李華偉

【摘 要】考試是檢驗學生學習情況的主要方式，又可以反饋教師的教學效果，進而評價教師的教學質量，幫助教師改進教學方式方法、促進教學改革的順利進行?？荚嚫母锸墙逃虒W改革的關鍵環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)應用型人才的民辦本科院校來說尤為重要。論文根據民辦本科院校學生特點，初步探索考試改革的方案，對于提高民辦本科教學質量有較為重要的意義。

【Abstract】Examination is the main way of testing students′ learning situation， it also can feedback the teachers' teaching effect， and evaluate the quality of teachers' teaching， help teachers to improve teaching methods， promote teaching reform smoothly. The examination reform is the key link of education reform， it is very important for the cultivation of applied talents in private undergraduate colleges . This paper based on the characteristics of students in private undergraduate colleges， explores the scheme of examination reformc， it is of great significance to improve the quality of private undergraduate teaching.

【關鍵詞】民辦本科院校；考試改革；教學質量

【Keywords】 private undergraduate colleges and universities； examination reform； teaching quality

【中圖分類號】G648 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）10-0085-03

1 引言

考試與學校、教學和學習是一個整體，對學生學習效果的考核是高校教育教學工作的一個重要組成部分，是教育評價的一種重要手段[1]。通過考試，一方面檢驗人才培養(yǎng)的質量，檢測學生對知識的掌握和領悟的程度。能夠了解學生是否達到學校規(guī)定的人才培養(yǎng)目標的要求，判定學生能否滿足畢業(yè)條件。另一方面能夠評價教師的教學質量，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學問題，改進教學方式方法，提高教學質量。

隨著教育改革的不斷深入和社會發(fā)展的需要，各高校不斷進行教育教學方面的改革，涉及到高校專業(yè)發(fā)展的各個關鍵環(huán)節(jié)?？荚嚫母镆嗍侨瞬排囵B(yǎng)、專業(yè)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，作為以培養(yǎng)應用型人才為主的民辦本科院校來說，更應該重視考試改革對于教育教學的意義。

2 民辦本科院校學生特點

隨著國家相關政策的支持鼓勵，民辦本科院校出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的現(xiàn)象，不僅推動了教育事業(yè)的發(fā)展，更為社會培養(yǎng)出一批批實用型人才。民辦本科院校學生具有以下幾個獨特特點：第一，生源質量相對不理想，隨著高考政策等的變化會有改善，但整體相對不高；第二，在人生價值上有著明確的認識，但現(xiàn)實功利性過強；第三，普遍具有較高的求知欲望，但缺少吃苦耐勞的精神；第四，自我意識突出，個性鮮明，但缺乏持久的自我管理自我約束能力；第五，具有較強的職業(yè)技能，但綜合素質稍顯不足。

3 民辦本科院校考試存在的問題分析

教學的兩個主體是學生和教師，還有協(xié)調兩個主體目標統(tǒng)一的教學管理部門。三者之間其中一個重要環(huán)節(jié)就是考試，目前民辦高?？荚嚧嬖诘膯栴}如下：

3.1 教師

作為考試中的主動的一方，承擔著授課、命題、監(jiān)考、閱卷、分析等多項任務。但目前表現(xiàn)出的情況是教師缺乏必要的責任心。

①只教書不育人。教師在進行課堂教學時，只注重于對知識的傳授而忽略了學生的情況特點以及實際接受能力，教與學失去聯(lián)系。加之民辦本科院校的年輕教師和年老教師兩級分化的情況，一者沒有豐富的教學經驗，不能及時把握學生學習狀態(tài)，一者沿襲于傳統(tǒng)的教學模式。為了不偏離教學內容，課堂教學停留于教材，缺乏吸引力，學生對學習失去興趣。②教師的考試命題憑借經驗，不能夠依據考試大綱進行命題。考試的內容多以理論知識為主，覆蓋面窄，內容缺乏嚴密性和科學性。采取的考試形式不夠靈活多樣，難以激發(fā)學生學習的主動性。以至于出現(xiàn)平時不認真學習，考前等著任課教師劃重點，針對教師劃的重點突擊復習的現(xiàn)象，并且這種現(xiàn)象已經成為一種趨勢。③監(jiān)考教師責任心不強。監(jiān)考是否公平，監(jiān)考教師是否具有較強責任心，對學生是否產生作弊動機有重要的影響，加之目前高校中對作弊行為的容忍度較高和較低的作弊風險與成本在一定程度上縱容了這種行為。監(jiān)考教師在監(jiān)考時不能很好履職，就給一部分學生提供作弊的機會。不管監(jiān)考教師出于何種意識，放任學生的作弊行為而不加干涉，使考試失去了公正性，也使考試不能發(fā)揮其實際效用。④閱卷與試卷分析缺乏責任心。為了學生通過考試或追求所謂的考試通過率，閱卷老師在閱卷時可以隨意給分，試卷的分析更是成了應付式的工作，對考試結果只是簡答的分析和樣板式的總結，沒有深入系統(tǒng)的分析，使得考試結果不能更好地服務于教學，達不到“以考促學，以考促教”的目的。從而影響考風建設進而影響到教學質量的提高。

