張莉

摘 要：繪本閱讀一開始是在我國小學語文教學中進行應用的，旨在激發(fā)并保持小學生對閱讀的興趣，并取得了一定的成效。因此，英語教學可以借鑒語文教學中的成功經(jīng)驗，在閱讀教學中應用英語繪本。對如何在小學英語課堂中應用英語繪本進行介紹。

關鍵詞：小學英語；繪本閱讀；策略研究

隨著新課改的不斷深入，英語閱讀逐漸成為小學英語教學的中心，教師認為單詞、語法應該放在具體的句子、語篇中教學，保證小學生能夠真正理解并學會如何使用英語單詞與語法；作文教學應該與閱讀結(jié)合起來，因為閱讀可以為作文提供寫作思路，豐富寫作素材。由此可見，閱讀是連接聽、說、讀、寫英語教學的關鍵活動。其中，英語繪本是將文字、圖畫結(jié)合在一起的閱讀資料，可以更好地吸引小學生，引起他們的好奇心，還可以使其充分發(fā)揮想象力，以圖文結(jié)合的方式提升他們的閱讀能力。下面，筆者從將繪本與教材相結(jié)合、加強學生思考、拓展到課外閱讀三個層面，討論小學英語繪本閱讀的教學策略。

一、將繪本與教材相結(jié)合

繪本閱讀的第一個教學目的就是為了保證教學目標的實現(xiàn)，但是并非所有的繪本都與小學英語教學內(nèi)容相匹配，在這種時候，教師可以將繪本進行合理的創(chuàng)新與修改，然后將其應用在英語教學之中，促進英語教學目標的實現(xiàn)，能夠讓小學生的英語知識得以強化與鞏固。

在“Happy Birthday”這一課中，我選擇了“Happy Birthday Moon”這本英語繪本來展開閱讀教學。課本中主要是以主人公Ben過生日的場景來展開描述的，學生們也可以通過課本學習How old are you，I'm...以及happy birthday等知識，為了幫助小學生更好地理解這些英語知識在日常生活中的應用，我引入了“Happy Birthday Moon”繪本，讓小學生們進行閱讀?！癏appy Birthday Moon”主要是講述小熊與月亮之間的對話展開的，這篇繪本中也包括本課的重點詞語、句子，學生們在繪本閱讀中都比較投入。在閱讀結(jié)束之后，我讓學生們利用繪本內(nèi)容來進行交際訓練，大多數(shù)小學生的表現(xiàn)都比較優(yōu)異。

二、加強學生思考

許多小學生在繪本閱讀的過程中被生動、形象的圖畫所吸引，他們沉浸在自己的想象與閱讀中，雖然這能夠幫助他們積累閱讀素材，培養(yǎng)閱讀興趣，但是有許多小學生完全沒有將閱讀與思考結(jié)合在一起，所以并不能達到繪本閱讀的教學目的。因此，教師應該要結(jié)合繪本閱讀，以一些有價值、對小學生有啟發(fā)作用的問題引導小學生思考繪本內(nèi)容，發(fā)散小學生們的思維能力。

在“Nature”一課中，我引入了同名英語繪本“Nature”讓小學生們進行閱讀。在“Nature”這本繪本中，描述了自然界中存在的sun，moon等自然景物，小學生們能夠根據(jù)繪本中的各個圖片，以及各個圖片所對應的英語單詞、句子來學習這些自然景物的特色。在閱讀結(jié)束之后，我讓學生們思考“What is the weather like today？”“How to ask and answer the weather？”等問題。小學生們需要結(jié)合這些問題，重新對繪本進行二次閱讀，根據(jù)繪本的描述以及英語課本上的知識來找到問題的答案。第一次的繪本閱讀可以讓小學生們了解繪本讀物的具體內(nèi)容，第二次的繪本閱讀活動可以讓小學生有明確的閱讀方向，也能夠讓他們學習在閱讀中思考。

三、拓展到課外閱讀

自新課改以來，不管是語文還是英語，人們都十分看重課外閱讀的重要性，認為只有拓展小學生們的閱讀范圍、增加他們的閱讀量，才能夠逐步開闊他們的視野，開發(fā)他們的智力。在英語繪本閱讀中，教師同樣需要展開課外閱讀，讓小學生們在課后根據(jù)自己的興趣來選擇相關繪本，讓他們體會閱讀的樂趣。

除了在英語閱讀課堂上常常使用繪本來進行教學之外，我還會常常為學生們推薦一些優(yōu)秀的英語繪本，比如“I went walking” “From head to toe”等，這些繪本的圖畫十分精美，內(nèi)容也比較有趣，故事性較強，所以對小學生的吸引力很強，將其利用在課外閱讀中，可以憑借繪本本身的趣味性來促使小學生主動閱讀。另外，小學生們也可以到書店中選擇一些英語繪本，滿足他們的英語興趣。實際上，即便小學生所選擇的部分繪本的難度超出了他們現(xiàn)在的英語水平，但是結(jié)合圖畫，小學生們也可以了解這些英語知識的大致內(nèi)容，如果同時加上英語詞典等工具書以及我的幫助，小學生們的課后繪本閱讀一般是可以順利進行的，這能夠有效培養(yǎng)小學生的英語閱讀素養(yǎng)。

總而言之，小學生生活的客觀環(huán)境本身并不利于他們學習英語，尤其是英語閱讀更是讓許多小學生感到難度很高、壓力很大，利用英語繪本則可以讓小學生學到原汁原味的英語，提高他們實際運用英語的能力。因此，教師必須要結(jié)合實際情況，選擇合適的、多樣的英語繪本，滿足不同的教學需求。

參考文獻：

[1]陳莉.經(jīng)典繪本在小學英語教學中的應用研究[J].小學時代（教育研究），2015（1）.

[2]白薇.英文繪本的選擇及在小學英語閱讀教學中的運用[J].南京曉莊學院學報，2012（5）.