芻議德育教育在高中生物教學(xué)中的滲透

邢世成

摘要：在全面推進(jìn)德育教育的過(guò)程中，生物教學(xué)地位與作用是其它學(xué)科所不能替代的，它具有教育性、集體性、應(yīng)變性，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神；培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能；培養(yǎng)自立、自強(qiáng)、堅(jiān)毅勇敢的意志品質(zhì)。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣和生活方法，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化等，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，生物教學(xué)是德育教育的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生素質(zhì)必不可少的途徑和手段。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；德育教育

常言說(shuō)“有德無(wú)才，成不了事；有才無(wú)德，要壞事；只有德才兼?zhèn)?，才能成大事”。要成才首先學(xué)會(huì)做人，所以教育者并不單純是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而且更要注重學(xué)生的德育教育。在“全員育人”的大背景下，各科任課教師在教學(xué)的同時(shí)都應(yīng)該滲透德育教育。作為生物教師，我在教學(xué)中特別注重挖掘教材知識(shí)體系中的思想性，不斷地用具有思想意義的現(xiàn)代生物科學(xué)成果的新信息充實(shí)教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的情感，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。具體我是從以下幾個(gè)方面做的：

一、在生物教學(xué)中貫穿生命教育

在當(dāng)今信息社會(huì)快速發(fā)展的今天，來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、游戲等方面的不利因素，對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的影響也日益加劇.一些學(xué)生甚至夜不歸宿，上夜網(wǎng)，進(jìn)游戲廳，有的還去酒吧等場(chǎng)所，喝酒、抽煙現(xiàn)象普遍，打架斗毆之事常有，甚至還接觸了毒品.因此，身為生物教師的我們，則應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的一些知識(shí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生予以思想上的德育教育，充分利用生物學(xué)科中的相關(guān)知識(shí)，教育我們的學(xué)生一定要熱愛(ài)生命.

例如，筆者在執(zhí)教《有性生殖的受精作用》這一節(jié)時(shí)，筆者在引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使之懂得受精的過(guò)程當(dāng)中，并不是一帆風(fēng)順的；之后，再借助繪畫(huà)讀本《小威向前沖》一書(shū)，讓學(xué)生明白在近乎幾億個(gè)精子當(dāng)中，最終卻只有一個(gè)精子與卵細(xì)胞相遇，并完成受精活動(dòng).當(dāng)排卵后24小時(shí)內(nèi)，卵細(xì)胞沒(méi)有與精子相遇，就會(huì)自然死亡，而且卵細(xì)胞產(chǎn)生的道路無(wú)比的曲折，其耗費(fèi)的時(shí)間也是相當(dāng)?shù)穆L(zhǎng)，因此，每個(gè)生命的誕生都是十分來(lái)之不易的.正是源于此，才要更加地去感恩父母，在成長(zhǎng)的路途中要正確對(duì)待得與失.而于生命而言，高中生更要懂得珍愛(ài)生命，每一位同學(xué)都要肯定自己、認(rèn)同自己，使自己的生命綻放璀璨的光輝.

二、在生物教學(xué)中貫穿愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義是每個(gè)公民都應(yīng)具有的最基本的道德素養(yǎng)，愛(ài)國(guó)主義教育，也始終貫穿于各個(gè)學(xué)校所有學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中.而我們的生物課本中有一些比較生動(dòng)、有趣的教學(xué)內(nèi)容，身為生物教師的我們，則可以結(jié)合教材的實(shí)際內(nèi)容，在我們?nèi)粘５母咧猩锝虒W(xué)中，切實(shí)貫徹愛(ài)國(guó)主義教育.這要求身為高中的生物教師，要先搜集并整理一些有關(guān)愛(ài)國(guó)主義的教學(xué)資料，結(jié)合當(dāng)堂所執(zhí)教的內(nèi)容，藉以激發(fā)高中生的愛(ài)國(guó)情懷和思想.教師借助于在生物學(xué)領(lǐng)域取得巨大成就的，同時(shí)，為人民、社會(huì)，乃至整個(gè)國(guó)家做出杰出貢獻(xiàn)的人，以其主要業(yè)績(jī)，大力向?qū)W生宣傳，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)及其人生的路途上能有一個(gè)很好的榜樣和目標(biāo)，能夠引領(lǐng)他們勇往直前，敢于靠近偉人的靈魂，從而使得自己的生命和靈魂得以升華.

