吳 磊，張新安

（肇慶學院 體育與健康學院，廣東 肇慶 526061）

定向運動員認知方式與注意特征的相關研究

吳 磊，張新安

（肇慶學院 體育與健康學院，廣東 肇慶 526061）

借鑒認知心理學的有關研究方法與范式，運用心理測量法,對高水平、一般水平定向運動員的認知方式與注意特征進行測量.結果顯示:高水平定向運動員認知方式與一般水平組存在顯著差異，高水平定向運動員認知方式類型主要為場獨立型和場中間型,一般定向運動員以場依存型和場中間型為主;定向運動員不同水平與注意廣度、注意穩(wěn)定性、認知方式顯著相關，定向運動員認知方式對注意特征的影響主要體現(xiàn)為場獨立型定向運動員的注意廣度水平顯著高于場中間型、場依存型運動員；場獨立型和場中間型定向運動員的注意穩(wěn)定性好于場依存型，而對注意特征其他指標不具影響.

定向運動；認知方式；注意特征

高水平競技比賽的影響因素主要由10%～20%的生理因素和80%～90%的心理因素構成，[1]尤其定向運動，在心理和智力因素上，對運動員的注意力、視覺表象、感知覺、時空知覺，觀察記憶能力及抽象思維能力有著較高的要求，因此定向的運動心理一直是國外學者的研究重點.近年來，國內(nèi)學者對定向運動員認知方式[2，3]、注意特征[4]也作了一定研究.認知方式是人們在組織和加工外界信息過程中存在的個體差異，是對信息的感知和思維過程中經(jīng)常采取的態(tài)度和風格，美國心理學家赫爾曼·威特金根據(jù)場理論把認知方式分為場獨立型和場依存型.注意是人們在認知過程中對某一事物的特征所反映的重視程度或關注的心理過程.認知心理是運動心理學家多年來研究的核心問題，是影響比賽獲勝和制約運動員技術水平提高的重要心理品質之一.在定向競技比賽中，運動員的認知能力往往比其體能更重要.[5，6]本研究的目的是為了獲得相對完整的運動員認知特征，并嘗試進一步對運動員認知特征與注意特征的關系進行分析.在研究中我們擬借鑒認知心理學的有關研究方法與范式，對不同水平定向運動員的認知方式及注意特征之間的關系進行深入分析，以期為科學選材和有效訓練等方面提供參考.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以肇慶學院定向俱樂部62名定向運動員為研究對象（表1）.其中，高水平組（均在全國學生定向錦標賽本科甲組個人項目前8名或廣東省學生定向錦標賽個人項目前3名）14人；一般水平組48人.

表1 定向運動員基本情況表

1.2 研究方法

1.2.1 心理測量法

1）實驗工具.認知方式的測量采用北京師范大學心理學系修訂的《鑲嵌圖形測驗》(EFT).該圖形測驗是為了了解個體認知方式這一維量而設計的紙筆測驗，量表分3部分，成人團體每部分施測時限為4 min，總共12 min.記分方法：以正確畫出量表第2、3部分中的圖形總數(shù)作為測試分數(shù)，每題1分，共20分.量表通過采用分半信度法對常模256名被試進行測量并用斯皮爾曼-布朗公式進行校正，具有較高的信度和效度.

注意力測量采用殷恒嬋等人(2004)編制的《注意力測驗》量表.該量表由注意分配測試、注意廣度測試、注意穩(wěn)定測試、注意轉移測試4個測試構成.施測時限除了注意穩(wěn)定測試為2 min外，其他3個均為3 min.量表通過測量檢驗，信度和效度較高.

2）施測方法與程序.為統(tǒng)一評分標準，主試由同一人擔任.測驗之前主試經(jīng)過嚴格培訓，尤其對測試程序、測驗量表題目和指導語有充分了解和把握，以確保施測順利進行.施測過程嚴格按照測試程序進行.采用團體測試.首先進行注意力測驗，然后進行鑲嵌圖形測驗.測試時間：2013年6月23日，參加測試基本情況見表2，有效率達90.38%.

表2 運動員參加測試基本情況

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

測試數(shù)據(jù)首先輸入EXCEL進行整理，然后用SPSS19 for Windows軟件統(tǒng)計包進行統(tǒng)計分析，采用獨立樣本T檢驗，然后進行描述性統(tǒng)計分析、Pearson相關分析和單因素方差分析等.

2 研究結果

2.1 不同水平定向運動員認知方式差異性分析

不同水平組定向運動員的認知方式與注意特征的測試結果見表3.從表3可以看出，2水平組認知方式存在顯著差異（P＜0.05）.

