翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在應(yīng)用型本科院校教學(xué)中的應(yīng)用

韓旭洋

(黑龍江財經(jīng)學(xué)院，哈爾濱 150025)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在應(yīng)用型本科院校教學(xué)中的應(yīng)用

韓旭洋

(黑龍江財經(jīng)學(xué)院，哈爾濱 150025)

翻轉(zhuǎn)課堂是利用當(dāng)前最流行的互聯(lián)網(wǎng)平臺，通過信息技術(shù)對知識進(jìn)行個性化傳授，學(xué)生可以在課前觀看微課堂來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成微課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課外根據(jù)個人的實際能力來制定針對性的學(xué)習(xí)計劃，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。通過分析翻轉(zhuǎn)課堂在應(yīng)用型本科院校教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，全面推動高校的教育教學(xué)改革。

翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；應(yīng)用型；教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂這種運(yùn)用當(dāng)前最先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)創(chuàng)建的具有個性化的教育教學(xué)模式，已受到了廣大教育教學(xué)領(lǐng)域的高度關(guān)注。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生在課外根據(jù)自身的能力水平來制定有針對性的學(xué)習(xí)計劃，還可以根據(jù)自己的喜好來制定自己喜歡的學(xué)習(xí)方案。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)策略都能夠得到合理的分配。翻轉(zhuǎn)課堂引入到應(yīng)用型本科院校中，其開展的速度還是比較快的，因為本科院校學(xué)生自身的自學(xué)能力都非常強(qiáng)，而且本科院校的信息平臺也更為先進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間也更加的廣泛，這些都是翻轉(zhuǎn)課堂在本科院校尤其是應(yīng)用型本科院校中開展的優(yōu)勢。

1 翻轉(zhuǎn)課堂引入應(yīng)用型本科院校的優(yōu)勢分析

1.1 具備優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺及教學(xué)資源

翻轉(zhuǎn)課堂所傳授的知識基本上是由學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)來完成的，而在線學(xué)習(xí)需要計算機(jī)硬件、軟件以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的支持。如今，各大高校都已經(jīng)開通了互聯(lián)網(wǎng)通信，也配備了完善的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。除此之外，應(yīng)用型本科院校中即便是非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，90%以上都有筆記本，智能手機(jī)等電子設(shè)備每個人也都有配備，這些設(shè)備為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展提供了便利條件。由此可見，完善的信息化環(huán)境是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中有利的物質(zhì)基礎(chǔ)。

1.2 不斷優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在較大的差異，除了給學(xué)生帶來更多的自由學(xué)習(xí)空間以外，學(xué)生還可以通過信息平臺找尋自己想要的數(shù)據(jù)信息，這樣教師也可以通過信息平臺對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，這樣，教師也會有更多的時間來安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在這樣種教學(xué)模式下不僅可以接收教師所傳授的知識點，而且還能對自己學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行內(nèi)化，進(jìn)而保證教師可以完成最終的教學(xué)目的。

2 應(yīng)用型本科院校教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建

翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)構(gòu)模式(圖1)是教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行互動的過程，但是，通過研究發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式不僅關(guān)注的是學(xué)生自身的技能學(xué)習(xí)和知識的內(nèi)化，同時也注重教師對課堂以及微課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的設(shè)計。如今，應(yīng)用型本科院校通過不斷的發(fā)展，已經(jīng)具備了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境以及高水平的信息技術(shù)軟件交流平臺，這一平臺的建立為翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展提供了有利的教學(xué)環(huán)境，也保證了學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)，對于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升非常有幫助。

圖1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式Fig.1 Flipped classroom teaching mode

3 翻轉(zhuǎn)課堂在應(yīng)用型本科院校教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 設(shè)計課前課程

教師要根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實際需求，對微課進(jìn)行提前設(shè)計和錄制，并在此基礎(chǔ)上制作一個精簡的課堂視頻，這樣做可以讓學(xué)生在閑暇時間也能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且教師設(shè)計的教學(xué)視頻是可以循環(huán)使用的，如果有學(xué)生在教學(xué)過程中沒有充分理解教學(xué)內(nèi)容，還可以通過教學(xué)視頻進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。待教學(xué)視頻內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，要讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來建立互動交流平臺，這樣，學(xué)生的教學(xué)效率也會得到全面提升。

