與哈佛教授共同研究：出生順序?qū)⒆右馕吨裁矗?/h1>
2017-11-06 01:22:51投稿人北京市第八中學(xué)胡豫祺編輯李不二供圖胡豫祺設(shè)計(jì)李陽(yáng)
留學(xué) 2017年20期
投稿人_北京市第八中學(xué) 胡豫祺 編輯_李不二 供圖_胡豫祺 設(shè)計(jì)_李陽(yáng)
Teenage Reporters 菁英小記者
與哈佛教授共同研究：出生順序?qū)⒆右馕吨裁矗?/p>
投稿人_北京市第八中學(xué) 胡豫祺 編輯_李不二 供圖_胡豫祺 設(shè)計(jì)_李陽(yáng)
2015年10月，在經(jīng)歷了雙獨(dú)二孩政策和單獨(dú)二孩政策試驗(yàn)后，中共十八大第五次會(huì)議決定全面開(kāi)放二孩政策以應(yīng)對(duì)日漸嚴(yán)重的人口老齡化問(wèn)題。全面二孩政策于2016年1月1日起正式實(shí)施，宣告了中國(guó)已經(jīng)實(shí)行了三十多年的獨(dú)生子女政策的終結(jié)。
據(jù)中國(guó)新聞網(wǎng)的報(bào)道，在二孩政策正式實(shí)施后的這一年多里，全國(guó)范圍內(nèi)已有超過(guò)千萬(wàn)的二孩出生。這就意味著有超過(guò)一千萬(wàn)個(gè)家庭中都增加了一個(gè)新成員，超過(guò)一千萬(wàn)個(gè)原本是獨(dú)生子女的孩子有了一個(gè)弟弟或妹妹。即使是我身邊一些同高中的同學(xué)家中很多也都新添了可愛(ài)的小生命。有一次我問(wèn)同學(xué)家里多出一個(gè)小孩子是什么感覺(jué)，他說(shuō)：“感覺(jué)很好，家里多了一些生氣。只是16年了都只有自己，現(xiàn)在有些不適應(yīng)吧。”是啊，不適應(yīng)。這是一千萬(wàn)個(gè)孩子的降生，會(huì)給原本的家庭帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。
一直以來(lái)，出生順序都被認(rèn)為是影響人的性格的一個(gè)重要因素，如：長(zhǎng)子總會(huì)是聽(tīng)話，有責(zé)任心的；最后出生的孩子總會(huì)缺乏獨(dú)立性卻長(zhǎng)于創(chuàng)造力等。我不禁思考：千萬(wàn)二孩究竟會(huì)給他們家庭帶來(lái)多大的改變？是不是會(huì)對(duì)他們的哥哥姐姐在性格上造成影響？懷著這樣的疑惑，我來(lái)到了美國(guó)哈佛大學(xué)進(jìn)化心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室展開(kāi)了自己的研究。
與哈佛教授共同完成課題
我與哈佛大學(xué)心理學(xué)教授Max Krasnow結(jié)識(shí)于北京舉辦的一場(chǎng)暑?；顒?dòng)中，我是他AP心理學(xué)的學(xué)生，并且在之后的聯(lián)系中獲得了一次在他的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)。
在實(shí)驗(yàn)室，我進(jìn)行了大量的相關(guān)閱讀，然后在Max的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)出了一份可以測(cè)試被試者性格中責(zé)任感、冒險(xiǎn)心理、社交能力、獨(dú)立性和情緒管理能力五大方面的調(diào)查問(wèn)卷，并且于在線調(diào)查系統(tǒng)Qualtrics上進(jìn)行了調(diào)查取樣。再將問(wèn)卷得分?jǐn)?shù)據(jù)在獨(dú)生子、長(zhǎng)子、中間出生的孩子和幼子中進(jìn)行了橫向?qū)Ρ群螅野l(fā)現(xiàn)得分的差距并不顯著，沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。我在擴(kuò)大取樣范圍并改進(jìn)問(wèn)卷后重新進(jìn)行了一次調(diào)查，結(jié)果并沒(méi)有變化，即出生順序?qū)τ谌说男愿癫](méi)有顯著影響。