3.2 學生

學生對學習和考試缺乏正確的認識，尤其是在具有功利性的社會環(huán)境和和所謂的“面子”以及其本身所具有特征的影響下。一是在平常的學習中由于“不會”“聽不懂”“不感興趣”“沒有用”等主觀原因以及社會諸多的“好玩”等外部事物的影響導致對學習不夠用功。二是學生將考試當作獲取畢業(yè)證學位證書的一種無可奈何的途徑，為了學習而去學習。三是作弊，有些學校取消了補考實行重修制度，學生擔心自己因為不能通過考試而需要在下一學期進行重修，從而滋生作弊的念頭。有些學習成績比較好的同學，在考試過程中礙于“面子”，會給好朋友“友情協(xié)助”，從而導致作弊。endprint

3.3 教學管理部門

①考試命題缺乏科學性，考試形式單一。只注重對書本知識的考核，高校因其教學環(huán)節(jié)、專業(yè)特征和課程特點不同，考試的形式也不盡相同。但多數(shù)考試仍以傳統(tǒng)的閉卷考試為主，而且時間大都集中在期末，加之過程性考核不被重視，學生壓力較大。而能夠體現(xiàn)能力的口試、答辯、討論、實驗、調查報告等考試形式比較少。②測試的目的性出現(xiàn)偏差。課程考核帶有明顯的逐利性。考核的目的淪為對“好學生”來講評獎評優(yōu)，對“差學生”來講是順利畢業(yè)，失去了課程本身的興趣和作用。③考試管理過程缺乏科學性，難以保證考試公平公正?？荚嚸}由任課教師負責，難以脫離教材，無法實現(xiàn)教考分離；試卷審核流于形式，起不到必要的審核作用；考試過程的監(jiān)管制度不能很好執(zhí)行，監(jiān)管過程執(zhí)行不力，監(jiān)考老師責任心不強，考試違紀作弊現(xiàn)象屢禁不止，致使考試過程流于形式；考試閱卷標準流于紙面，為了幫助學生通過考試，閱卷老師可以隨意給分。對試卷和考試結果的分析很少關注，試卷的分析更是成了應付式的工作。④成績評價體系不合理?？荚嚦煽冊u價是教學評價的重點，雖然目前大部分高校對成績評價體系作了一些改革，規(guī)定了學生的最終成績組成方式，將平時成績、出勤率及作業(yè)成績等都納入了最終成績的組成中，但各自所占的比重缺乏科學性，而且課程的特點得不到體現(xiàn)。目前很多高校的最終成績由 30% 的平時成績和 70% 的期末成績組成，硬性規(guī)定了平時成績和期末成績所占的比例，給學生帶來誤導使學生過于注重分數(shù)，走入片面追求分數(shù)的誤區(qū)。

4 民辦本科高?？荚嚫母锍跆?/p>

民辦本科院校多是培養(yǎng)應用型人才的，其在制度上相較于公辦院校上有一定的靈活性，民辦本科院校應根據其學生特點和發(fā)展需要，在不違背教育基本原則的情況下，將考試制度轉換為以學生為中心，強調和看重學生的動手能力和解決實際問題的能力，制定符合學生特點的教學大綱。具體從以下幾方面做起：

4.1 考試內容改革

考試是對課程知識理解和運用能力的綜合檢驗?？荚嚹繕隧毰c課程的教學目標統(tǒng)一，根據不同課程明確“為什么考”和“考什么”的問題。根據不同層面的考試內容在綜合考試中所占的比重，加強對學生實踐能力、自學能力、綜合分析能力等的考核。

適應于現(xiàn)實社會生活的要求，對考試內容結構進行調整，由單一走向多元，構建課堂教學考核、課外活動考核、實踐能力考核三者為一體的考試方式，同時根據課程特點結合社會生活，調整課堂教學、課外活動、實踐能力三者的主次關系[2]。從而實現(xiàn)理論知識向實際應用的轉變。

