方芳

摘要：本案例講述了教師錯(cuò)怪了學(xué)生，并主動(dòng)召集全班同學(xué)，向?qū)W生道歉的故事，體現(xiàn)出教師真正落實(shí)了“尊重”理念，真正做到了師生之間相互尊重。

關(guān)鍵詞：尊重

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）20-083-2

“老師，不好了，吳×和數(shù)學(xué)老師吵起來了！”我正坐在辦公室里“埋頭苦改”期中考試前學(xué)生做的練習(xí)卷，就聽見我們班的小班長又喊又叫地，話音沒落人就“飛”進(jìn)了辦公室?！笆裁矗砍称饋砹?？在數(shù)學(xué)課上？”“就是就是，老師你趕快去看看，看他們的架勢(shì)都快打起來了！”我一聽，頭“嗡”的一聲就大了，“又是吳×，今天一定不能饒了他！”我心里想著，立刻往教室奔去。一邊走，一邊聽班長簡單地向我介紹了事情的大致經(jīng)過。原來是數(shù)學(xué)老師說吳×上課玩望遠(yuǎn)鏡，但吳×死活不承認(rèn)他是在玩，非要說自己是拿望遠(yuǎn)鏡在看黑板學(xué)習(xí)，可數(shù)學(xué)老師無論如何也不相信，雙方因?yàn)榻┏植幌滤跃统称饋砹恕０?，風(fēng)波起啊！

吳×是我們班一個(gè)典型的后進(jìn)生，無論是成績還是表現(xiàn)都很糟糕。他的父母都是在南京做生意的浙江人，家里還有一個(gè)正上幼兒園的弟弟。父母對(duì)他的管教不可謂不嚴(yán)，家庭教育采用的是不折不扣的“棍棒加皮鞭”式教育法，只要老師告了他的狀，晚上回家免不了就是一頓“拳腳相向”。有時(shí)看著孩子身上的傷，我也覺得挺可憐的，而且我發(fā)現(xiàn)“拳腳”之后的效果也每況愈下，漸漸地我也就不怎么告狀了，不怎么告狀之后吧，他反而也不犯什么大事了，最近連小打小鬧也少了，想不到今天他居然“故態(tài)復(fù)萌”，而且還變本加厲，竟敢在課堂上和數(shù)學(xué)老師吵起來了，簡直是得寸進(jìn)尺，我怎么能饒了他呢？想到這，我的腳步更快了。

還沒走到教室門口，就聽見我們班數(shù)學(xué)老師的聲音夾雜著沖天的怒氣迎面撲來：“我再給你最后一次機(jī)會(huì)，你再不承認(rèn)馬上就把你送到學(xué)生處給你個(gè)處分，你試試看，我還不相信治不了你了！”我趕忙連走帶跑沖進(jìn)教室，人還沒站穩(wěn)，就聽見吳×以“欲與數(shù)學(xué)老師試比高”的分貝大叫：“處分就處分，有什么了不起……”他見我進(jìn)來，怔了一下，停住了，隨即低下了頭。“你們班這個(gè)小孩越來越不像話了，膽大包天，現(xiàn)在天不怕地不怕，我看他快成了邪頭了！……”就在這時(shí)，下課鈴響了，數(shù)學(xué)老師說她下節(jié)還有課，吳×先交給我處理，然后就怒氣沖沖地走了。

說實(shí)話，我當(dāng)時(shí)真是怒不可遏，而且覺得很丟人，就好像是自己家的孩子在外面闖了禍，被人家找上門來“興師問罪”的感覺一樣，我強(qiáng)壓住心頭的怒火，用盡可能平靜卻嚴(yán)厲的語氣質(zhì)問吳×：“你在數(shù)學(xué)課上拿出和數(shù)學(xué)課毫無關(guān)系的望遠(yuǎn)鏡是不是事實(shí)？”“老師你能不能聽我講?。俊庇窒虢妻q，我真是火冒三丈，“你先回答我是不是事實(shí)？”，我想我決不能給他狡辯的機(jī)會(huì)，況且證據(jù)這么確鑿，所以我就繼續(xù)逼問他，只要這個(gè)最起碼的事實(shí)他承認(rèn)了，“案子”就結(jié)了，被老師“人贓并獲”還不肯承認(rèn)，真是太可惡了?！盎卮鹞?，是不是事實(shí)？是還是不是？”“……是！”短暫的沉默之后，他用讓我很意外的格外響亮的聲音承認(rèn)了，按說他承認(rèn)了也就好辦了，可是就在那一瞬間，我似乎從這個(gè)孩子的回答中聽到了“里外里”的弦外之音，我又似乎感覺到這個(gè)孩子的眼圈居然有點(diǎn)紅了。我的心在瞬間“沉”了一下，但是心底里那個(gè)柔軟的部分立刻又被這個(gè)孩子的態(tài)度激怒了，我想：他用這么大的嗓門回答我，什么意思？這不是向我挑釁嗎？言下之意仿佛是“你說是就是，是又怎么樣？”，當(dāng)著全班同學(xué)的面，我難道就被他這一嗓門怔住了？這才初一就這么大膽子，敢跟老師對(duì)吼，將來還得了？看來今天非要把他拿下不可。想到這，我“啪”的拍了一下講臺(tái)，我感到全班同學(xué)都“抖”了一下，我聲色俱厲地“吼“（掂量來掂量去還是這個(gè)字最準(zhǔn)確）道：“你喊什么喊？你還來勁了你？上數(shù)學(xué)課你拿個(gè)放大鏡對(duì)著老師照什么照？你是看老師最近對(duì)你客氣了是不是？也不找你爸媽告狀了是不是？我看我不告狀你皮癢了是不是？……”我又使出了自己擅長的排比句在氣勢(shì)上把他壓倒了，他終于“蔫”了，我以為他會(huì)痛哭流涕，沒想到他還挺“堅(jiān)強(qiáng)”，只是低下頭來，再不看我一眼，也再不說一句話。為了不影響下面的課，我宣布其他同學(xué)下課，把他帶到辦公室繼續(xù)處理。我以為風(fēng)波就這樣平靜了。

