《童話中的反復結(jié)構(gòu)》教學設計

江向蓉

【設計理念】

以“單元整合·群文閱讀”策略為指導，整合課內(nèi)外閱讀資源，充分尊重學生的閱讀個性體驗，重視孩子們閱讀過程中的交流與分享，試圖達到培養(yǎng)閱讀興趣、積累閱讀方法、不斷提高孩子們閱讀水平的目的。

【教學內(nèi)容】

1.人教課標版教材小學語文一年級下冊課文：《小壁虎借尾巴》。

2.三篇選文：《漁夫和金魚的故事》（片段）、《田鼠太太的項鏈》

（片段）、《老頭子做事總不會錯》（片段）。

【教學目標】

1.借助結(jié)構(gòu)圖，發(fā)現(xiàn)童話故事中的反復結(jié)構(gòu)。

2.學習比較性閱讀，了解反復結(jié)構(gòu)的基本特點。

3.激發(fā)學生閱讀童話故事的興趣。

【教學重點】

了解反復結(jié)構(gòu)的基本特點。

【教學過程】

一、談話導入

孩子們，你們喜歡閱讀童話故事嗎？今天我們繼續(xù)走進童話故事的王國，去探索它的奧妙。（板書：童話）

二、回顧《小壁虎借尾巴》

1.我們以前學過童話故事《小壁虎借尾巴》，請大家重溫故事內(nèi)容，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（板書：小壁虎借尾巴）

生答：……

2.哪幾個自然段寫了小壁虎借尾巴的過程？第一次借尾巴的關(guān)鍵詞是小魚、撥水，第二次借尾巴的關(guān)鍵詞是老牛、趕蠅子，第三次借尾巴的關(guān)鍵詞是燕子、掌握方向。（教師貼關(guān)鍵詞）

3.了解情節(jié)結(jié)構(gòu)圖：

剛才我們用找重點句、抓關(guān)鍵詞的方法來梳理了這個故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)這個結(jié)構(gòu)圖，故事的主要內(nèi)容就一目了然了。你們從結(jié)構(gòu)圖中體會到了什么？（生：動物的尾巴都是有用處的。）

4.了解反復結(jié)構(gòu)：

請孩子們看這個結(jié)構(gòu)圖，你發(fā)現(xiàn)小壁虎三次借尾巴在寫法上有什么共同特點呢？它都是先寫什么？再寫什么的？（先看上面的詞語，再看下面的詞語。）

三次借尾巴都是先寫小壁虎向哪種動物借尾巴，再寫動物不借尾巴的原因，像這樣的寫法我們就叫它反復。反復的情節(jié)多次出現(xiàn)，結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相近，我們就叫它反復結(jié)構(gòu)。（補充課題：

中的反復結(jié)構(gòu)）今天，我們就借助情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，了解反復結(jié)構(gòu)的特點。這節(jié)課我們的群文閱讀議題就是童話中的反復結(jié)構(gòu)。

三、共讀《漁夫和金魚的故事》

1.按要求自主學習：

自主閱讀提示：

（1）快速默讀《漁夫和金魚的故事》，用橫線勾畫出老太婆提出要求的相關(guān)語句，用波浪線在相關(guān)語句中畫出關(guān)鍵詞。

（2）對比作者描寫幾個要求在寫法上的共同特點。

2.指名學生回答：貪婪的老太婆一共提出了幾個要求？第一個要求是……這個要求得到滿足了嗎？

師：第一個要求的關(guān)鍵詞是要木盆，有木盆。……第五個要求的關(guān)鍵詞是什么？（教師貼關(guān)鍵詞）

3.比較《小壁虎借尾巴》和《漁夫和金魚的故事》的情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，了解反復結(jié)構(gòu)的兩個基本特點。

師：請大家看看這兩個故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，哪個故事的情節(jié)能前后調(diào)換順序？為什么？

指名學生回答。

師小結(jié)：對，小壁虎可以先向小魚借尾巴，也可以先向 借尾巴，故事情節(jié)互不影響，我們叫它并列結(jié)構(gòu)。（板書）

《漁夫和金魚的故事》中故事情節(jié)為什么不能前后調(diào)換順序嗎？

師：是的，反復情節(jié)里邊表達的感情和意思依次更進一層的，就不能調(diào)換順序，我們叫它遞進結(jié)構(gòu)。（板書）

師：我們看看哪些圖例可以用來呈現(xiàn)并列結(jié)構(gòu)的情節(jié)？那房子形、泡泡形、樓梯形和樹形的圖例就可以用來呈現(xiàn)遞進結(jié)構(gòu)的情節(jié)。你們在畫情節(jié)結(jié)構(gòu)圖時，可以選擇這上面的圖例，也可以設計自己喜歡的圖例。

四、群文共讀《田鼠太太的項鏈》（片段）、《老頭子做事總不會錯》（片段）

師：下面，我們就用剛才學習的找、畫、比的方法進行小組合作閱讀有趣的故事《田鼠太太的項鏈》《老頭子做事總不會錯》。

閱讀提示：

1.按要求自主閱讀：

找：找反復的情節(jié)，用橫線勾出相關(guān)語句。

畫：用波浪線在相關(guān)語句中畫出關(guān)鍵詞，填情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。

比：對比反復情節(jié)都是怎么寫的，是哪種結(jié)構(gòu)特點。

2.小組合作完成一份情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。

3.全班交流。

（分工）

展示情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，學生在全班交流。

五、梳理統(tǒng)整

孩子們，這節(jié)課我們學習了四個反復結(jié)構(gòu)的童話故事，了解了反復結(jié)構(gòu)的兩個基本特點：并列結(jié)構(gòu)和遞進結(jié)構(gòu)。接下來，我們來梳理統(tǒng)整一下這四個故事，它們的相同點有哪些？不同點有哪些？

預設：（略）

生：（略）

1.相同點：（1）故事中都有反復情節(jié)。

（2）每個童話故事都蘊含了一個道理。

不同點：1.反復情節(jié)出現(xiàn)的次數(shù)不同。（師：大家想一想：反復出現(xiàn)的情節(jié)至少要反復幾次？為什么？老子曰：“一生二，二生三，三生萬物?！睌?shù)字“三”就表示多。很多事物都與“三”有關(guān)，比如：“三思而行、三顧茅廬、三人行必有我?guī)熝傻取Ｗ疃嗫梢苑磸蛶状?？為什么？一般反?次。我反復8次、10次、20次行嗎？為什么？這樣就太啰嗦了，沒趣味。）

2.反復結(jié)構(gòu)的特點不同，有并列結(jié)構(gòu)和遞進結(jié)構(gòu)。

六、學以致用

1.說一說：你讀過的童話故事中哪些故事含有反復的情節(jié)？它屬于哪種反復結(jié)構(gòu)？

2.寫一寫：試著創(chuàng)編含有反復情節(jié)的童話故事。

你們在課后試著用今天所學的知識——童話中反復結(jié)構(gòu)的特點來創(chuàng)編童話故事，老師期待欣賞你們筆下的精彩故事。endprint