淺談生涯管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用

趙丹丹++趙亮

摘 要：為了應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題，出現(xiàn)多種就業(yè)方式，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為重要形式之一。本文從生涯管理的角度出發(fā)，將生涯管理的方法應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，幫助在校大學(xué)生做好大學(xué)期間的創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃與管理。

關(guān)鍵詞：生涯管理；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；找準(zhǔn)定位

一、生涯管理

生涯管理的主體一般是個(gè)人，即個(gè)人針對(duì)人生生涯的管理過(guò)程，具體指?jìng)€(gè)人通過(guò)輔導(dǎo)人員的協(xié)助，探究、評(píng)判并整合有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)人生生涯進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃、執(zhí)行、評(píng)估、反饋和調(diào)整的一個(gè)綜合性過(guò)程。這些有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)包括：對(duì)自我的了解；對(duì)職業(yè)世界及其他有關(guān)的影響因素的了解；對(duì)休閑活動(dòng)對(duì)個(gè)人生活重要性的了解；對(duì)生涯規(guī)劃和生涯決定中必須考慮的各種因素的了解；對(duì)在工作與休閑中達(dá)到成功或自我實(shí)現(xiàn)所必備的各種條件的了解。

創(chuàng)業(yè)生涯管理即個(gè)人為自己的創(chuàng)業(yè)生涯發(fā)展而實(shí)施的管理。創(chuàng)業(yè)生涯管理與職業(yè)生涯管理有機(jī)相連，從生涯規(guī)劃角度開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生涯管理，對(duì)于提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)生涯管理意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)生涯決策能力、激發(fā)大學(xué)生的潛能有著很大的促進(jìn)作用。

二、大學(xué)生生涯管理常見(jiàn)問(wèn)題分析

目前，我國(guó)大學(xué)生生涯管理的問(wèn)題受到了越來(lái)越多的重視，生涯規(guī)劃與管理對(duì)于提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與創(chuàng)業(yè)能力、促進(jìn)大學(xué)生順利走入社會(huì)、提高大學(xué)生的生涯管理意識(shí)、增強(qiáng)生涯決策能力、激發(fā)大學(xué)生潛能有著很大的促進(jìn)作用。但是，作為新生事物，我國(guó)大學(xué)生生涯管理還存在許多問(wèn)題與不足。

（一）生涯意識(shí)不成熟

生涯意識(shí)是以自我了解、自我接受、自我發(fā)展為主，從未來(lái)和發(fā)展的角度看待個(gè)體一生的，使大學(xué)生個(gè)體能夠適應(yīng)社會(huì)的變遷，了解職業(yè)變化的方向，從而規(guī)劃和決定個(gè)體生涯發(fā)展的目標(biāo)，選擇一種有價(jià)值的生活方式，指導(dǎo)大學(xué)生生計(jì)發(fā)展的意識(shí)。它以發(fā)展為主，注重大學(xué)生的探索功能，強(qiáng)調(diào)個(gè)人生涯知識(shí)、技能及觀念的培養(yǎng)與發(fā)展。

大學(xué)生生涯管理對(duì)社會(huì)、高校和大學(xué)生個(gè)人的重要作用不言而喻，但是很多高校及大學(xué)生對(duì)生涯管理本身及其作用的重視程度并不高。大學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)不足、缺乏對(duì)生涯的探討，直接影響到在校四年的學(xué)業(yè)規(guī)劃，不僅會(huì)造成學(xué)業(yè)的荒廢，還會(huì)引發(fā)諸多心理和行為的問(wèn)題。

（二）生涯目標(biāo)模糊

對(duì)大學(xué)生而言，正處在生涯的探索階段，這一階段的生涯規(guī)劃既要有較高的奮斗目標(biāo)，又要充分考慮自身體力、能力、智力。盲目攀高，追求與選擇自己不適合及并不擅長(zhǎng)的“好”工作或盲目創(chuàng)業(yè)，不僅影響個(gè)人目前的就業(yè)，同樣會(huì)對(duì)以后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

（三）大學(xué)生自身儲(chǔ)備不足

1.職業(yè)儲(chǔ)備不足

不論選擇就業(yè)還是選擇創(chuàng)業(yè)，只有做好了充分的準(zhǔn)備，才有可能抓住現(xiàn)實(shí)的機(jī)遇。大學(xué)階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力及綜合能力，對(duì)于大學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。儲(chǔ)備不足會(huì)造成信心不足，無(wú)論創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)，會(huì)帶來(lái)錯(cuò)失機(jī)會(huì)的遺憾。

