社區(qū)護(hù)理健康教育對(duì)100例康復(fù)期精神分裂癥患者康復(fù)遠(yuǎn)期療效和生活質(zhì)量的影響

河南省信陽市精神病醫(yī)院（464000）郭濤

社區(qū)護(hù)理健康教育是一種新型的護(hù)理模式，該護(hù)理模式借鑒了多種護(hù)理科學(xué)理論，緊密聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)每一位患者情況制定最優(yōu)化的護(hù)理方案，促進(jìn)患者早期恢復(fù)[1]。為了探討社區(qū)護(hù)理健康教育在康復(fù)期精神分裂癥患者康復(fù)遠(yuǎn)期療效及生活質(zhì)量的影響，選取2014年2月～2016年5月醫(yī)院收治康復(fù)期精神分裂癥患者100例，報(bào)道如下。

附表1 兩組護(hù)理后的遠(yuǎn)期療效比較[n（%）]

附表2 兩組護(hù)理前后生活質(zhì)量評(píng)分（分,±s）

附表2 兩組護(hù)理前后生活質(zhì)量評(píng)分（分,±s）

注：與對(duì)照組相比，aP＜0.05；與治療前相比，bP＜0.05。

組別 軀體質(zhì)量 心理質(zhì)量 社會(huì)質(zhì)量 物質(zhì)質(zhì)量觀察組（n=50）護(hù)理前 55.08±5.29 55.89±5.51 58.58±5.39 56.31±5.32護(hù)理后 67.53±5.98b 74.13±4.99 72.48±4.64b 74.27±4.12b護(hù)理前 54.36±5.31 55.71±5.47 56.41±5.47 55.30±5.21護(hù)理后 85.36±6.19ab 82.16±5.38ab 84.37±4.85ab 83.26±4.91ab對(duì)照組（n=50）

1 資料與方法

1.1 臨床資料 取康復(fù)期精神分裂癥患者100例，隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組。對(duì)照組50例，男31例，女19例，年齡（16～50）歲，平均（27.2±3.1）歲，病程（0.5～11.0）年，平均（4.1±0.9）年。觀察組50例，男30例，女20例，年齡（17～49）歲，平均（27.4±3.2）歲，病程（0.6～11.2）年，平均（4.0±0.8）年。兩組患者年齡、性別、病程等指標(biāo)比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.2 護(hù)理方法 對(duì)照組實(shí)施常規(guī)護(hù)理方法：對(duì)患者的病情進(jìn)行常規(guī)指導(dǎo)，每周開展2次，讓患者及家屬對(duì)疾病有所了解，幫助患者樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。觀察組實(shí)施社區(qū)護(hù)理健康教育方法：①健康教育。針對(duì)每一位患者實(shí)際情況制定相應(yīng)的護(hù)理方案，使患者的護(hù)理更具個(gè)性化，讓患者對(duì)疾病、治療方案有所了解。②心理健康教育。使患者了解自身存在的心理缺陷，實(shí)施針對(duì)性的心理健康教育，避免患者因心理波動(dòng)而對(duì)治療產(chǎn)生影響。③自知力宣教。根據(jù)每一位患者實(shí)際情況加強(qiáng)患者認(rèn)知能力教育，給予科學(xué)評(píng)估，不斷提高患者自知力水平，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。④社交能力訓(xùn)練。積極開展討論活動(dòng)，正確引導(dǎo)患者學(xué)習(xí)社交方法和技巧，盡可能滿足患者的合理需要。

1.3 觀察指標(biāo) ①遠(yuǎn)期療效。觀察兩組護(hù)理后6個(gè)月知情掌握、教育滿意、提取康復(fù)、按時(shí)出院率。②生活質(zhì)量評(píng)分。觀察兩組護(hù)理前后生活質(zhì)量評(píng)分，包括軀體質(zhì)量、心理質(zhì)量、社會(huì)質(zhì)量及物質(zhì)質(zhì)量評(píng)分，總分100分，得分越高，護(hù)理質(zhì)量越高。

1.4 統(tǒng)計(jì)分析 采用SPSS18.0軟件處理，計(jì)數(shù)資料行x2檢驗(yàn)，采用n（%）表示，計(jì)量資料行t檢驗(yàn)，采用（±s）表示，P＜0.05差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組護(hù)理后的遠(yuǎn)期療效 觀察組護(hù)理后6個(gè)月知情掌握率、教育滿意率、提取康復(fù)率及按時(shí)出院率，顯著高于對(duì)照組（P＜0.05），見附表1。

2.2 兩組護(hù)理前后生活質(zhì)量評(píng)分 觀察組護(hù)理后軀體質(zhì)量、心理質(zhì)量、社會(huì)質(zhì)量及物質(zhì)質(zhì)量評(píng)分，高于對(duì)照組（P＜0.05），見附表2。

3 討論

社區(qū)護(hù)理健康教育是一種新型的護(hù)理模式，將該護(hù)理模式運(yùn)用于康復(fù)期精神分裂癥患者治療過程中，讓患者及家屬對(duì)疾病、治療方法、護(hù)理方案等有全面認(rèn)識(shí)，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，提高患者治療依從性，促進(jìn)其早日恢復(fù)[2]。綜上所述，康復(fù)期精神分裂癥患者治療過程中實(shí)施社區(qū)護(hù)理健康教育，效果理想，能提高康復(fù)遠(yuǎn)期療效和生活質(zhì)量，值得推廣應(yīng)用。