這是一個(gè)與一些之前的研究結(jié)論不同甚至相反的結(jié)論。在出生順序的研究上具有重要地位的進(jìn)化心理學(xué)家弗蘭克·索洛維在他于1997年出版的《天生反叛》一書中指出：“長(zhǎng)子（女）通常會(huì)更有責(zé)任感，更容易適應(yīng)周圍的環(huán)境，更加勤奮，思想更為謹(jǐn)慎，保守，更容易認(rèn)同父母的價(jià)值觀等；中間出生的孩子則更容易欣賞新奇事物，或擁有新觀點(diǎn)，他們的社會(huì)能力更為出色，因?yàn)樗麄冊(cè)诩彝ブ型鄙訇P(guān)懷而只能在朋友關(guān)系中尋求彌補(bǔ)；最后出生的孩子往往是問(wèn)題最多的孩子，他們一直受到庇護(hù)和溺愛(ài)，因而形成依賴導(dǎo)致獨(dú)立性差，幼稚，情緒管理能力差等問(wèn)題；獨(dú)生子女情況則略有復(fù)雜，他們會(huì)同時(shí)具有長(zhǎng)子（女）或最后出生的子女的一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?！?/p>
但是，索洛維自己在書中也承認(rèn)，“出生順序的影響可能被其他的因素所放大，抵消或掩蓋?！蹦敲矗遣皇窃谒芯恐蟮倪@幾十年里社會(huì)（索洛維的研究對(duì)象平均出生在1960年）、經(jīng)濟(jì)或文化上的一些變化導(dǎo)致出生順序的影響力降低甚至消弭了呢？
現(xiàn)代社會(huì)生活如何消弭了“出生順序”的影?響？
經(jīng)過(guò)更進(jìn)一步的探究，我發(fā)現(xiàn)了三個(gè)可能的影響因素：教育方法的改進(jìn)，智能手機(jī)，電腦與互聯(lián)網(wǎng)普及的影響和兒童生活環(huán)境變化的影響。
首先，對(duì)比半個(gè)世紀(jì)以前“自然而然”的教育理念，二十一世紀(jì)以后的教育科學(xué)明顯發(fā)展的更為出色。在教育科學(xué)領(lǐng)域研究上的投資以十倍計(jì)的增加，育兒類的文章和課程從當(dāng)時(shí)的寥寥無(wú)幾發(fā)展到如今舉目皆是。而如何對(duì)待不同的子女和處理與他們之間的關(guān)系更是許多教育類課程或文章中教授的重點(diǎn)。因?yàn)楦改竿ㄟ^(guò)對(duì)于教育科學(xué)的學(xué)習(xí)和了解改變了育兒策略，從條件反射式的偏愛(ài)改變?yōu)楦鼮榭茖W(xué)，對(duì)孩子更有好處的一視同仁。
另外，在索洛維的研究對(duì)象們出生的時(shí)候，智能手機(jī)還沒(méi)有問(wèn)世，個(gè)人電腦也只有一個(gè)雛形，互聯(lián)網(wǎng)更是空中樓閣。這就導(dǎo)致了當(dāng)時(shí)一個(gè)家庭里不同出生順序的兄弟（姐妹）之間信息的極度不對(duì)等。往往后出生的孩子在可以上學(xué)之前唯一（或很少幾個(gè)之一）獲得知識(shí)、信息的途徑就是他們的哥哥或姐姐，在上學(xué)之后這一狀況的改變情況依然有限。因此扮演老師角色的長(zhǎng)子通常會(huì)更獨(dú)立更有責(zé)任感，而后出生的孩子在責(zé)任感養(yǎng)成方面會(huì)有所不如并且也往往不夠獨(dú)立。然而，在幾十年后的今天，在這個(gè)智能手機(jī)人手一部，個(gè)人電腦家家必備，學(xué)齡前的幼兒也會(huì)玩iPad的時(shí)代，信息不對(duì)等的問(wèn)題似乎不再存在。
最后，今天的家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒教育的重視程度顯著的提升了。學(xué)齡前兒童幼兒園入學(xué)率明顯提升，其他各類針對(duì)幼兒教育的機(jī)構(gòu)，課程開(kāi)設(shè)數(shù)量也明顯增加。這些都導(dǎo)致兒童每天在家以外的地方停留的時(shí)間加長(zhǎng)，是幾十年前的數(shù)倍。這導(dǎo)致了家庭環(huán)境對(duì)于兒童性格形成的影響顯著降低，取而代之的是學(xué)習(xí)環(huán)境、交友環(huán)境等，而這些和出生順序都沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)聯(lián)系。
脫離標(biāo)簽?注重個(gè)體