例如，在學(xué)習(xí)完必修2時(shí)，教師可以向?qū)W生匯總展示我國(guó)生物學(xué)方面的重大成就：20世紀(jì)60年代我國(guó)在農(nóng)作物育種方面取得了可喜的成果"，種子太空旅行"培育出數(shù)百個(gè)抗病力強(qiáng)、產(chǎn)量高、品質(zhì)好的蔬菜和糧食品種，其在我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮了巨大的作用；1988年我國(guó)首例試管嬰兒鄭萌珠在北京誕生并于2007年考入西安西京大學(xué)；1990年人類(lèi)基因組計(jì)劃啟動(dòng)后中國(guó)是參與該計(jì)劃的唯一的發(fā)展中國(guó)家，并承擔(dān)其中1﹪的測(cè)序任務(wù).1993年中國(guó)農(nóng)科院成功培育出了"轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉"，對(duì)轉(zhuǎn)基因生物的培育成功起了重大的推動(dòng)作用；2001年我國(guó)首例"胎兒皮膚上皮細(xì)胞"克隆牛"康康"在山東萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院誕生；我國(guó)免疫醫(yī)學(xué)保健也在飛速發(fā)展，人工疫苗、基因工程疫苗等的研究成功就是最好的見(jiàn)證.這些內(nèi)容的匯總學(xué)習(xí)，使學(xué)生看到祖國(guó)的發(fā)展情景，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心，讓學(xué)生感受到生活在當(dāng)前這個(gè)時(shí)代是多么幸福，感受到自己作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感，從而激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的最深厚感情，立志為振興中華而學(xué)習(xí).

三、利用生物科學(xué)史滲透意志品質(zhì)和道德品質(zhì)教育

任何事情能夠取得成功的原因，都離不開(kāi)個(gè)人的辛勤付出，以及其個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)的意志力，而科技的成功取得則更是如此.高中生對(duì)科研這一概念和其過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解，都不是一味的說(shuō)教所能解決的問(wèn)題，它們都離不開(kāi)科研歷史的支撐.因此，生物教師要在日常的高中生物課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生展示科研歷史的曲折與艱辛，以及當(dāng)下高中生對(duì)其的繼承和創(chuàng)新意識(shí)，都使得學(xué)生樂(lè)意去學(xué)，并用自己的心去認(rèn)真感受.

例如，筆者在執(zhí)教《孟德?tīng)柕倪z傳定律》一節(jié)時(shí)，則是先讓學(xué)生邊動(dòng)腦筋，邊思考，同時(shí)參考討論：孟德?tīng)柅@得成功的因素有哪些？學(xué)生在對(duì)這一問(wèn)題的探索和思考中，找到孟德?tīng)栕鲭s交實(shí)驗(yàn)的研究并非一帆風(fēng)順.他花了幾年的光陰去研究山柳菊，最終無(wú)所得，但孟德?tīng)柛矣谌ベ|(zhì)疑，并在不斷的實(shí)踐中努力探索；因而，除了其在科學(xué)方法上的創(chuàng)新外，還有其本人對(duì)科學(xué)的摯愛(ài)，以及其堅(jiān)持不懈的精神等，都是其獲得成功的原因.

再如，組裝細(xì)胞、國(guó)際人類(lèi)蛋白組計(jì)劃、通道蛋白的研究、疫苗的研制、克隆、干細(xì)胞研究與人類(lèi)健康、基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程等，這些教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能感受到現(xiàn)代生命科學(xué)不息的脈動(dòng)，在提升其精神境界的同時(shí)，也在很大程度上對(duì)學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向產(chǎn)生了深刻影響；與此同時(shí)，也讓學(xué)生樹(shù)立起與時(shí)俱進(jìn)的思想意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的重任，為中華民族的振興和社會(huì)主義的進(jìn)步，做出自己所應(yīng)盡的貢獻(xiàn)，從而找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力.

總之，在生物教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的德育功能，生物教師要善于挖掘生物知識(shí)體系中的思想性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、合作能力、行為習(xí)慣及交往能力等等。這一切不是一節(jié)課能夠完成的，必須有目的有意識(shí)地通過(guò)每節(jié)課來(lái)實(shí)現(xiàn)，將其滲透在課堂教學(xué)全過(guò)程中，這樣的教學(xué)才能提高成績(jī)、培養(yǎng)能力、陶冶品德。

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