吳永莉

摘要：隨著我國課改的不斷深入和改革，大家越來越重視起教育，來自學(xué)校、社會的要求越來越高，如此一來就對初中班主任的管理工作有了更高的要求。在進(jìn)行管理管理工作時，班主任應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都得到綜合的發(fā)展，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：班主任、管理工作、改革

一、了解學(xué)生，尊重學(xué)生

班主任受學(xué)校委托，負(fù)責(zé)全面關(guān)心、教育和管理一個班級，而這其中的首要工作就是要了解班級學(xué)生。通過對學(xué)生的了解，能夠有針對性的制定管理的方案，避免工作的盲目性、簡單化，克服一般化、公式化等弊病。

1.了解學(xué)生情況的主要方法。一是觀察分析法。班主任除了利用學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的一切機(jī)會進(jìn)行隨意性觀察捕捉有用信息外，還要求能夠通過事先明確觀察的具體目標(biāo)，準(zhǔn)備好獲得信息和保持信息的手段，進(jìn)行多次、反復(fù)的觀察，及時分析處理觀察所得信息。二是資料分析法。就是通過書面材料來了解學(xué)生的方法。這種方法能較全面地了解學(xué)生的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展變化及其未來的發(fā)展趨勢。但要克服認(rèn)識偏差，帶著有色眼鏡來看待材料。三是調(diào)查訪問法。就是指班主任運(yùn)用調(diào)查訪問的方法，獲取所要了解人員的情況，但要排除人為因素的干擾。

2.了解學(xué)生時應(yīng)關(guān)注的問題。一是克服情感效應(yīng)偏差。當(dāng)班主任與被了解學(xué)生感情良好或較差時，都容易造成了解結(jié)果的失真，因此就需要班主任能夠克服個人在認(rèn)知、情感上的偏差；二是定勢效應(yīng)偏差。就是班主任要克服頭腦中固定的同類情況的影響，擺脫以往把了解對象納入主觀固有的某種類別中，而忽視了解對象的實際情況，造成得出的結(jié)論與實際不相符。三是暈輪效應(yīng)偏差。就是班主任對學(xué)生的個別特征的過分關(guān)注和重視而影響到對學(xué)生其他特征的正確了解和分析。四是從眾效應(yīng)偏差。班主任受從眾心理支配的影響，主動放棄自己在了解學(xué)生過程中感知得來的看法，自覺接受其他任課教師的意見，從而產(chǎn)生對學(xué)生的認(rèn)識偏差。

二、加強(qiáng)班集體的建設(shè)，是提高班主任工作效能的保障

班集體是學(xué)校教育、教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的直接環(huán)境。建立良好的班集體環(huán)境，能夠使相關(guān)工作達(dá)到事半功倍的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一要形成班集體核心。班干部作為班集體的核心，不僅僅要具有某一方面的能力，更要有全面的素質(zhì)。在使用班干部方面，主要處理好具體指導(dǎo)與放手工作的關(guān)系，提高其個人的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力；處理好群眾監(jiān)督與自我批評的關(guān)系，培養(yǎng)班干部嚴(yán)于律己和發(fā)揚(yáng)民主的思想；處理好使用與提高的關(guān)系，及時對其工作進(jìn)行指導(dǎo)，時刻保持其奮發(fā)的斗志，樹立為班級服務(wù)的思想。二要建立完善的班級規(guī)章制度。要吸引學(xué)生主動參與到制度的制定中來，確保其能夠按照自己規(guī)定的要求進(jìn)行落實，加強(qiáng)自我約束力的培養(yǎng)。

三、了解學(xué)生的心理特征，幫助學(xué)生解決心理問題

初中時期正是學(xué)生心理逐漸成熟的關(guān)鍵階段，容易受各種因素的影響，造成許多心理問題。班主任工作必須要把解決學(xué)生心理問題作為工作的重要內(nèi)容加以關(guān)注。一是要積極與學(xué)生家長溝通，時刻關(guān)注學(xué)生情緒狀態(tài)的變化，及時互通信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，幫助學(xué)生克服心理的問題。二是要注重學(xué)生品行障礙問題的解決。品行問題是初中學(xué)生心理問題的一個重要方面，主要反應(yīng)表現(xiàn)為攻擊性行為、說謊、盜竊等行為，這些行為是在一定的心理基礎(chǔ)上形成的，需要從心理學(xué)的角度出發(fā)加以解決。三是要注重學(xué)生行為障礙問題的解決。隨著學(xué)生壓力的逐漸增加和自尊心的增強(qiáng)，往往出現(xiàn)離家出走、逃學(xué)等行為方面的問題，對此班主任一定要與學(xué)生平等相處，推心置腹的交流，給學(xué)生傾訴、抱怨的機(jī)會緩解其壓力，幫助其恢復(fù)自信心。

四、加強(qiáng)班干部的團(tuán)隊建設(shè)

班級的管理不能只是班主任一個人的事情，應(yīng)該讓每個學(xué)生都參與到班級管理中，讓學(xué)生充分享有民主權(quán)利，讓學(xué)生在班級內(nèi)外事務(wù)中積極地“參政”“議政”，并且很好地籌劃、協(xié)辦各項事務(wù)。推行班級管理民主化，給每個學(xué)生管理班級的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，讓每個學(xué)生去體會管理的酸甜苦辣。班主任應(yīng)該通過競選、推舉、自薦、委任等多種渠道把那些平時表現(xiàn)突出、愿意為同學(xué)服務(wù)、有一定組織管理能力的學(xué)生選任為班級干部，通過加強(qiáng)班干部的團(tuán)隊建設(shè)實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。班主任要從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)等方面上對其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系，同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。

五、注重對學(xué)生的心理教育

當(dāng)前中學(xué)生中存在著許多問題我們都把他們歸結(jié)為道德問題，像學(xué)生的離家出走、形式多樣的自殺、上網(wǎng)、抽煙、喝酒等等問題，工作及其難做，令老師們非常頭疼。究其根本原因，這些問題大多數(shù)都是由于學(xué)生不同程度的心理疾病造成的。因此，對中學(xué)生心理健康的教育，直接關(guān)系到我國素質(zhì)教育的成敗。研究當(dāng)前中學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)心理健康教育中存在的問題，尋找解決的對策，對提高中學(xué)生，乃至全國的國民素質(zhì)無疑具有重大的意義。

總結(jié)：言而總之，初中班主任的管理工作是一項艱巨的任務(wù)，并不是一朝一夕的事情。但是我們要堅信，經(jīng)過班主任的不斷探究和創(chuàng)新，實踐和反思，班主任的工作一定會取得實在效果。

參考文獻(xiàn)：

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