3.2 課中課堂翻轉(zhuǎn)

在課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行內(nèi)化，要求教師要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的各種疑問，并根據(jù)提出的問題有針對性的對其解答。教師可以讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，通過小組形式的學(xué)習(xí)，解決一部分學(xué)生存在的問題，其他未解決的問題由教師整理出來進(jìn)行統(tǒng)一解答，這樣，對于學(xué)生知識的鞏固是非常有幫助的。

教師對課堂內(nèi)容設(shè)計的精彩程度也會影響整個教學(xué)的效果，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，不僅可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，還可以通過同學(xué)互相分享解題方法來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，對促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展意義重大。

3.3 課后探討

課后探討是整個翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸，對課堂內(nèi)容進(jìn)行課后探討的目的是為了進(jìn)一步完善課堂教學(xué)中的相關(guān)問題，教師可以在這一過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遺留的問題，并對這一問題進(jìn)行及時解決。

4 應(yīng)用型本科院校開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)注意的問題

第一，學(xué)習(xí)者一定要具備自主學(xué)習(xí)的能力，這也是翻轉(zhuǎn)課堂在應(yīng)用型本科院校開展的主要原因，雖然教師可以針對不同的學(xué)習(xí)者來制定不同的學(xué)習(xí)計劃，但是，如果學(xué)習(xí)者本人沒有辦法克服自己去主動學(xué)習(xí)和探索的話，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式對學(xué)生來說意義也不大。第二，作為應(yīng)用型本科院校，自身配備的設(shè)施絕對不能少，擁有專業(yè)的數(shù)字化終端設(shè)備作保障，才能更好的促進(jìn)學(xué)生獲取更加多元的學(xué)習(xí)資源。第三，教師一方面要承擔(dān)起培養(yǎng)、輔導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的責(zé)任，因為很多學(xué)生的自主能力相對較差，可能并不適合翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式，這時就需要教師針對學(xué)生的實際情況，安排這部分自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生的教學(xué)計劃，讓學(xué)生牢牢的學(xué)好基礎(chǔ)知識，這對于學(xué)生以后的發(fā)展非常有好處，只有打好基礎(chǔ)，才能向更深的層次邁進(jìn)。

5 結(jié)語

如今，校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺逐漸成為最受學(xué)生歡迎的場所，而翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式很好的實現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的溝通和交流，讓教師和學(xué)生都可以得到提升。由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式在我國應(yīng)用型本科院校教學(xué)中的應(yīng)用，其價值是非常大的，相信在未來的教育教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂還會發(fā)揮更大的價值，更好的促進(jìn)我國教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

[1] 吳麗賢. 素質(zhì)教育要落實到課堂教學(xué)中[C]//國家教師科研基金十一五階段性成果集(廣東卷)，2010.

[2] 趙永久. 如何在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育[C]//邁向新世紀(jì)，1999.

[3] 趙梅. 淺談如何合理使用媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[C]//現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集，2013.

[4] 蔣綠梅. 怎樣運(yùn)用多媒體提高語文課堂教學(xué)效率[C]//現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集，2014.

[5] 喬志成. 課堂教學(xué)怎樣“開放”[C]//中國教師發(fā)展基金會“全國教師隊伍建設(shè)研究”科研成果集(山西卷)，2013.

Applicationofflippedclassroomteachingmodeintheteachingofappliedundergraduatecolleges

HAN Xu-yang

(Heilongjiang University of Finance and Economics, Harbin 150025, China)

Taking the use of the most popular Internet platform, the flipped classroom personalizes the teaching of knowledge through the information technology, and students can make self-study before class, complete the task of learning in micro-class, and develop targeted learning programs and improve learning efficiency. By analyzing the advantages of applying flipped classroom in the teaching of undergraduate colleges, it proposed to change traditional teaching mode and promote the reform of education and teaching in colleges and universities.

Flipped classroom; Teaching mode; Application type; Teaching

G712

B

1674-8646(2017)19-0084-02

2017-08-15

課題項目：2017年度黑龍江財經(jīng)學(xué)院科研立項“翻轉(zhuǎn)課堂在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用——以文學(xué)類課題為例”(YB201709)

韓旭洋(1988-)，女，碩士，助理研究員。