“停止”字樣，若要分步介紹就點擊“步進”。

3.在課件主頁點擊“體循環(huán)”“肺循環(huán)”部分，打開的畫面分別是體循環(huán)和肺循環(huán)的動畫。根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以相應(yīng)點擊課件本頁右下角的字樣“步進”，隨著點擊字樣的不同，左邊的畫面會發(fā)生變化，右邊會逐一出示血液到達的部位，能清晰地展現(xiàn)體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。

4.在課件主頁點擊“肺泡內(nèi)的氣體交換”部分，出現(xiàn)有關(guān)于“肺泡內(nèi)的氣體交換”內(nèi)容，點擊“播放”可以看到血管中的靜脈血液中的紅細胞攜帶者。由于播放速度較快，不利于學(xué)生觀察和教師講解，可以點擊“步進”逐步進行，在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)學(xué)生回答的相應(yīng)內(nèi)容逐步進行，從而增進教學(xué)效果。

5.點擊“組織里的氣體交換”，呈現(xiàn)組織里的氣體交換。方法同“肺泡內(nèi)的氣體交換”。

6.點擊“鼠標(biāo)右鍵”還可以根據(jù)提示調(diào)節(jié)畫面大小和播放速度

通過媒體視頻，讓學(xué)生更直觀的觀察血液循環(huán)途徑和人體內(nèi)的氣體交換。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的優(yōu)化——發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生的主體作用是新課標(biāo)強調(diào)的主要內(nèi)容。教師要十分重視學(xué)生的主體作用，決不能忽視。在教學(xué)中教師要著眼于學(xué)生的“學(xué)”，要立足于學(xué)生的“學(xué)”。生動活潑、豐富多彩的多媒體，能幫助、促進學(xué)生的“學(xué)”，能解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種疑難問題，以達到學(xué)習(xí)的目的

例如，在教學(xué)《流動的組織——血液》時，筆者用媒體優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

觀察人血永久涂片，完成以下問題：

1.你所觀察的人血永久涂片中數(shù)量最多的是哪種細胞？

2.你是怎樣區(qū)分紅細胞和白細胞的？

3.為什么看不見血小板？

4.觀察紅細胞，猜測紅細胞的形狀？血紅蛋白有什么特性？說明有什么功能？如果血常規(guī)化驗單上紅細胞的計數(shù)和血紅蛋白的含量都低于正常值，他的健康會受到什么影響？

5.如果血常規(guī)化驗單上白細胞的計數(shù)遠遠超過正常值，身體可能有什么癥狀？說明有什么功能？

6.當(dāng)人體受小傷時，血液會不會流個不停？血栓又是怎樣形成的？說明有什么功能？

白細胞的功能比較抽象，為了加深學(xué)生理解，我展示白細胞吞噬病菌的小動畫，并給學(xué)生補充：你知道嗎，人體一旦有病菌入侵，白細胞就能如變形蟲一般穿過毛細血管到病菌入侵的地方去吞噬了病菌，在白細胞吞噬了病菌之后，它自己也和病菌同歸于盡了，而這時人體內(nèi)的造血器官馬上又造出一些新的白細胞加入戰(zhàn)斗，所以，一旦生病發(fā)炎，到醫(yī)院驗血，會發(fā)現(xiàn)白細胞數(shù)量比正常要多很多，醫(yī)生由此判斷身體內(nèi)有炎癥。而我們平日看到發(fā)炎部位有白色的膿液，就是死亡的白細胞連同病菌。白細胞就像人體的衛(wèi)士一樣，保衛(wèi)著我們的身體，輕微的炎癥依靠白細胞就沒問題了。但過于嚴重的炎癥，僅憑白細胞的兵力還不夠，我們就需要藥物的幫助。但也不能過分使用消炎藥，否則白細胞就懶隋了，不再工作。

假如人體白細胞少了會怎樣？細菌容易入侵，人體的免疫能力就會下降，特別容易生病。

三、注意學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

在實驗室進行實驗最有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，但是生物實驗課與信息技術(shù)的有效整合同樣需要合作。在這個實驗教學(xué)過程中，教師可以把學(xué)生分組進行實驗探究，記錄方案，利用多媒體共享，模擬實驗，充分發(fā)揮初中生物實驗課與信息技術(shù)整合之后的優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]張石強.利用多媒體優(yōu)化初中生物教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（12）.

[2]陳玉坤，于芳.論多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2015，（S1）.

[3]王永東.淺議多媒體在初中生物教學(xué)中的作用[J].新西部，2017，（11）.endprint