表3 不同水平定向運動員認知方式差異性分析

通過借鑒前人相關的研究成果，依據(jù)凱利對認知方式特點按27%比例進行分組，即將被試認知方式得分按高低排列，按27%比例得分最高的被試作為高分組，最后27%比例得分最低的被試為低分組，[7]因此把被試分為3種類型：得分最高27%被試為場獨立型，得分最低27%以下被試為場依存型，而處在二者之間被試為場中間型.由表4結果可知,高水平定向運動員分布在場獨立型的人數(shù)最多,其次為場中間型，場獨立型與場中間型在高水平定向運動員所占比例達78%.由此可知,高水平定向運動員的認知方式以場獨立型與場中間型為主.而一般水平定向運動員場中間型與場依存型的比例占81%，這說明一般水平組運動員認知方式主要為場中間型和場依存型.

表4 不同水平定向運動員認知方式人員分布情況

2.2 不同水平定向運動員認知方式與注意特征的相關分析

通過對不同水平定向運動員認知方式與注意特征相關性分析，結果表明（表5）：水平組與注意廣度、注意穩(wěn)定性，認知方式與注意廣度，注意廣度與注意穩(wěn)定性存在極顯著相關（P＜0.05），不同水平組認知方式與注意特征相關大小排序為：注意廣度、注意穩(wěn)定性、認知方式；水平組與認知方式、認知方式與注意穩(wěn)定性存在顯著的相關（P＜0.05）；水平組與注意轉移存在負相關，但差異不顯著（P＞0.05）.

表5 不同水平定向運動員認知方式與注意特征的相關性分析

2.3 定向運動員認知方式特點對注意特征的影響

定向運動員認知方式對注意特征具有怎樣的影響？不同類型認知方式在注意特征上差異如何？本實驗組通過對認知方式3個類型與注意特征各指標作單因素方差分析，分析結果見表6.結果顯示：在注意廣度、注意穩(wěn)定性，認知方式3種類型之間的組間差異顯著（P＜0.01）和（P＜0.05），通過LSD多重比較，在注意廣度上，場獨立型與場中間型、場依存型方面達到極顯著（P＜0.01），即在注意廣度上場獨立型被試顯著優(yōu)于場中間型與場依存型；在注意穩(wěn)定性上，場獨立型、場中間型與場依存型之間差異顯著（P＜0.05），即在注意穩(wěn)定性上場獨立型和場中間型被試比場依存型被試好.而其他注意特征指標上認知方式類型差異不顯著.

表6 定向運動員認知方式類型在注意特征ANOVA分析

3 討論

3.1 不同水平定向運動員認知方式分析

本研究表明，在認知方式上高水平定向運動員與一般水平定向運動員的差異顯著.進一步研究結果顯示，場獨立型和場中間型認知方式在高水平定向運動員中占較大比例，而一般運動員以場依存型與場中間型為主，與其他學者研究結果[2,8]基本一致.

這可能是不同運動員由于認知方式差異，特別對外界信息利用和加工方式不同，而造成上述結果.在定向運動比賽中運動員需要在奔跑讀圖、路線選擇、準確導航過程中對沿路信息作出快速判斷并對有用信息進行分析.目前學者研究運動員認知方式，特別以專家-新手范式方面表明，運動專家可把感知到的雜亂無章的信息組織成更規(guī)則、更有序的單位——組塊，因此在認知方面運動專家與比新手更具優(yōu)勢.[9]高水平定向運動員可能除了掌握豐富的定向地圖知識和精湛的定向技能以外，他們可能還具有收集更多、更有意義的組塊結構的能力，而程序性知識、組塊結構是專業(yè)技能的重要組成部分.高水平定向運動員會先圍繞整條路線進行超前認知，特別是各檢查點之間的聯(lián)系，以規(guī)劃一條適合自己的最為有效的奔跑路線，而定向新手缺乏路線規(guī)劃的能力，而先注意的是起點，因此，定向專家比新手更善于進行信息選擇，特別通過簡化地圖來降低認知負荷，把有效資源分配到體能上，使行進速度達到最大值.[6]總的來說，場獨立型個體的認知方式往往是利用存儲在自己大腦里的信息進行分析，而不是一味接受外界信息，因此具有較強的心理分化能力，他們通過對當前的感知情境進行重新組織，或重新構造組塊，一般不受環(huán)境的影響，而更善于去分析環(huán)境.[10]場依存型被試通常受制于環(huán)境，更習慣于接受外界信息.而場中間型個體，其功能介于場獨立型與場依存型二者之間.由此可推知，可能正是由于場獨立型、中間型或場依存型個體三者各自特點不同，特別是三者對外界信息加工方式的不同，即在加工信息方式的某些方面上場獨立型和場中間型認知方式特點與優(yōu)秀運動員更為接近，因此場獨立型和場中間型定向運動員比場依存型運動員對信息收集和重構利用能力更強、更容易達到更高競技水平.