經(jīng)過(guò)這次研究，我們基本可以確定出生順序?qū)τ趥€(gè)人性格影響的局限性。各個(gè)方面的環(huán)境已經(jīng)悄然改變，而一些人們的固有觀念仍然存在。如今，我們需要明白長(zhǎng)子（女）同樣有很好的創(chuàng)新能力，中間出生的子女情緒管理能力一樣出色，幼子（女）和獨(dú)生子女也會(huì)擁有很好的獨(dú)立性。希望學(xué)校、工作單位和一些其他社會(huì)上的人物不要對(duì)一個(gè)人做出基于出生順序的不好的判斷，如“他是長(zhǎng)子，肯定沒(méi)法做好設(shè)計(jì)，因?yàn)樗粫?huì)創(chuàng)新”或“她是獨(dú)生女，肯定沒(méi)法吃苦”等。隨著觀念的開(kāi)放，這樣的事情已經(jīng)減少了很多，但是出現(xiàn)的每一次仍然都是不應(yīng)該且可以避免的。拋開(kāi)各式各樣的標(biāo)簽，真實(shí)真切地去認(rèn)識(shí)、了解每一個(gè)人，才是最重要的。
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2015年10月，在經(jīng)歷了雙獨(dú)二孩政策和單獨(dú)二孩政策試驗(yàn)后，中共十八大第五次會(huì)議決定全面開(kāi)放二孩政策以應(yīng)對(duì)日漸嚴(yán)重的人口老齡化問(wèn)題。全面二孩政策于2016年1月1日起正式實(shí)施，宣告了中國(guó)已經(jīng)實(shí)行了三十多年的獨(dú)生子女政策的終結(jié)。
據(jù)中國(guó)新聞網(wǎng)的報(bào)道，在二孩政策正式實(shí)施后的這一年多里，全國(guó)范圍內(nèi)已有超過(guò)千萬(wàn)的二孩出生。這就意味著有超過(guò)一千萬(wàn)個(gè)家庭中都增加了一個(gè)新成員，超過(guò)一千萬(wàn)個(gè)原本是獨(dú)生子女的孩子有了一個(gè)弟弟或妹妹。即使是我身邊一些同高中的同學(xué)家中很多也都新添了可愛(ài)的小生命。有一次我問(wèn)同學(xué)家里多出一個(gè)小孩子是什么感覺(jué)，他說(shuō)：“感覺(jué)很好，家里多了一些生氣。只是16年了都只有自己，現(xiàn)在有些不適應(yīng)吧。”是啊，不適應(yīng)。這是一千萬(wàn)個(gè)孩子的降生，會(huì)給原本的家庭帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。
一直以來(lái)，出生順序都被認(rèn)為是影響人的性格的一個(gè)重要因素，如：長(zhǎng)子總會(huì)是聽(tīng)話，有責(zé)任心的；最后出生的孩子總會(huì)缺乏獨(dú)立性卻長(zhǎng)于創(chuàng)造力等。我不禁思考：千萬(wàn)二孩究竟會(huì)給他們家庭帶來(lái)多大的改變？是不是會(huì)對(duì)他們的哥哥姐姐在性格上造成影響？懷著這樣的疑惑，我來(lái)到了美國(guó)哈佛大學(xué)進(jìn)化心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室展開(kāi)了自己的研究。
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我與哈佛大學(xué)心理學(xué)教授Max Krasnow結(jié)識(shí)于北京舉辦的一場(chǎng)暑?；顒?dòng)中，我是他AP心理學(xué)的學(xué)生，并且在之后的聯(lián)系中獲得了一次在他的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)。
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這是一個(gè)與一些之前的研究結(jié)論不同甚至相反的結(jié)論。在出生順序的研究上具有重要地位的進(jìn)化心理學(xué)家弗蘭克·索洛維在他于1997年出版的《天生反叛》一書中指出：“長(zhǎng)子（女）通常會(huì)更有責(zé)任感，更容易適應(yīng)周圍的環(huán)境，更加勤奮，思想更為謹(jǐn)慎，保守，更容易認(rèn)同父母的價(jià)值觀等；中間出生的孩子則更容易欣賞新奇事物，或擁有新觀點(diǎn)，他們的社會(huì)能力更為出色，因?yàn)樗麄冊(cè)诩彝ブ型鄙訇P(guān)懷而只能在朋友關(guān)系中尋求彌補(bǔ)；最后出生的孩子往往是問(wèn)題最多的孩子，他們一直受到庇護(hù)和溺愛(ài)，因而形成依賴導(dǎo)致獨(dú)立性差，幼稚，情緒管理能力差等問(wèn)題；獨(dú)生子女情況則略有復(fù)雜，他們會(huì)同時(shí)具有長(zhǎng)子（女）或最后出生的子女的一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?！?/p>
