我是小書迷

梁玲

孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，可見閱讀的重要性。要讓孩子喜歡閱讀，有了新書就有迫不及待馬上閱讀的愿望；要讓孩子樂于閱讀，愿意把看到的故事主動與人分享，樂于交流；要讓孩子勤于閱讀，自己的空余時(shí)間會不由自主地安排上閱讀的書目；要讓孩子愛上閱讀，甚至于遇到自己特別感興趣的書都愛不釋手。低年級閱讀能力的培養(yǎng)，讓我們從興趣的培養(yǎng)開始。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣，很大程度上取決于接觸閱讀時(shí)引領(lǐng)的方法。

一、“各種各樣”——激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法和形式要多樣

提出“我和書是好朋友”一學(xué)年的活動主題，將這句話貫穿整個(gè)一年的學(xué)習(xí)生活。你愿意和書交朋友嗎？書是一位不說話的了不起的老師，你要是成為書的好朋友，會獲得更多的知識。

（一）課堂激趣

在教學(xué)中盡可能增加讀的趣味性，每節(jié)語文課的教學(xué)，學(xué)生會直接接觸文字，感受語法，體味語感，要盡可能引導(dǎo)學(xué)生“多讀”。讀的形式多：分角色讀、表演讀、小組讀、男女生賽讀、跟讀、默讀、小聲讀、齊讀、自由讀、戴著頭飾讀?！皶暚槵槨笔钦f朗讀聲音之動聽，“書讀百遍，其義自見”是說朗讀理解之精妙。讓孩子在讀中感受文字組合的美感，感受漢語言的魅力，感受朗讀的舒暢。喜歡朗讀，就盡情讀吧。

（二）課外濃趣

在課外閱讀上找興趣，可以布置定向作業(yè)，開展“童話大王”評選，“我愛記古詩”比賽，“我喜歡的繪本”“成語故事我知道”……學(xué)生有充足的課余時(shí)間在家里閱讀和積累，然后在班隊(duì)課上進(jìn)行活動的反饋，以評比的方法、以激勵的形式鼓勵孩子在家里先和家長一起閱讀，然后逐步過渡到獨(dú)立閱讀，要求一定要講給家長或伙伴聽，讓孩子養(yǎng)成在家進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，對待不同學(xué)習(xí)速度的孩子以不同的閱讀要求，對于學(xué)習(xí)課本知識上接受力快的孩子，可以鼓勵看更多的課外書，給孩子多一點(diǎn)自由閱讀的時(shí)間。總的來說，如果發(fā)現(xiàn)、獎勵和發(fā)展學(xué)生在閱讀中表現(xiàn)出來的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那么他們就會以樂觀的態(tài)度去對待。

二、“百花齊放”——鼓勵學(xué)生在課外閱讀不同類的書籍

（一）書的種類

除了每個(gè)學(xué)生手里相同的課本，還有什么方法讓孩子閱讀到更多適合的、不同類的好書呢？讓孩子在書的百花園里，盡情“采蜜”？我想，適合二年級的孩子盡量是拼音讀物，有圖畫的優(yōu)質(zhì)的繪本故事，因?yàn)楹⒆赢吘故窃诖罅孔R字的階段，對于不認(rèn)識的漢字，如果不是拼音讀物，會給孩子帶來閱讀時(shí)的不斷地停歇和困擾。適合二年級孩子閱讀的書的內(nèi)容越有童趣越佳，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子喜歡看的范圍挺廣：

1.故事類

包括孩子最喜歡看的童話故事、成語故事、歷史上一些人物小時(shí)候的故事。

2.兒歌、童謠形式

這是孩子們最喜歡朗誦的形式，當(dāng)然讀到這樣的兒歌就會自然地喜歡，自然地讀出了聲，自然地記進(jìn)了心。

3.繪本

最喜歡的莫過于字?jǐn)?shù)不用太多，經(jīng)典的繪本故事書。繪本的圖畫都是優(yōu)秀的插畫，能夠?yàn)楹⒆拥南胂罅Τ潆?，孩子的視覺體驗(yàn)越多，想象力就會越豐富。孩子對色彩豐富的圖畫都有“看”的欲望，通過圖畫了解了故事情節(jié)，再讀文字，相信孩子頭腦里會有更深刻的印記。

4.自然類、探秘類、百科類

這類書籍男孩子最喜歡，會收獲很多自然類的知識。

5.作文集

同年級的小朋友寫的小作文，孩子都挺喜歡看，尤其是“小作家”們特別愛看。

6.猜謎、迷宮類

孩子們的思維興趣會得到極大的提高。

7.手工類

動手做做看激發(fā)著孩子更加喜歡看書。

（二）書的來源

1.購買

孩子們根據(jù)喜好和選擇去自行購買，可以在家看，并鼓勵孩子多帶一些自己的書到學(xué)校來組成我們班的“班級書架”。

2.訂閱

根據(jù)自己的情況自愿選擇訂閱報(bào)刊雜志。也是自愿提供并鼓勵孩子拿出班里只有自己有訂閱，而別的孩子沒有的書籍，充實(shí)我們的“班級書架”。

3.借閱

班里的孩子自己有組織、定期地去學(xué)校圖書室借閱。并且我還分時(shí)間段去區(qū)圖書館借。也建議家長也去區(qū)圖書館去借書，帶孩子去區(qū)圖書館看書。讓更多不同種類的課外書豐富我們的“班級書架”。

