李紅+趙樹慶+張文渲+楊鵬

摘要：“十三五”時(shí)期是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)新聞出版轉(zhuǎn)型升級(jí)與新興出版融合發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這對(duì)出版人才提出了更高的要求。本文指出了高校當(dāng)前出版人才培養(yǎng)中的問題，并提出了解決方案，以期構(gòu)建適應(yīng)出版融合發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：融合出版；出版人才培養(yǎng)；高校

一、背景分析

2016年5月，國家新聞出版廣電總局開展了出版融合發(fā)展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的申報(bào)工作。同年12月，在200多家申報(bào)單位中確定了58家單位共同組建20個(gè)出版融合發(fā)展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。在入圍的單位中，高校有16所，高校出版社（有限公司）4家，校級(jí)和院級(jí)科研機(jī)構(gòu)各1家，占入圍單位的37.93%，這充分表明高校及其相關(guān)科研機(jī)構(gòu)在出版融合發(fā)展中占有舉足輕重的地位。

二、當(dāng)前高校培養(yǎng)出版人才存在的問題及解決路徑

在出版業(yè)未來的發(fā)展要素中，創(chuàng)新型出版人才是最重要的戰(zhàn)略資源，這與當(dāng)下傳統(tǒng)出版業(yè)謀求創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型升級(jí)，與新興出版業(yè)融合發(fā)展的需求不謀而合。培養(yǎng)人才是高校的職責(zé)所在。但是，在高校培養(yǎng)出版人才的過程中卻出現(xiàn)了一些問題，有待盡快解決。

1.教學(xué)理念有待更新

人才培養(yǎng)理念是對(duì)人才培養(yǎng)的基本認(rèn)識(shí)，它直接指導(dǎo)人才培養(yǎng)過程的設(shè)計(jì)與構(gòu)想，決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我國出版業(yè)面臨著市場化、數(shù)字化、融合化以及全球化等多種挑戰(zhàn)，當(dāng)前的培養(yǎng)模式已不再適應(yīng)當(dāng)今的發(fā)展變化。而新型教學(xué)理念的培養(yǎng)目標(biāo)更加具體：首先是基礎(chǔ)性培養(yǎng)，即專業(yè)出版知識(shí)、人文及自然科學(xué)知識(shí)、出版相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)；其次為能力培養(yǎng)，包括專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、合作能力、管理能力及營銷能力。以上內(nèi)容的設(shè)置，順應(yīng)了融合出版發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)出版專業(yè)學(xué)生具有實(shí)際意義。學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，既是一名合格的編輯，又是策劃、宣傳、營銷專家；既掌握了傳統(tǒng)出版的知識(shí)，同時(shí)又具有想象力、觀察力及創(chuàng)新能力，可以滿足出版融合發(fā)展的要求。

2.課程設(shè)置有待完善

在“十二五”期間，數(shù)字出版迅猛發(fā)展，成為新聞出版業(yè)的第二大產(chǎn)業(yè)，各產(chǎn)業(yè)鏈條逐步完善，跨界融合不斷深入，以至于出版方向的配套教材跟不上行業(yè)發(fā)展的速度。秉持與時(shí)俱進(jìn)的理念，應(yīng)圍繞出版產(chǎn)業(yè)鏈改進(jìn)課程設(shè)置，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容。尤其是新媒體、數(shù)字出版理論、全媒體出版等內(nèi)容的課程設(shè)置，這部分知識(shí)的掌握和運(yùn)用決定了學(xué)生走出校門后能否快速適應(yīng)工作。此外，為了提升我國出版業(yè)的競爭能力，與國際出版業(yè)接軌，還應(yīng)增設(shè)法律課程，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、國際貿(mào)易法等，加強(qiáng)對(duì)出版人員法律意識(shí)的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)模式有待轉(zhuǎn)變

培養(yǎng)適應(yīng)融合發(fā)展的出版人才，僅通過學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從國家新聞出版廣電總局已經(jīng)公布的20家出版融合發(fā)展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室名單就能看出，校企合作是融合發(fā)展的一種趨勢(shì)。我們可以建立校企合作平臺(tái)，優(yōu)化高校出版人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境。這種多贏的培養(yǎng)模式可以讓學(xué)生提前熟悉畢業(yè)后所要從事的工作內(nèi)容和環(huán)境，盡早發(fā)現(xiàn)自己在面對(duì)具體出版實(shí)務(wù)時(shí)的不足，有針對(duì)性地提高自身能力；對(duì)學(xué)校來講，在與出版企業(yè)的接觸過程中，能真正了解當(dāng)代出版業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及人才要求，從而更好地轉(zhuǎn)變教育理念，挑選教材，調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)供求對(duì)接；對(duì)于出版企業(yè)來說，由于有了高校的人才支持，企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)出版機(jī)構(gòu)向數(shù)字出版企業(yè)的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)現(xiàn)代出版行業(yè)的要求。

只要各大高校能夠更新教學(xué)理念，圍繞出版產(chǎn)業(yè)鏈合理設(shè)置課程，在國家的政策扶持下與出版單位、科研院所共建人才培養(yǎng)平臺(tái)，相信在“十三五”期間，我國出版行業(yè)的融合發(fā)展將成為國民經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)。

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作者簡介：李紅（1980—），女，遼寧沈陽人，博士，編輯，研究方向：新聞出版。endprint