2.自我認(rèn)識(shí)不夠

在就業(yè)制度與就業(yè)市場(chǎng)不完善的條件下，有的大學(xué)生只看到自身的長(zhǎng)處，自以為是；有的大學(xué)生只看到自身的不足，心灰意冷；在擇業(yè)過(guò)程中，有的期望值過(guò)高，不切實(shí)際地追求超出本身能力的就職單位；有的對(duì)自己缺乏信心，在雙向選擇中，不積極爭(zhēng)取，而是隨意處之。這些對(duì)自我認(rèn)識(shí)不夠的情況，都會(huì)造成自我認(rèn)識(shí)的偏差，影響職業(yè)生涯的發(fā)展方向。

3.心理承受力差

大學(xué)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，心理準(zhǔn)備不足，在社會(huì)為其提供的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)面前就表現(xiàn)為膽怯和束手無(wú)策，不少大學(xué)生因此產(chǎn)生了精神不振、脆弱等心理現(xiàn)象。稍微遇到挫折就容易心態(tài)失衡，往往把一切挫折歸因于社會(huì)因素，缺乏對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)事物的客觀全面的分析。對(duì)于選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果自身心理承受能力差，面對(duì)困難逃避與退縮，則無(wú)法面對(duì)創(chuàng)業(yè)的困難與風(fēng)險(xiǎn)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的選擇

根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀態(tài)，大學(xué)生根據(jù)自身的狀況選擇不同的創(chuàng)業(yè)模式，大體有以下三種。

（一）兼職創(chuàng)業(yè)

兼職創(chuàng)業(yè)是指在校大生在不影響自己正常學(xué)業(yè)的情況下，利用課余時(shí)間從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這種模式在我國(guó)目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中占相當(dāng)大的比重。該模式具有一定的優(yōu)勢(shì)，可以保證創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)兩不誤，既能夠完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能做好創(chuàng)業(yè)的相關(guān)工作。但是，其缺點(diǎn)也非常明顯，創(chuàng)業(yè)會(huì)占用個(gè)人大量的時(shí)間，一個(gè)人的精力有限，很難找到適合的平衡點(diǎn)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，創(chuàng)業(yè)工作也受到很大的影響。

（二）休學(xué)創(chuàng)業(yè)

休學(xué)創(chuàng)業(yè)不同于兼職創(chuàng)業(yè)，是指學(xué)生為了更好創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)休學(xué)的創(chuàng)業(yè)模式。該模式最大的優(yōu)勢(shì)在于給予創(chuàng)業(yè)者相對(duì)充裕的時(shí)間和精力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的成功是大有裨益的。此外，創(chuàng)業(yè)者為自己留下后路，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，還可回到大學(xué)繼續(xù)讀書(shū)。但是這種模式也有一定缺陷，其一在于大學(xué)生還未積累足夠的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)管理知識(shí)，可能會(huì)由于創(chuàng)業(yè)技能不足導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失??；其二，休學(xué)時(shí)間具有一定的時(shí)限，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)很難在較短有限的時(shí)間內(nèi)完成企業(yè)組織的創(chuàng)立、發(fā)展到穩(wěn)定的過(guò)程，最終大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還要根據(jù)休學(xué)期限以及自己創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況作出抉擇，要么退學(xué)繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，要么復(fù)學(xué)而舍棄創(chuàng)業(yè)。

（三）畢業(yè)創(chuàng)業(yè)

畢業(yè)創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生完成所有大學(xué)課程順利畢業(yè)后走上創(chuàng)業(yè)的道路。這種模式在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和緩解大學(xué)生就業(yè)壓力方面發(fā)揮著重要的積極作用，國(guó)家在大力提倡創(chuàng)業(yè)的同時(shí)積極給予引導(dǎo)，給予畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)很多優(yōu)惠的政策和資金的支撐，各種模式的孵化基地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了撫育創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的土壤。選擇此種創(chuàng)業(yè)模式的大學(xué)生既能很好走出“剛畢業(yè)就失業(yè)”的尷尬局面，又能滿足自我實(shí)現(xiàn)或就業(yè)的需要。

四、創(chuàng)業(yè)生涯管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用

從上文大學(xué)生的多種創(chuàng)業(yè)模式來(lái)看，雖然畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，但是現(xiàn)實(shí)中，往往有很多畢業(yè)生是因就業(yè)遇到“瓶頸”，被迫選擇創(chuàng)業(yè)，還有些是之前沒(méi)有做好規(guī)劃，受親朋好友或周圍環(huán)境影響加入畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍，這些情況下的畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)過(guò)于草率與盲目。俗話說(shuō)，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，要完成一個(gè)目標(biāo)，均需要精心的計(jì)劃和周密的準(zhǔn)備。endprint