三、“記錄成長”——讀寫結(jié)合促進(jìn)進(jìn)一步閱讀的興趣

（一）畫一畫

讀寫結(jié)合、寫畫結(jié)合。用一個(gè)速寫本來完成，到時(shí)候孩子自己就創(chuàng)作了一個(gè)“自己的繪本”了。

1.為文字配圖

學(xué)習(xí)一些課文后，可以讓孩子配上一幅圖。比如學(xué)習(xí)了古詩《小兒垂釣》后，在孩子充分閱讀后進(jìn)行積累古詩，讓孩子先默寫古詩，然后為古詩配上一幅畫。學(xué)習(xí)課文《小雨沙沙》后，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)編，并畫上插圖。鼓勵孩子不僅限于課本內(nèi)容，課外也可以自由進(jìn)行。

2.為圖畫寫上文字

自己美術(shù)課上或者自己課余時(shí)間在速寫本上畫了一幅畫或者是一天發(fā)生了有趣的事，想記下來，可以畫上畫，再寫上一段話或編成兒歌。

（二）寫一寫

1.仿寫

學(xué)習(xí)了很有特點(diǎn)的段落，鼓勵孩子進(jìn)行仿寫片段的練習(xí)。在“仿”的過程中感受描寫方法，在仿的基礎(chǔ)上變，變出自己的語言和文字。在學(xué)習(xí)中感受兒歌、童謠的節(jié)奏感和韻律，進(jìn)行自己的再創(chuàng)造。這學(xué)期，我們學(xué)了“積累與運(yùn)用”中的一些兒歌《小路》《海上的風(fēng)》等，課外練筆上的《假如我是媽媽》《我會變》《我會種一棵樹》等，以及學(xué)習(xí)了《等我也長了胡子》《大海是什么顏色》等，孩子們都進(jìn)行了仿寫練習(xí)。

2.展示

一是上墻。班上的展示墻上定期展示優(yōu)秀作品。二是成集。孩子用規(guī)定的作文紙自己謄寫，用一個(gè)文件夾做成我們班級的一本作文集。我定期打印孩子的作文，做成另一本作文集。在這樣展示的過程中注意優(yōu)秀展評，也關(guān)注其他孩子的進(jìn)步，期望以這樣的方式鼓勵著每一個(gè)孩子，以愛寫推動著愛讀。

3.投稿

積極把孩子寫得好的兒歌、作文進(jìn)行投稿，當(dāng)《少年先鋒報(bào)》發(fā)下來，孩子們就會急切地尋找著有沒有我們班的名字。第一次，一個(gè)孩子的作文上報(bào)了，接著又一個(gè)孩子，一篇稿子，又一篇……當(dāng)報(bào)紙上“班級小作家”欄目上刊登了我們班的照片，孩子們受到的鼓勵會讓更多的孩子更愛寫下去吧。愛寫的孩子，我相信肯定是個(gè)愛閱讀的孩子，這應(yīng)該是良性循環(huán)。

四、“我是最棒”——我愛每天的“晨誦”“午讀”

（一）一日之計(jì)在于晨

誦課文，誦詩歌，誦古詞，誦經(jīng)典。讓孩子在一天的開始就已經(jīng)開始了朗讀和積累。可以小老師領(lǐng)讀，課內(nèi)的、課外的，皆可?！皶曈朴疲唤^于耳”。

（二）中午時(shí)光很寶貴

曾讀到一首古詩，覺得古人之于午讀，是那樣的愜意：“亭亭綠荷池，寂寂高暑天。能會玄蟬意，讀經(jīng)代午眠。額前濕彈指，壺畔讀茶干。閑下何所適，青梧一只煙?！蔽玳g讓孩子有一定的時(shí)間自由選擇自己喜歡讀的書，選擇自己喜歡的方式，讀自己想讀的內(nèi)容。珍惜這寶貴的午間時(shí)間，閱讀我所愛讀，已經(jīng)喜歡閱讀的孩子該也有悠悠的愜意吧。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的?！边@一學(xué)年我們班倡導(dǎo)的“我和書是好朋友”，鼓勵孩子們認(rèn)識了更多的書，擁有了更多的書，閱讀了更多的書。孩子閱讀的興趣也更濃，愛看書的孩子也更多。我們的“班級書架”上的口號是“我們愛閱讀”，希望孩子們一步一步，一年一年，閱讀更多的書，收獲更多的知識，真正愛上閱讀，讓我們的班級真正成為書香浸潤的班集體！

參考文獻(xiàn)：

[1]李亞園.淺談如何更好地培養(yǎng)低段學(xué)生的閱讀興趣[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015（5）.

[2]門慧.淺談小學(xué)二年級語文閱讀興趣培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015（5）.