3.2 定向運動員認知方式對注意特征影響分析

研究表明，定向運動員的水平與注意廣度、注意穩(wěn)定性、認知方式顯著相關.定向運動員認知方式對注意廣度、注意穩(wěn)定性的影響差異達到顯著水平.進一步研究結果顯示,場獨立型運動員在注意廣度方面顯著優(yōu)于場依存型和中間型,而場獨立型和場中間型運動員的注意穩(wěn)定性好于場依存型，這一結果說明場獨立型定向運動員在注意廣度和注意穩(wěn)定性上更具優(yōu)勢.

綜上所述，場獨立型個體具有較強的心理分化能力，通過結合當前的環(huán)境，并利用大腦自身儲藏的信息，迅速對當前情境進行重構，所以他們不受環(huán)境約束，更善于去分析環(huán)境.扶建華的研究表明優(yōu)秀定向運動員在注意廣度水平上比普通學生強，是因為在比賽過程中優(yōu)秀定向運動員除了有良好體能外，還必須具備全面的定向技能，如快速標定地圖能力、精確的定向能力、有效路線選擇能力、準確捕捉檢查點的能力等等.[4]同時優(yōu)秀定向運動員在注意穩(wěn)定性方面明顯好于普通學生和一般運動員.因為在比賽中，除了賽場地形環(huán)境、對手競技狀態(tài)、裁判情況等外部因素刺激外，還有來自身體的焦慮、疲勞等內(nèi)部刺激，這些都影響著運動員的注意穩(wěn)定性，一旦注意力分散,就可能會出現(xiàn)讀圖偏離、站立點迷失，檢查點捕捉不到等問題.也就是說,場獨立型個體意識內(nèi)能準確捕捉到的對象無論在單位時間內(nèi)還是持續(xù)時間都優(yōu)于其他認知方式,因此在注意廣度和注意穩(wěn)定性方面也強于其他的認知方式類型.認知方式是否對注意特征有影響？有學者對飛行員認知風格對其注意分配影響進行研究，通過假設認知方式對注意分配具有顯著影響，但實驗結果最終沒能證實，因此認知風格與注意分配之間關系不明顯.[11]同樣，根據(jù)目前研究結果，認知方式對注意轉移是否有影響也沒有得到證實，該領域還有待深入研究與驗證.

4 結論

1）高水平定向運動員認知方式與一般水平組存在顯著差異（P＜0.05），認知方式類型方面高水平定向運動員主要為場獨立型和場中間型，而一般定向運動員以場依存型和場中間型為主.

2）定向運動員的水平與注意廣度、注意穩(wěn)定性、認知方式顯著相關（P＜0.01）和（P＜0.05）.定向運動員認知方式對注意特征影響主要體現(xiàn)為場獨立型定向運動員的注意廣度水平顯著高于場中間型、場依存型運動員；場獨立型和場中間型定向運動員的注意穩(wěn)定性好于場依存型.而對注意特征其他指標不具影響.

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The Cognitive Styles and Attention Characteristics of Orienteering Athletes and Their Correlation

WU Lei,ZHANG Xin’an
(School of Physical Education and Health,Zhaoqing University,Zhaoqing,Guangdong 526061,China)

Psychological measurements in cognitive psychology were conducted to investigate the cognitive styles and attention characteristics of high-level and common orienteering athletes.The results showed that significant differences(P＜0.01)in cognitive styles were observed between the two groups.Cognitive styles of highlevel orienteering athletes were mainly the types of field-independence and field mid-dependence,while field-dependence and field mid-dependence were the main cognitive styles in the common orienteering athletes.Furthermore,the stability and span of attention(P＜0.01)and cognitive styles(P＜0.01)were exhibited significant differences between different levels of orienteering athletes.Attention characteristics were affected by cognitive styles,as reflected by that the levels of the attention span were higher in the field-independent orienteering athletes compared to that in field-dependent and field mid-dependent orienteering athletes.Moreover,the stability but no other characteristic of attention was better in the field-independent and field mid-dependent orienteering athletes than that in field-dependent orienteering athletes.

orienteering;cognitive styles;attention characteristics

G826

A

1009-8445（2017）05-0086-05

2017-01-09

吳 磊（1980-），男，廣東湛江人，肇慶學院體育與健康學院講師，碩士.

張新安（1963-），男，山西平陸人，肇慶學院體育與健康學院教授.

（責任編輯：宋先紅）