“舊材”巧用
——例談數學區(qū)“電影院”材料的再利用

文/吳潔娜 江蘇省江陰市花園中心幼兒園

“舊材”巧用
——例談數學區(qū)“電影院”材料的再利用

文/吳潔娜 江蘇省江陰市花園中心幼兒園

我們都知道在區(qū)域活動中，幼兒是在與材料的互動中獲得有益的學習與發(fā)展的。可見，材料在幼兒的區(qū)域活動中發(fā)揮的作用是巨大的。然而，面對每年的區(qū)域材料我們應該如何有效地利用它們呢？就目前的情況而言，我們發(fā)現在“舊”材料的使用方面存在一些誤區(qū)。

比如：追新求奇，忽視“舊”材料。

在區(qū)域活動的設計過程中，我們教師往往對新型材料過于推崇，好像只有用這些材料才能給幼兒創(chuàng)設一個全新的區(qū)域活動，所以大量地使用各種新型材料，挖空心思，不斷在新材料的使用上進行創(chuàng)新，卻拋棄了實用、經濟和美觀的原則，造成不必要的資源浪費。

再如：重頭再來，棄用“舊”材料。

每學期的期末或是開學初，我們就會丟棄一些之前的區(qū)域材料，認為那些已經舊了，隨著時代的變遷，區(qū)域材料也會隨之過時，破舊立新就是我們丟棄“舊”材料的理由。其實如果我們能合理利用這些“舊”材料，不僅可以豐富區(qū)域內容，還可以節(jié)約區(qū)域成本，一舉兩得。

我在大班進行區(qū)域活動的研究已有兩年了，最讓我值得驕傲的是數學區(qū)的看電影區(qū)域材料讓兩屆的大班孩子始終樂在其中。同一份材料，不同的目標，不同的操作內容，讓數學區(qū)的活動更有效。

一、“舊材”巧用，關注材料的目標性

在數學區(qū)域活動中，我們投放材料的目的在于讓幼兒通過操作材料，結合生活實際，探索生活中的數學，嘗試解決生活中的問題。教師心中始終明確什么樣的材料可以引發(fā)什么樣的活動，達到什么樣的目標。因此，教師會針對不同階段的孩子，設計一些不同的操作活動。

如：數學區(qū)“電影院”材料的演變歷史，年齡段：大班。

二、“舊材”活用，關注材料的層次性

在同一個區(qū)域活動的孩子各不相同：不同的經驗基礎、不同的操作能力、不同的接受能力、不同的表達方式……如果將整齊劃一的材料投放到區(qū)域中，必定無法適應每個孩子的需要。 同一活動內容的不同層次的材料，可以適應幼兒不同的能力水平。設計不同挑戰(zhàn)難度的材料，找準不同層次幼兒的最近發(fā)展區(qū)，就是我在區(qū)域材料演變中的重要作用之一。在材料的演變中，同是一個“對號入座”的內容，在第二次使用這個材料的時候，我將之前單一的匹配學號，設計成了三個不同難度的內容，“對號入座”匹配同伴照片—匹配同伴學號—匹配同伴名字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。在“超市貨架”的演變中，我從數學分合式—加減運算—5以內的加減混算這三個難度來滿足不同孩子的需求，具有一定的挑戰(zhàn)性，同時也能實現幼兒學習經驗的自我擴展和提升。

三、“舊材”新用，關注材料的動態(tài)性

區(qū)域活動材料的提供不能一成不變，但是丟棄舊材料去開發(fā)新的材料，我又覺得有些可惜。所以我根據大班的教育目標和幼兒的發(fā)展需求，定期或不定期地進行調整、增減，讓這份“電影院”的“舊材”始終處于不斷的動態(tài)變化中。上學期的“對號入座”想要延續(xù)到下學期，即使添加新材料，對于活動能力不斷提升的孩子來說也是得不到滿足的。所以我結合下學期的主題目標，將這份“舊材”改頭換面，設計成超市的貨架，利用超市廣告紙，引導幼兒對超市貨架進行分類，了解每種物品所在的分區(qū)，并通過“理貨”這個情節(jié)，讓孩子們觀察廣告紙上物品的排列、遮擋關系來進行物品數量的記錄。在與材料的互動中，孩子們能滿足自己的探究興趣，發(fā)展他們的觀察能力，讓“舊材”發(fā)揮最大的潛能，也讓區(qū)域活動變得更有意義。

在對區(qū)域材料的不斷更新和探索中，我們對“舊材料”進行優(yōu)化組合，設置情境、分層呈現等方法，使舊材實現物盡所用。這樣既能減輕教師的勞動，也能進一步激發(fā)幼兒動手、動腦的興趣。因此我們在調整材料時不必匆忙撤換“舊材”，而應對材料進行分析，通過新舊材料的承上啟下的組合產生新的區(qū)域內容，獲得不同的思維方式、操作方式等，從而使操作活動更具延續(xù)性與連貫性。在原來的數學區(qū)“對號入座”的舊材基礎上進行再利用，設置成超市的情境，廣告圖片就成為了數學區(qū)孩子們進行加減運算、觀察數量的操作材料，這些材料的再次運用，都發(fā)揮出了新的價值。

在區(qū)域材料更新的快節(jié)奏中，對于“舊”材料，我們要區(qū)別對待，挖掘其特性后充分利用，做到環(huán)保和節(jié)約的雙贏。再結合主題目標和孩子的發(fā)展目標，不斷探索“舊”材料的新用法，充分利用材料挖掘區(qū)域活動的真正意義。

原有材料 演變一 演變二 演變三區(qū)域名稱：數學區(qū) 對號入座時間：9月目標：了解座位票中“排”與“座”的意義，能根據票面上所給的幾排幾座幫同伴找到準確的座位。材料準備：1.“電影院”的階梯式座位，每排每座都標有相應的排號和座位號。2.班里幼兒電影票的座位號。3.全班幼兒的名字和學號卡片。玩法：幼兒根據電影票的座位號將同伴的照片擺在“電影院”的操作臺上。區(qū)域名稱：數學區(qū) 對號入座時間：9月目標：1.了解座位票中“排”與“座”的意思，能根據票面上所給的幾排幾座幫同伴找到準確的座位。2.認識同伴的名字。材料準備：1.“電影院”的階梯式座位，每排每座都標有相應的排號和座位號。2.班里幼兒電影票的座位號。3.全班幼兒的照片、名字、學號。玩法：幼兒根據電影票的座位號將同伴的照片、學號卡片、名字卡片擺在“電影院”的操作臺上。區(qū)域名稱：數學區(qū) 超市貨架庫存區(qū)時間：4月目標：了解超市物品的分類，根據超市物品的貨架號找到準確的位置。材料準備：1.原“電影院”的階梯式操作臺，每排每座都標有相應的排號和座位號，排號為A、B、C、D、E。2.超市物品的操作卡片，上面有分合式、加減法。3.超市的分類卡。玩法：1.幼兒先將超市的分類卡擺放好。2．根據物品的種類進行分類。3．根據物品卡片的分合式、加減法算出得數，擺在“電影院”的操作臺上。區(qū)域名稱：數學區(qū) 大潤發(fā)理貨中時間：4月目標：了解超市物品的分類，根據超市物品擺放的位置記錄物品的數量。材料準備：1.原“電影院”的階梯式操作臺，每排每座都標有相應的排號和座位號，排號為A、B、C、D、E。2.超市物品的操作卡片。3.超市的分類卡。4.物品記錄單。玩法：1.幼兒先將超市的分類卡擺放好。2．根據物品的種類進行分類。3.根據物品的數量在記錄單上進行記錄。