但是，索洛維自己在書中也承認(rèn)，“出生順序的影響可能被其他的因素所放大，抵消或掩蓋?！蹦敲矗遣皇窃谒芯恐蟮倪@幾十年里社會(huì)（索洛維的研究對(duì)象平均出生在1960年）、經(jīng)濟(jì)或文化上的一些變化導(dǎo)致出生順序的影響力降低甚至消弭了呢？
現(xiàn)代社會(huì)生活如何消弭了“出生順序”的影?響？
經(jīng)過(guò)更進(jìn)一步的探究，我發(fā)現(xiàn)了三個(gè)可能的影響因素：教育方法的改進(jìn)，智能手機(jī)，電腦與互聯(lián)網(wǎng)普及的影響和兒童生活環(huán)境變化的影響。
首先，對(duì)比半個(gè)世紀(jì)以前“自然而然”的教育理念，二十一世紀(jì)以后的教育科學(xué)明顯發(fā)展的更為出色。在教育科學(xué)領(lǐng)域研究上的投資以十倍計(jì)的增加，育兒類的文章和課程從當(dāng)時(shí)的寥寥無(wú)幾發(fā)展到如今舉目皆是。而如何對(duì)待不同的子女和處理與他們之間的關(guān)系更是許多教育類課程或文章中教授的重點(diǎn)。因?yàn)楦改竿ㄟ^(guò)對(duì)于教育科學(xué)的學(xué)習(xí)和了解改變了育兒策略，從條件反射式的偏愛(ài)改變?yōu)楦鼮榭茖W(xué)，對(duì)孩子更有好處的一視同仁。
另外，在索洛維的研究對(duì)象們出生的時(shí)候，智能手機(jī)還沒(méi)有問(wèn)世，個(gè)人電腦也只有一個(gè)雛形，互聯(lián)網(wǎng)更是空中樓閣。這就導(dǎo)致了當(dāng)時(shí)一個(gè)家庭里不同出生順序的兄弟（姐妹）之間信息的極度不對(duì)等。往往后出生的孩子在可以上學(xué)之前唯一（或很少幾個(gè)之一）獲得知識(shí)、信息的途徑就是他們的哥哥或姐姐，在上學(xué)之后這一狀況的改變情況依然有限。因此扮演老師角色的長(zhǎng)子通常會(huì)更獨(dú)立更有責(zé)任感，而后出生的孩子在責(zé)任感養(yǎng)成方面會(huì)有所不如并且也往往不夠獨(dú)立。然而，在幾十年后的今天，在這個(gè)智能手機(jī)人手一部，個(gè)人電腦家家必備，學(xué)齡前的幼兒也會(huì)玩iPad的時(shí)代，信息不對(duì)等的問(wèn)題似乎不再存在。
最后，今天的家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒教育的重視程度顯著的提升了。學(xué)齡前兒童幼兒園入學(xué)率明顯提升，其他各類針對(duì)幼兒教育的機(jī)構(gòu)，課程開(kāi)設(shè)數(shù)量也明顯增加。這些都導(dǎo)致兒童每天在家以外的地方停留的時(shí)間加長(zhǎng)，是幾十年前的數(shù)倍。這導(dǎo)致了家庭環(huán)境對(duì)于兒童性格形成的影響顯著降低，取而代之的是學(xué)習(xí)環(huán)境、交友環(huán)境等，而這些和出生順序都沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)聯(lián)系。
脫離標(biāo)簽?注重個(gè)體
經(jīng)過(guò)這次研究，我們基本可以確定出生順序?qū)τ趥€(gè)人性格影響的局限性。各個(gè)方面的環(huán)境已經(jīng)悄然改變，而一些人們的固有觀念仍然存在。如今，我們需要明白長(zhǎng)子（女）同樣有很好的創(chuàng)新能力，中間出生的子女情緒管理能力一樣出色，幼子（女）和獨(dú)生子女也會(huì)擁有很好的獨(dú)立性。希望學(xué)校、工作單位和一些其他社會(huì)上的人物不要對(duì)一個(gè)人做出基于出生順序的不好的判斷，如“他是長(zhǎng)子，肯定沒(méi)法做好設(shè)計(jì)，因?yàn)樗粫?huì)創(chuàng)新”或“她是獨(dú)生女，肯定沒(méi)法吃苦”等。隨著觀念的開(kāi)放，這樣的事情已經(jīng)減少了很多，但是出現(xiàn)的每一次仍然都是不應(yīng)該且可以避免的。拋開(kāi)各式各樣的標(biāo)簽，真實(shí)真切地去認(rèn)識(shí)、了解每一個(gè)人，才是最重要的。
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