優(yōu)化小學語文作業(yè)布置，提升教學效率

李霞

摘 要：作業(yè)布置是教學環(huán)節(jié)中的一個重要組成部分，高質(zhì)量的作業(yè)設計能夠有效地檢測學生對知識的落實情況，幫助學生查缺補漏，養(yǎng)成良好的學習習慣。結(jié)合小學語文的教學實踐，談一談如何通過優(yōu)化小學語文作業(yè)布置來提升教學效率。

關鍵詞：小學語文；作業(yè)布置

提起語文作業(yè)，很多人印象中只不過是一些抄抄寫寫，特別是小學階段的語文作業(yè)，看起來似乎更是“沒有技術含量”，時間久了，也難怪學生會不愛寫作業(yè)、作業(yè)的完成質(zhì)量不高。那么，我們該如何優(yōu)化小學語文的作業(yè)布置呢？

一、創(chuàng)新作業(yè)形式，針對不同種類的作業(yè)進行區(qū)別

語文作業(yè)的形式不僅僅局限于簡單的抄寫類，何況有的教師習慣于讓學生進行大量反復的抄寫，看起來似乎秉承熟能生巧的道理，但在考試中還是會出現(xiàn)寫過很多遍依然出現(xiàn)錯誤的狀況，因為學生在抄寫的過程中走沒走心是另一碼事，如果像機器人一樣重復抄寫的話，那么作業(yè)的本身已經(jīng)失去了意義，反而在浪費時間。因此，教師在布置作業(yè)時，要對作業(yè)的種類進行創(chuàng)新，包括按照問題進行預習、搜集資料、完成續(xù)寫等，給學生一種常換常新之感，更容易調(diào)動學生的積極性，讓學生在完成語文作業(yè)時從“要我寫”到“我要寫”。同時，針對不同種類的作業(yè)該在什么情境下完成，教師也要做到心中有數(shù)。

如今科技發(fā)展日新月異，各類電子產(chǎn)品充斥著孩子們的視野，他們面對的誘惑越來越多，有時甚至成為他們學習的阻礙。各科老師在檢查作業(yè)時不難發(fā)現(xiàn)，有的孩子是利用手機軟件中的小猿搜題來完成的，有的在寫作業(yè)時注意力不集中，邊玩手機邊寫，對于語文這一學科，布置的課后完成作文或隨筆，盡管三令五申，但總有孩子是上網(wǎng)搜索的，效果不盡如人意。教師布置下去的作業(yè)每一項都有其意義，因此一定要想方設法監(jiān)督學生將其落到實處，通過作業(yè)的完成能夠有所收獲。因此，我在布置隨筆、作文一類的作業(yè)時，不惜利用課堂時間讓學生在規(guī)定時間內(nèi)當堂完成，在我的監(jiān)督下，沒有網(wǎng)絡、沒有手機、沒有任何東西可以借鑒，扔掉了拐杖，學生比著寫、賽著寫，處于一種良好的學習氛圍之中，作業(yè)完成的質(zhì)量很高；而比如課后鞏固的抄寫類、課前預習的查資料類作業(yè)，則完全可以放“虎”歸山，留到課后去做。這樣的模式我沿用了一個學期，效果不錯。

二、對學生作業(yè)進行及時的反饋與評價，賞罰分明

經(jīng)常聽聞某某重點高中的教師是從不批改作業(yè)的，未免十分驚奇，顯然，對于我們小學語文教學并不適用。小學生年齡小，身心都十分幼稚，渴望得到老師的認可，很多時候也許我們不經(jīng)意間的一句話，都會在他們幼小的心靈里埋下種子，悄悄地生根發(fā)芽。對于老師布置的作業(yè)，首先學生會十分重視，認認真真地完成，如果完成得自我感覺良好還會期待著老師快一點批改然后表揚自己。這個時候如果教師未能及時進行總結(jié)與評價，難免會讓學生產(chǎn)生失落感，從而打消他們的積極性。因此，無論是教師所布置的哪一項作業(yè)，或大或小，或多或少，教師都要進行及時的反饋與評價，哪怕由于時間有限只是簡簡單單的幾句話也勝于無，比不了了之要好得多。一個善始善終的教師才能培養(yǎng)出善始善終的學生。有的教師教學任務十分繁重，擔任著幾個班的任課工作，批改量很大，特別是語文這一學科的特殊性，更是增加了批改的難度，很多時候確實是力不從心，這時就需要教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，找到工作中的竅門。

新學期伊始，教師要秉著“新官上任三把火”的工作作風，給學生立規(guī)矩，關于作業(yè)的格式、用本、字跡等細節(jié)做出全面而又深入的要求，并且開學初，務必仔仔細細地檢查每一次作業(yè)，每天利用一點時間針對前一天的作業(yè)進行點評。對于完成得比較好的學生，教師不要吝嗇自己的表揚，而是要放大他們身上的閃光點，在全班學生面前利用展臺軟件展示他們的作業(yè)，對學生形成一種積極的心理暗示，讓學生產(chǎn)生一種“我也想要被表揚”的欲望，還可以將優(yōu)秀作業(yè)粘貼到班級走廊的墻壁上，讓大家駐足欣賞、將它們拍成照片發(fā)到家長群里等；而對于作業(yè)完成得不認真、偷懶、字跡潦草的這一類，在開學初就要“狠抓”，發(fā)現(xiàn)一次必須重寫，重寫不合格再返工重寫，直到合格為止。教師不必要求他們達到優(yōu)秀作業(yè)的水準，但完成作業(yè)的態(tài)度是看得出來的。一個習慣的養(yǎng)成需要21天，事實證明，學生作業(yè)的規(guī)范性被教師管理出來后，后續(xù)的管理就會省很多力氣，因此，開學初耗費一番精力和時間在檢查作業(yè)上是十分值得的。

總而言之，小學階段是學生養(yǎng)成良好的學習習慣的重要階段，現(xiàn)在打下什么基礎，今后就是什么樣子，因此，教師一定要充分重視起來，深知自己肩上責任之重大，在新課程改革的大背景下，善于探索，勤于思考，勇于突破，針對在教學過程中出現(xiàn)的問題進行反思與改觀，努力為學生呈現(xiàn)更好的教育，真正實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，從真正意義上促進學生個人的全面深入發(fā)展，為學生的未來奠定扎實的基礎！

參考文獻：

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