此外，充分發(fā)揮社會實踐、社團活動、科研活動、“大創(chuàng)”訓練項目等多學科知識互動的實踐環(huán)節(jié)的功能。將考試內容與學生將來的發(fā)展方向結合起來，使考試不再是單純?yōu)楫厴I(yè)或評獎評優(yōu)，也為以后發(fā)展提供可持續(xù)性。

4.2 考試形式改革

任何一種考試形式都有其局限性，根據不同專業(yè)，不同課程的教學目標，采用多種考試形式相互結合的方式，突出每種考試形式的優(yōu)點。還可以采用以下的考試形式。

①實現(xiàn)公共基礎課的“教考分離”。②階段性考試。注重有些課程的過程性考核。③無固定答案考核。由任課教師出沒有固定答案的題目，鼓勵學生運用所學知識從自己所理解的角度進行做答。④學生參與式考核。在課程開始前，由任課教師布置若干題目，學生分成小組，按照規(guī)定時間和要求或論文或調查報告。在進行答辯時由任課教師和學生各組代表組成評定團，對論文報告的情況進行評分。⑤“限定小抄進考場”考核。在考前由任課教師將限定的專用紙張發(fā)給學生，允許學生將考試相關的內容進行手寫帶進考場，考試結束后一并上交，試卷和“小抄”都作為考試評分依據。⑥免考。有些課程設定免考的條件，或發(fā)明創(chuàng)作、或公開發(fā)表課程相關論文、或獲得較高級別的競賽獎。

此外也可以采取主題演講、作品展、匯報表演等考試形式。

4.3 教學管理改革

①調整成績評定比例。根據專業(yè)目標要求和課程特點，調整課堂教學、課外活動、實踐能力等的成績所占比例，形成能力考核為主的考試理念[3]。②制定激勵措施。在符合教學大綱要求、履行審批手續(xù)的情況下，發(fā)揮教師的主觀能動性[4]。給予任課教師授課、考核的自由度，并鼓勵教師將由此形成的教學、考核模式轉化為理論，進行教學改革的申報，給予相應的經費的支持。③嚴格考試過程管理。完善考試管理制度，加強考試管理的執(zhí)行力度。成立考試領導小組，全面負責考試工作的組織、實施、監(jiān)管和改革。逐步完善命題制度，試卷命題要根據專業(yè)、課程特點，把握好試卷覆蓋面，精心設計考試內容，合理運用考試形式。嚴格履行試卷的多重審批和保密制度。實行“教考分離”的課程要及時更新考試內容。④確?？荚嚬焦８咝Ｖ贫ê屯晟票O(jiān)考管理制度，整飭作弊，提高作弊風險和成本。對學生進行誠信教育，加強誠信思想教育。在考試過程中，教學管理人員要進行不定時的監(jiān)督、巡查，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。⑤規(guī)范考后分析。考試結束后的分析，是對考試的質量和結果進行總結、分析和利用，可以由此發(fā)現(xiàn)并解決教學與管理中的問題，便于教師進行教學活動的調整，對于試卷的分析，包括命題范圍、難易程度、評分標準、考試成績分析等[5]。對于采用不同形式進行考試的課程，通過建立考后分析制度，為師生溝通提供平臺，培養(yǎng)學生的自我反思意識、鼓勵學生積極參與互動，從而帶動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的個性特長。

此外。對于新教師，教學管理部門要做好必要的教學指導，通過培訓、聽課等方式，促使新教師盡快成長。

5 結語

對于民辦本科高校的考試改革的探索，是基于“以生為本”的基礎上，通過對考試改的探索，促使學生由“要我學”向“我要學”轉變。一方面是為了將學生培養(yǎng)成適應于社會發(fā)展需求的人才，一方面是為了提高學校的教育教學質量，實現(xiàn)教風學風考風的全面提高改變。

【參考文獻】

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【2】劉溪.我國高?？荚囍贫鹊纳鐣W分析[J].人民論壇，2011（17）：162-163.

【3】譚麗濤， 張宏艷. 民辦本科高校課程考試模式的改革與實踐[J]. 才智， 2014（28）.

【4】張秀梅. 高校課程考核現(xiàn)狀調查研究[J]. 內蒙古電大學刊， 2014（6）：87-89.

【5】龔紅仿，張麗，粟涓.高?？荚囘^程管理的探索與實踐[J].大學教育， 2014（17）：172-174.endprint