（一）大一找準(zhǔn)定位與目標(biāo)

一年級(jí)是大學(xué)生活的開(kāi)始，也是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的起步階段。入學(xué)之前對(duì)職業(yè)的幻想與好奇，在大學(xué)校園環(huán)境中都有可能成為現(xiàn)實(shí)。在入學(xué)初期，部分學(xué)生開(kāi)始具有朦朧的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，迫不及待地想走入社會(huì)，找份兼職體驗(yàn)工作過(guò)程，比如推銷生活用品、文具等。兼職的招聘有真有假，但是不管怎樣，學(xué)生都經(jīng)歷了以往未曾經(jīng)歷的事情，積累了許多工作的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和嘗試，學(xué)生就能夠充分體會(huì)到自己是否適合創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)烈的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己個(gè)人的實(shí)際情況，初步確定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)來(lái)檢測(cè)自己目前的水平，找準(zhǔn)現(xiàn)有的定位，明確努力的方向，為將來(lái)的創(chuàng)業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）大二儲(chǔ)備知識(shí)與資源

大學(xué)二年級(jí)是大學(xué)四年最為重要的階段，是大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)自身力量、鍛煉各種能力的最佳時(shí)段，該階段主要完成兩個(gè)目標(biāo)。

（1）加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能為了創(chuàng)業(yè)丟了專業(yè)，舍本逐末。除學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí)，多翻閱創(chuàng)業(yè)規(guī)劃相關(guān)的書(shū)籍或參加創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)課程，儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)所需要的相關(guān)理論知識(shí)。此外，結(jié)合自身創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，參加相關(guān)從業(yè)資格證書(shū)的考試，要有選擇性地學(xué)習(xí)，為創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)。

（2）組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最為重要的一部分，志同道合的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可以通過(guò)積極參加學(xué)生會(huì)等一系列學(xué)生組織，廣泛結(jié)交朋友，從中尋找并挖掘人才，積累人脈。此外，通過(guò)積極組織和參加各種學(xué)生活動(dòng)，可以培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力等，使自己能夠做到遇事不驚、獨(dú)當(dāng)一面。

（三）大三充分實(shí)踐與調(diào)整

大學(xué)三年級(jí)的主要任務(wù)就是通過(guò)各種實(shí)踐和課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，正確認(rèn)識(shí)和了解自己，客觀認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，不斷修正和調(diào)試，明確最終的創(chuàng)業(yè)理想。一般本科院校的課程設(shè)置，大三階段多開(kāi)始開(kāi)展專業(yè)類實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，這一階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校留給學(xué)生自主參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間相對(duì)較多。如果在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到資金困難，可以利用這個(gè)時(shí)間段，積累創(chuàng)業(yè)資金。當(dāng)然除了資金的積累，可以通過(guò)工作實(shí)踐，充分學(xué)習(xí)和積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)制，為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）把握時(shí)機(jī)、啟動(dòng)運(yùn)營(yíng)

大三或者大四時(shí)期，都可以嘗試啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，依據(jù)個(gè)人的情況而定。時(shí)機(jī)成熟，是啟動(dòng)運(yùn)營(yíng)的重要因素。大四時(shí)期，除了少量的忙于考研和備考公務(wù)員的學(xué)生，剩下的都在忙于找工作，學(xué)校管理相對(duì)寬松，選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生會(huì)在這段時(shí)期有比較集中的空閑時(shí)間專心創(chuàng)業(yè)。

國(guó)家政策的鼓勵(lì)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了非常好的機(jī)會(huì)，研究并把握住各種政策，可以為創(chuàng)業(yè)節(jié)約大量的時(shí)間與成本。對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)是一種高質(zhì)量的就業(yè)，學(xué)校為了就業(yè)率、國(guó)家為了社會(huì)的穩(wěn)定，都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了許多相關(guān)的優(yōu)惠政策，比如學(xué)校各種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與比賽，政府免收行政事業(yè)性收費(fèi)、提供小額擔(dān)保貸款，創(chuàng)業(yè)者可以享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、享受更多公共服務(wù)等，這些都為創(chuàng)業(yè)者提供了創(chuàng)業(yè)的土壤，有待于創(chuàng)業(yè)者的開(kāi)發(fā)與利用。

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