注重小學(xué)生語(yǔ)言積累 服務(wù)語(yǔ)文教學(xué)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和應(yīng)用，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！闭Z(yǔ)文的感悟需要深厚的積累，沒有深厚的積累感悟就沒有基礎(chǔ)。積累功夫不到家，感悟就是緣木求魚。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程，其實(shí)就是一個(gè)不斷積累的過程。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：凡是語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他們的閱讀面都非常廣，積累都比較豐富，為感悟奠定了基礎(chǔ)。有的學(xué)生作文寫得特別好，通過了解我們發(fā)現(xiàn)他們有自己的小積累本，積累的好詞、好句、好段在寫作文的時(shí)候就會(huì)被想起，由此可知語(yǔ)言的積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著積累語(yǔ)言的任務(wù)，包括語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例、語(yǔ)言知識(shí)等方面的積累。

一、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面

學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間不能無(wú)限擴(kuò)大，教師只有充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，改變以往唯教材獨(dú)尊的想法，把學(xué)生當(dāng)成主體，為學(xué)生而教。在課堂教學(xué)中把教材的學(xué)習(xí)和課外閱讀緊密相連，才能在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，豐富閱讀，擴(kuò)大語(yǔ)言的積累。

課堂教學(xué)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言積累有重要的影響，在這一過程中，教師要大膽放手，采取開放性的教學(xué)方式，使學(xué)生的視野得到開闊，從而學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，圍繞教學(xué)內(nèi)容去尋找資料，包括人物簡(jiǎn)介、風(fēng)土民情、成語(yǔ)故事等資料，為閱讀課文做好鋪墊。小學(xué)生通過自己動(dòng)手，可以激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，從而積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。在課堂教學(xué)要結(jié)束的時(shí)候，注重對(duì)閱讀進(jìn)行拓展，使學(xué)生能夠積極投入課外閱讀中。

在教學(xué)中，我采用多種教學(xué)方法提高學(xué)生的感悟能力，學(xué)生發(fā)言更主動(dòng)。一是在讀中品味，提高感悟感受能力，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，反復(fù)誦讀，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的思想感情，開展小組合作交流，在小組內(nèi)各抒己見，互相學(xué)習(xí)，與學(xué)生、教師、教材三者產(chǎn)生共鳴。二是比較評(píng)析。對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行增加或減少，使學(xué)生能夠?qū)渥拥谋磉_(dá)意義進(jìn)行分析，可以對(duì)閱讀內(nèi)容的精妙之處予以把握，使小學(xué)生懂得閱讀內(nèi)容好在哪里，有利于小學(xué)生對(duì)課文的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。三是注重讓小學(xué)生學(xué)習(xí)課文發(fā)揮想象力，能夠在學(xué)習(xí)過程中更好地進(jìn)行反思。如學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過聯(lián)想的方法，可以將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為場(chǎng)景，從而幫助小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行更好的利用，提升小學(xué)生的語(yǔ)言能力。

二、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)資源整合，進(jìn)行語(yǔ)言積累

語(yǔ)文教學(xué)要把握教學(xué)的聯(lián)系性，不能夠使教學(xué)孤立，從而使語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)更加豐富，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容予以更加深刻的認(rèn)知。在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行文字積累的過程中，可以把握以下幾點(diǎn)內(nèi)容：一是讓學(xué)生對(duì)一些優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行摘抄，從而提升小學(xué)生的語(yǔ)言能力。在這一過程中，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)精美的小本子，對(duì)好詞好句進(jìn)行記錄。二是為學(xué)生推薦好的讀物。學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，單單依靠課本，很難有效提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。通過向?qū)W生推薦好的讀物，學(xué)生在讀書的同時(shí)，也可以與同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，就某一話題展開探討。這一情況下，可以更好地提升小學(xué)生課外閱讀的積極性，從而促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言能力的提升。三是在班里設(shè)置名言角。名言角的設(shè)置，給學(xué)生開辟名言天地，讓小學(xué)生將自己知道的名言寫在名言角，然后與大家一起進(jìn)行分享。

三、有效利用日記進(jìn)行語(yǔ)言積累

通過記日記的方式進(jìn)行語(yǔ)言積累，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。教師需要做好引導(dǎo)和鼓勵(lì)工作，讓學(xué)生將自己對(duì)生活的感受以及在生活中的所見所聞進(jìn)行記錄，并將自己的切身體驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。通過記日記，可以使小學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)過程中，更好地流露出真情實(shí)感，提升小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，又能夠?yàn)樾W(xué)生日后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。利用日記的方式進(jìn)行語(yǔ)言積累，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與生活進(jìn)行了更好的結(jié)合，開拓學(xué)生的視野，能夠避免小學(xué)生言之無(wú)物的問題。同時(shí)，日記天天檢查打上等級(jí)，盡可能寫上評(píng)語(yǔ)，好的推薦給學(xué)生，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)自覺自愿記日記的習(xí)慣，從而達(dá)到語(yǔ)言積累的目的。

四、每周一詩(shī)活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)言積累

每周由學(xué)生和老師推薦一首詩(shī)歌給學(xué)生背誦。詩(shī)歌以短小精悍為宜，尤其是有名的古典詩(shī)詞，學(xué)生每日背下來(lái)，不但積累了文句，還得到美的熏陶，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、建立發(fā)展性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)語(yǔ)言積累

建立發(fā)展性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，能給學(xué)生以幫助，給學(xué)生以鼓勵(lì)，給學(xué)生以信心。評(píng)價(jià)中既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程及變化發(fā)展；既關(guān)注水平，更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度。一是評(píng)價(jià)及時(shí)性、常規(guī)化。激發(fā)學(xué)生一時(shí)的熱情容易，但培養(yǎng)他們持久的興趣和良好的習(xí)慣卻不是一朝一夕的事情。教師對(duì)摘抄本進(jìn)行檢查、批閱、評(píng)比、展示，對(duì)態(tài)度踏實(shí)認(rèn)真、積極性高的學(xué)生進(jìn)行表彰，對(duì)應(yīng)付差事的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，并責(zé)令其返工，從而培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣。二是注重發(fā)展性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中既注重橫向比較，更注重對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行縱向比較；既看重學(xué)生所取得的成績(jī)，更看重學(xué)生在經(jīng)歷過程中所持的情感態(tài)度及付出的努力。從而使學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)的過程，在經(jīng)歷中感受到自己的進(jìn)步，樹立自信，體驗(yàn)到積累語(yǔ)言、輕輕松松學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。三是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。魏書生老師說(shuō)過：“教師的任務(wù)之一，就是將學(xué)生自己心中向上、向善、向美的愿望激發(fā)出來(lái)?！?/p>

總之，學(xué)習(xí)語(yǔ)言重在積累，有了豐富的語(yǔ)言材料，學(xué)生才能準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。學(xué)生的語(yǔ)言積累豐富了，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也就提高了。

作者簡(jiǎn)介：丁鳳蓮（1973—），女，回族，大學(xué)本科，就職于寧夏銀川市西夏區(qū)中石油希望小學(xué)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。endprint