楊琛

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，舞蹈學(xué)科作為大學(xué)生提升素質(zhì)教育的途徑，已經(jīng)成為很多大學(xué)的選修課程，也提升了學(xué)生的整體素質(zhì)水平。在本文的研究中，主要探究舞蹈教育對(duì)非舞蹈專業(yè)的大學(xué)生素質(zhì)教育的作用，通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的研究，本文認(rèn)為舞蹈教育對(duì)于大學(xué)生整體素質(zhì)的提升具有潛移默化的作用，并且影響著人們的整體素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：舞蹈；素質(zhì)教育

一、 舞蹈教育

舞蹈教育是指通過舞蹈來培養(yǎng)人們的情感、思維以及技能，以舞蹈審美為核心，提升學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造思維能力。在舞蹈教育中，其終極目標(biāo)就是塑造人類的性格和素質(zhì)。大學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)是教導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，素質(zhì)教育的終極目標(biāo)是提升民族的向心力和凝聚力，并且提升民族的整體素質(zhì)水平。然而在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育中，主要是通過文化教育方式來提升國(guó)民的整體素養(yǎng)，但是無法滿足素質(zhì)教育多樣化發(fā)展的需求。舞蹈教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，可以提升民族表現(xiàn)力以及鑒賞能力的重要途徑，提升大學(xué)生的整體素養(yǎng)，可見舞蹈教育對(duì)于素質(zhì)教育的發(fā)展具有一定的推進(jìn)作用。但是在現(xiàn)階段我國(guó)的舞蹈教育中，舞蹈教育還屬于獨(dú)立的教育課程體系，未將其與素質(zhì)教育有機(jī)的結(jié)合起來。在實(shí)際的教學(xué)中，大學(xué)并沒有開設(shè)舞蹈課作為公共基礎(chǔ)課，并且根據(jù)教育部相關(guān)調(diào)查資料顯示，我國(guó)大學(xué)擁有完善的舞蹈公共選修體系的學(xué)校數(shù)量不足，可見，舞蹈教育在大學(xué)的素質(zhì)教育中促進(jìn)作用沒有得到充分的發(fā)揮，這更使其難以推進(jìn)國(guó)民整體素質(zhì)的提升，因此在素質(zhì)教育中探究舞蹈教育的作用具有重要的教育價(jià)值。

二、 素質(zhì)教育

狹義的素質(zhì)是指生理學(xué)和心理學(xué)上的素質(zhì)概念，是指人具有的原有特點(diǎn)。在生理學(xué)方面，素質(zhì)主要是指感覺器官或者神經(jīng)方面的特點(diǎn)，但是其不能決定人類的發(fā)展水平。從生理學(xué)角度而言，舞蹈就是是對(duì)感覺器官或者神經(jīng)的刺激，以此來做出的相應(yīng)的行為，它包括動(dòng)作行為和心理行為。廣義的素質(zhì)中，素質(zhì)主要是指教育學(xué)意義上的概念，是指人類在接受后天環(huán)境以及教育的影響下，自身的內(nèi)在相對(duì)穩(wěn)定，具有的獨(dú)特特征以及品質(zhì)。素質(zhì)教育主要是指對(duì)人類的美育熏陶，它通過多樣化的教育方式來提升人們的德育素質(zhì)、智力素質(zhì)、身心素質(zhì)以及審美素質(zhì)，以此來提升人類的綜合素養(yǎng)。

三、 舞蹈教育在素質(zhì)教育中的作用

（一） 對(duì)思想道德素質(zhì)的提升

在素質(zhì)教育過程中，通過舞蹈教育可以提升人們的思想道德素質(zhì)。思想道德素質(zhì)是人們的道德底線，關(guān)系著一個(gè)人的綜合素養(yǎng)，而舞蹈教育則在素質(zhì)教育中占據(jù)著核心地位，通過舞蹈教育，可以逐漸熏陶人們的情懷，在潛移默化中提升著人們的思想道德素質(zhì)。在《樂記》中，就曾經(jīng)提出“審樂以知政”，說明舞蹈教育對(duì)素質(zhì)教育有著非常重大的影響，也表明舞蹈在教育過程中，可以培養(yǎng)人們的審美觀，塑造人類高尚的品格。并且通過培養(yǎng)舞蹈的鑒賞能力和創(chuàng)造能力，陶冶人們的情操，樹立人們獨(dú)特的審美觀念，逐漸誘導(dǎo)人們的情懷，使人們抒發(fā)自身的情感，并且在舞蹈的熏陶中，培養(yǎng)節(jié)奏感和提升素質(zhì)，在舞蹈的過程中，不僅要使學(xué)生掌握舞蹈的曲調(diào)節(jié)拍，同時(shí)還要了解舞蹈的創(chuàng)作背景，綜合提升學(xué)生的樂感，了解歷史文化背景，發(fā)揮素質(zhì)教育的特點(diǎn)。

