培養(yǎng)學(xué)生的分級(jí)自治能力

周美娟

孩子的自治能力，就是孩子自我治理和自我管理能力。小學(xué)生的自治力，小到管理自己的吃飯、睡眠、作業(yè)……大到管理班級(jí)、小組、朋友圈……也就是說(shuō)，學(xué)生的自治能力，不僅包括管理好自己，還包括管理好自己身邊的一個(gè)人、幾個(gè)人、一群人……對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，就有必要實(shí)行分級(jí)自治。我班分為三級(jí)自治：個(gè)體自我治理，小組自我管理，班級(jí)協(xié)同自治。在這種管理下，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、個(gè)體自我管理

一個(gè)人，只有把自己管理好了，才能成為一個(gè)有益于社會(huì)的人。失去自我約束力，必將影響自身的健康成長(zhǎng)，影響周?chē)说膶W(xué)習(xí)、生活狀態(tài)。俗話說(shuō)“坐有坐相，站有站相”，就是對(duì)孩子自治方面最基本的要求。我班的自治現(xiàn)狀截屏如下：

×怡同學(xué)，在課堂上和下課的坐姿永遠(yuǎn)是趴著的，剛被老師提醒坐端正1分鐘，馬上又趴下去了。剛開(kāi)始的兩個(gè)月，孩子的這種不良行為習(xí)慣一點(diǎn)改正的意思都沒(méi)有。所以，我認(rèn)為，正確的坐姿、站姿、聽(tīng)講習(xí)慣，要從幼兒時(shí)開(kāi)始培養(yǎng)，到小學(xué)五年級(jí)已經(jīng)晚了。但是晚了，還是要干預(yù)和糾正，在以后的日子里，我把培養(yǎng)孩子的正確坐姿和站姿作為工作重點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子都挺起腰背，做一個(gè)神氣的人。經(jīng)過(guò)兩年的磨煉，好了很多。多數(shù)孩子能挺起胸精神地坐著或者站著?！菱瑢W(xué)稍有改觀，老師和你今后再繼續(xù)努力！

×文同學(xué)上課永遠(yuǎn)歪斜著身體，看看同學(xué)，看看遠(yuǎn)方，或者站起來(lái)返過(guò)身和后面的同學(xué)講講話，永遠(yuǎn)不知道要聽(tīng)老師講課。在老師一再要求聽(tīng)課的前提下，40分鐘一堂課有幾分鐘聽(tīng)講就不錯(cuò)了。這種聽(tīng)課習(xí)慣，導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)成績(jī)非常差。剛開(kāi)始，每堂課下課時(shí)間，我拉他到講臺(tái)把一課所學(xué)再指導(dǎo)三分鐘，并表示期望他能自己學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取不要老師“開(kāi)小灶”。在我的一再期許下，他由一節(jié)課聽(tīng)?zhēng)追昼姷铰?tīng)十幾分鐘，到基本能聽(tīng)下主要內(nèi)容?，F(xiàn)在他的成績(jī)也有了明顯進(jìn)步，由四十幾分提高到七十幾分，他自己也笑得滿臉得意。

我班還有行為能力更差的孩子×卓：只要老師回過(guò)去板書(shū)講解，就馬上變身：原來(lái)坐得端端正正的，馬上變成：（1）回頭拉同學(xué)，直到和她講話為止。（2）戳同桌，戳到和她找麻煩為止。（3）對(duì)著全班同學(xué)做鬼臉。（4）對(duì)著老師空做踢一腳、打一拳的動(dòng)作。如此另類(lèi)孩子，弄得全班聽(tīng)課效率大打折扣。對(duì)她的要求，只要能安安靜靜聽(tīng)完一節(jié)課我就心滿意足了。剛開(kāi)始，我把她拉到我的身邊聽(tīng)課做作業(yè)，但是我板書(shū)時(shí)她拉我衣袖，向我空捶肩膀，使得全班不能聽(tīng)課。我只能讓她坐到最后，但是后面的同學(xué)不堪她騷擾，就讓她坐在第一排第一個(gè)，旁邊安排定力強(qiáng)的、兇狠的孩子，盡量減少對(duì)班級(jí)其他孩子的騷擾程度。這種安排，使她的不良行為有所收斂，完成自治，還任重而道遠(yuǎn)。我們一起加油吧！

除了以上自治能力差的同學(xué)，當(dāng)然多數(shù)孩子是以下的自治狀態(tài)：他們上課腰背挺直，精神飽滿，雙眼盯著老師，閃閃發(fā)光。他們不僅讓人看著舒服，各方面的能力也很強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)上積極進(jìn)取，刻苦努力，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，生活安排得有聲有色，活動(dòng)，交友，游玩，活潑而開(kāi)朗。他們的自治力已經(jīng)形成，同時(shí)也影響還沒(méi)形成自治力的孩子，促使他們向著正義的、陽(yáng)光的方向發(fā)展。

二、小組自我管理

孩子們都生活在小群體中，家里三五人，討論小組三四人，好朋友若干個(gè)，這些小群體的精神文化對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)、心理起著重大的作用。作為教師，安排座位就是一個(gè)非常有技術(shù)的活了。怎樣使小組成員之間揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，又安排怎樣的活動(dòng)增強(qiáng)小組的向心力，使每一個(gè)小組成為和睦共處的小組、團(tuán)結(jié)協(xié)作的小組、積極向上的小組是每一個(gè)教師都需要考慮的問(wèn)題。所以，每個(gè)討論小組要有主心骨的人物，他是一個(gè)小組的主帥，他能帶領(lǐng)小組開(kāi)展正常的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，要有出謀劃策的軍師，他能夠輔佐主帥更加完美地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。要有積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的孩子，使各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)熱鬧、有序，人人參與，人人成長(zhǎng)。

三、班級(jí)協(xié)同自治

1.值日班長(zhǎng)（可以自主申報(bào)，全班做好準(zhǔn)備的孩子實(shí)行輪崗）

負(fù)責(zé)記錄語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，夕會(huì)課的時(shí)候由值日班長(zhǎng)主持，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)上課積極發(fā)言、遵守紀(jì)律、積極完成課堂練習(xí)的學(xué)生，重點(diǎn)批評(píng)上課擾亂課堂紀(jì)律、不認(rèn)真聽(tīng)課、不做課堂練習(xí)、開(kāi)小差等課堂不良行為。

2.組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收發(fā)孩子的作業(yè)本，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)做好指導(dǎo)和督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)的工作。

3.課代表負(fù)責(zé)檢查組長(zhǎng)收交的作業(yè)是否正確，檢查作業(yè)改正拖拉的孩子有哪幾個(gè)，和老師一起對(duì)后進(jìn)生做好指導(dǎo)工作。

接著制定管理制度，明確哪些可以做，哪些不可以做，由班干部、組長(zhǎng)、課代表共同協(xié)商制定，最后報(bào)班主任修改，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)共同審議通過(guò)后實(shí)施。

通過(guò)兩年的分級(jí)自治，學(xué)生的個(gè)體約束能力有了明顯的提高，課堂坐姿、精神面貌、學(xué)習(xí)成效讓人滿意！小組合作能完成課堂上的學(xué)習(xí)研究，課堂下的文體娛樂(lè)安排，每個(gè)孩子的合作能力有了明顯提升！班級(jí)中協(xié)同自治兩年，從今年的六一活動(dòng)中學(xué)生自主設(shè)計(jì)、彩排、順利活動(dòng)的狀況來(lái)看，孩子們都能做好自己的事，并關(guān)心集體，共同做好集體的事情，為班級(jí)爭(zhēng)光，為班級(jí)添彩！endprint