迷人 的軸對(duì)稱

鄭金華

迷人 的軸對(duì)稱

鄭金華

一、軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形的關(guān)系

把一個(gè)圖形沿著某一條直線對(duì)折，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線成軸對(duì)稱.

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，直線兩旁的部分能夠互相重合，那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形.

從軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的概念，我們很容易看到兩者的區(qū)別與聯(lián)系.軸對(duì)稱圖形是一個(gè)具有特殊形狀的圖形，如果把它沿對(duì)稱軸分成兩個(gè)圖形，那么這兩個(gè)圖形就是軸對(duì)稱的.

圖2

圖1

為了能更形象地解釋和區(qū)別它們，我們借用圖例來說明.如圖1，A、B兩部分圖形關(guān)于直線l成軸對(duì)稱；如圖2，這兩部分組合成的圖形是軸對(duì)稱圖形.所以可以看到軸對(duì)稱圖形是一個(gè)整體，它是由成軸對(duì)稱的兩部分圖形組成的.

二、軸對(duì)稱與文學(xué)詩作中對(duì)仗的關(guān)系

“軸對(duì)稱”是數(shù)學(xué)專用名詞，“對(duì)仗”是文學(xué)專用名詞，但是學(xué)科與學(xué)科之間從來都不是孤立存在和發(fā)展的，而是不分彼此、絲絲滲透，因而這種各個(gè)學(xué)科間的相輔相成往往會(huì)給我們帶來意想不到的驚喜.

紀(jì)曉嵐智對(duì)下句

這是清朝學(xué)者紀(jì)曉嵐的一則故事：當(dāng)紀(jì)先生很小的時(shí)候，他既聰明又頑皮，常常讓老師啼笑皆非（老師姓石）.

有一天，紀(jì)曉嵐帶著一只小黃鳥到學(xué)堂去玩，玩得正起勁的時(shí)候，石老師進(jìn)來了，紀(jì)曉嵐馬上把鳥兒藏在墻上松脫的磚頭后面，石老師也瞧見了卻裝作不知道.可是當(dāng)石老師吟著詩句走到墻邊時(shí)，突然用手把磚頭往后推，可憐的鳥兒就活活地被壓死了，老師還很得意地吟了一句：“細(xì)羽佳禽磚后死”.

紀(jì)曉嵐想了想，說：“老師，我能不能給您對(duì)個(gè)下句？”老師還是很得意，說：“當(dāng)然可以.”紀(jì)曉嵐說：“您念的是細(xì)羽佳禽，我給您對(duì)粗毛野獸，您的磚，我對(duì)石，后我對(duì)先，死我對(duì)生.”

“細(xì)羽佳禽磚后死，粗毛野獸石先生.”老師聽了，知道紀(jì)曉嵐是用諧音在罵他，鼻子都?xì)馔崃?，但是又不能?zé)罰于他，因?yàn)樗麑?duì)的下句不僅沒錯(cuò)，而且還很工整??！

楊貴妃對(duì)對(duì)聯(lián)

傳說，有一天晚上，唐明皇和楊玉環(huán)登上樓臺(tái)賞月，唐明皇即景吟出一聯(lián)：

二人土上坐

楊貴妃極機(jī)敏，應(yīng)聲對(duì)道：

一月日邊明

唐明皇所吟上聯(lián)，無甚出奇，不過將“坐”拆成兩個(gè)“人”字和一個(gè)“土”字而已；楊貴妃所對(duì)下句，則不一般：既將“日”和“月”合成“明”字，符合出聯(lián)要求，又采用比喻手法，將明皇比做日，把自己比成月，月亮只有依靠太陽之光才放光明，妃子只有依靠皇帝才能得寵，借景抒情，極盡其曲意奉承之能事，亦顯其聰慧機(jī)敏之才.

兩個(gè)故事都詼諧有趣，運(yùn)用“對(duì)稱”（對(duì)仗），使得詩句的字詞、短語互相映襯，表達(dá)耐人尋味，讀之朗朗上口，讓我們莞爾一笑，又回味無窮.

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)呂墅中學(xué)）