又是一節(jié)課下課了，我突然想到自己的U盤還在教室的電腦上，就到教室去了，走到教室門口，看到幾個(gè)女生在竊竊私語，看到我以后神情極不自然，我沒有多想，進(jìn)了教室拿了U盤就準(zhǔn)備回辦公室。突然幾個(gè)女生“跳”到我面前，就是剛才那幾個(gè)，我問她們：“有什么事嗎？”讓我想不到的是其中一個(gè)女生居然哭了，讓我更沒有想到的是她帶著哭腔對(duì)我說的一段話，“老師，那個(gè)望遠(yuǎn)鏡是我的，昨天晚上，我一屁股坐在自己的眼鏡上，今天戴不了了，又來不及去重配，我就想到把爸爸的望遠(yuǎn)鏡帶來先用一天可以看清黑板，但是上課前我舉了一下，覺得太重了，我就想到用望遠(yuǎn)鏡和后面的吳×換眼鏡，因?yàn)槲乙郧熬徒柽^他的眼鏡，他的度數(shù)和我差不多，吳×同意了，沒想到……”我的天哪，這叫什么事??？我當(dāng)時(shí)是徹底的蒙了，我也沒搞清楚自己是怎么從教室門口走回辦公室的，但是在這短短的路途中有一件事我徹底搞清楚了，那就是——“我錯(cuò)了”。

既然錯(cuò)了，我該怎么辦呢？我是一個(gè)為一點(diǎn)小事也要強(qiáng)撐面子的人，在學(xué)生面前尤其如此。雖然自己也很不愿意，但總是不能釋然?？墒墙裉?，我真的錯(cuò)了，而且不止一個(gè)學(xué)生知道我錯(cuò)了。更重要的是，我讓一個(gè)正處于進(jìn)步階段的孩子受了委屈，對(duì)于吳×這樣的孩子，他有進(jìn)步的愿望和行動(dòng)是多么不容易啊，可是今天他從老師這里承受的不能辯白的委屈會(huì)帶給他什么呢？我不能想象，我也不敢想象如果是我受了這種不能辯白的委屈會(huì)是怎樣的悲憤交加，我突然理解了吳×的那聲近乎于怒吼的“是”；我突然理解了他為什么連看都不愿意再看我一眼；我突然理解了他的“頑固”實(shí)際上是被傷了心之后的欲哭無淚。因?yàn)檫@個(gè)孩子原本還是挺信任我挺喜歡我的，我以前經(jīng)常請(qǐng)他父母來告他的狀害他挨打，一次，我的一位同事告訴我，他逗吳×問他恨不恨我，吳×使勁地嗅了一下鼻子，很認(rèn)真地說：“為什么要恨??？”同事說得哈哈大笑，我聽了卻覺得鼻子酸酸的：一個(gè)不諳世事的孩子尚且能這樣寬容我們，而我們呢？我知道——我應(yīng)該怎么做。

回到辦公室，我叫上吳×直奔教室，然后把同學(xué)們都招呼回班，利用這個(gè)下著雨不用做操的大課間，我先請(qǐng)那位女同學(xué)向大家說明事情原委，然后我當(dāng)著全班同學(xué)向吳×道歉，我說：“對(duì)不起，老師讓你受委屈了，請(qǐng)你原諒！”我抬頭的一瞬間，很意外地聽見了同學(xué)們的掌聲，更意外的是看見了之前我眼中的那個(gè)“小邪頭”眼睛里的點(diǎn)點(diǎn)淚光。當(dāng)然之后我又趁熱打鐵，教育大家人與人之間產(chǎn)生誤會(huì)是非常正常的，數(shù)學(xué)老師的判斷也合乎常理，以后碰到這種被任課老師誤解的情況，請(qǐng)同學(xué)們以課堂為重，以大局為重，辯不清楚的就課后交給我來處理，并請(qǐng)大家相信我會(huì)經(jīng)過調(diào)查了解，給受委屈的同學(xué)一個(gè)滿意的說法。我的這番話在此時(shí)此刻收到了良好的效果，全班同學(xué)尤其是吳×使勁地點(diǎn)頭。我笑了，吳×也笑了。這次終于風(fēng)波定了。

這件事給我的觸動(dòng)很大，我知道講臺(tái)不是上下尊卑的界線，學(xué)生是有他們自己的人格的。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。而尊重學(xué)生更重要的還表現(xiàn)在為人師的“能屈能伸”，能勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)向孩子道歉。我知道這種尊重是建立在師生完全平等的基礎(chǔ)上的，學(xué)會(huì)道歉是真正的尊重學(xué)生，這種尊重拉近了師生之間的距離，使學(xué)生明白、理解和接受老師的教育思想。在尊重學(xué)生的言行舉止中，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。

我們倡導(dǎo)尊重的教育，要讓孩子學(xué)會(huì)尊重，老師首先要學(xué)會(huì)尊重他們，讓他們?cè)谏钪懈惺茏鹬?，在感受中學(xué)會(huì)尊重。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校生活中把尊重變成一種自然而然的生活方式時(shí)，尊重就會(huì)生成一股蓬勃的力量。endprint