（二） 對(duì)審美素質(zhì)的提升

舞蹈教育可以激發(fā)學(xué)生的美好情懷，可以培養(yǎng)學(xué)生去追求優(yōu)雅美好的生活，同時(shí)舞蹈教育也是塑造人類心靈的重要手段。在舞蹈教育的過程中，通過對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)以及個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)，來提升學(xué)生感受和感知舞蹈的能力以及情感表達(dá)能力。在舞蹈的教育過程中，通過高尚和美妙的情感舞蹈教學(xué)，可以使學(xué)生感受到希望和追求，并且可以凈化學(xué)生的心靈，使他們感受和感知舞蹈之美。在舞蹈教育中，主要目的是利用舞蹈來提升學(xué)生的參與能力，以此來提升學(xué)生的基本素質(zhì)。通過讓學(xué)生參與去感受舞蹈中的音色、節(jié)奏以及旋律，可以使學(xué)生在潛移默化中，逐漸完善自身的人格，感受舞蹈的美妙，因此在舞蹈教學(xué)過程中，要不斷的提升學(xué)生的參與能力，使其身臨其境的參與到舞蹈中，去感受舞蹈帶給他們的美好。去感受去體會(huì)舞蹈帶給他們的美妙。提升著學(xué)生們欣賞美和鑒賞美的能力。

（三） 對(duì)智能素質(zhì)的提升

在素質(zhì)教育中，采用舞蹈教育的方式，可以提升人們的智能素質(zhì)，繼而提升人們的綜合素質(zhì)。在舞蹈教育中，通過舞蹈的旋律，可以激發(fā)人們的思維，以此來培養(yǎng)學(xué)生的智力以及創(chuàng)新能力。其主要是因?yàn)樵谌祟惖闹悄芙逃?，通過聽覺和視覺的訓(xùn)練，可激發(fā)人類的想象能力，而舞蹈教育則是激發(fā)人類思維的手段之一，舞蹈可以傳播情感的信號(hào)，在人類大腦皮層接受信號(hào)時(shí)，信號(hào)會(huì)在人體的大腦內(nèi)激活，形成超越思維的平衡狀態(tài)。可見在舞蹈教育中，通過舞蹈的可塑性和抽象性，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生智能的開發(fā)。另外，通過舞蹈教育，還可以提升學(xué)生的注意力以及記憶力，由此可見，在素質(zhì)教育中，采用不同的舞蹈教育形式，對(duì)逐漸提升人們的智能素養(yǎng)，具有重要的教育價(jià)值。

（四） 對(duì)身心健康素質(zhì)的提升

在素質(zhì)教育中，通過舞蹈教育，可以提升學(xué)生的身心健康素質(zhì)。舞蹈可以給人們帶來心曠神怡的感覺，根據(jù)科學(xué)證明，舞蹈有利于人們的身心健康，在舞蹈過程中，會(huì)刺激人們的神經(jīng)系統(tǒng)，提升人們的興奮性，煥發(fā)人們的精神。另外，舞蹈具有促進(jìn)血液循環(huán)和增加內(nèi)分泌的功效，可以改善人體的生理機(jī)能，并且研究顯示，舞蹈對(duì)人們身心的影響主要體現(xiàn)在精神和生理兩個(gè)方面，在精神方面，舞蹈會(huì)刺激人們的情緒，舒緩著人們的壓力。在生理方面，舞蹈可以刺激人類的神經(jīng)系統(tǒng)，調(diào)節(jié)血壓和呼吸，如在歡快的舞蹈中，通過跟著歡快的音樂進(jìn)行鍛煉，達(dá)到促進(jìn)身心健康的目的?？傊谒刭|(zhì)教育中，采用舞蹈教育方式作用于人的生理和心理，可逐漸培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康的目的?？梢?，舞蹈教育對(duì)于身心健康素質(zhì)教育具有積極的促進(jìn)作用。

四、 結(jié)論在現(xiàn)階段我國(guó)的素質(zhì)教育中，主要注重于培養(yǎng)學(xué)生的德智體美素質(zhì)，以便促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是在我國(guó)的現(xiàn)階段的教育中，舞蹈教育的應(yīng)用顯得相對(duì)較為薄弱，因此，探究舞蹈教育對(duì)素質(zhì)教育的作用具有重要的價(jià)值。希望通過本文的分析，可以加大我國(guó)教育體系對(duì)舞蹈教育的重視程度。通過對(duì)舞蹈教育的合理應(yīng)用，可以真正的做到對(duì)學(xué)生德智體美的全面培養(yǎng)，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并且通過舞蹈教育，可以更好促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)。

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