【摘要】本文就以新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第四師66團(tuán)一中七年級一班學(xué)生的英語學(xué)業(yè)情況為例，綜合運用測試法、問卷調(diào)查法和思辨法，對中學(xué)生英語學(xué)業(yè)困境及誘因進(jìn)行調(diào)查研究，具體研究了該班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)策略等。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，存在缺少課前計劃、書寫不工整、缺少課后復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等問題，隨后針對性的為其提出了課前制定學(xué)習(xí)計劃、加強(qiáng)英文書寫訓(xùn)練、加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)、提高自主學(xué)習(xí)意識等學(xué)習(xí)建議。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 英語學(xué)業(yè) 學(xué)業(yè)困境 困境誘因

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0068-02

一、引言

從實際情況來看，當(dāng)前新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第四師66團(tuán)一中七年級一班學(xué)生的英語成績普遍偏低，學(xué)校及教師對此情況非常重視。在此形勢下，迫切需要對學(xué)生的英語學(xué)業(yè)困境進(jìn)行分析，明確造成困境的誘因，并對其加以有效的解決，以提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)成績。

二、研究理據(jù)

根據(jù)調(diào)查研究表明，學(xué)生的智力因素對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的影響占比約為20%，由此可以得知，在較大程度上影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績因素，主要來自于非 智力因素，通過對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)困境加以分析發(fā)現(xiàn)，排除外界環(huán)境影響因素外， 學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)等，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生較大程度的影響?；诖耍狙芯繉π陆a(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第四師66團(tuán)一中七年級一班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績加以分析，并對該班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果加以整理統(tǒng)計，為本研究結(jié)論提供了充足的理論依據(jù)。

三、研究設(shè)計

1.研究問題

本文首先對新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第四師66團(tuán)一中七年級一班學(xué)生的英語學(xué)業(yè)困境進(jìn)行研究，具體分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等；隨后，本文又對造成學(xué)生學(xué)業(yè)困境的誘因進(jìn)行研究；最后，本文又對解決中學(xué)生英語學(xué)業(yè)困境和誘因的策略進(jìn)行研究。

2.研究對象

為實現(xiàn)研究目的，本研究將新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第四師66團(tuán)一中七年級一班的34名學(xué)生選為研究對象，其中漢族學(xué)生27名，少數(shù)民族學(xué)生7名；男生16名，女生18名；學(xué)生家庭環(huán)境各異。在對該班學(xué)生進(jìn)行人教版英語教材教學(xué)前，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在較大差異，部分學(xué)生處于英語學(xué)業(yè)困境中。

3.研究方法和工具

本研究主要應(yīng)用了綜合運用測試法、問卷調(diào)查法和思辨法，對中學(xué)生英語學(xué)業(yè)困境及誘因進(jìn)行調(diào)查研究。研究過程中，還運用到了《初中生英語水平測試卷》、《初中生英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷》、Excel2003、新目標(biāo)英語教材等研究工具。

4.研究設(shè)計

為實現(xiàn)本課題的研究目的，在開展研究之前，設(shè)計了研究流程：首先，本研究選取中學(xué)英語學(xué)業(yè)困境及誘因作為研究問題，并對問題原因進(jìn)行分析，隨后設(shè)計了問題調(diào)查的具體環(huán)節(jié)，并通過實地調(diào)查和問卷調(diào)查等方式，收集和統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)。最后，對數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析，著手于本研究報告的編寫。

四、研究數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析

1.初中生英語水平第五次與第六次測試平均值差異

通過對調(diào)查問卷進(jìn)行整理可以得知，相比較于第五次英語測試60.53分的全班平均分，在第六次英語測試的全班平均分取得了一定的進(jìn)步，達(dá)到了65.21分。但以整體來看，該班的英語學(xué)習(xí)成績?nèi)蕴幱谳^低水平，存在較大的提升空間。兩次考試成績的標(biāo)準(zhǔn)差均為30左右，說明該班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績存在較大差距。對此情況，英語教師迫切需要提高改善學(xué)生英語成績的重視程度，并積極尋求有效對策加以改善。

2.初中生英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計

通過對調(diào)查問卷進(jìn)行整理可以得知，七年級一班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主性差，雖然會在英語課堂期間認(rèn)真聽講、大聲朗讀、做好筆記并按照教師要求對英語課文進(jìn)行背誦。但是在課后時間，大部分學(xué)生很少會利用時間在英語知識的鞏固和延伸上，不會通過聽英文歌曲、英文讀物、與他人進(jìn)行英語交流等方式，來提升英語實用能力，而且在課堂筆記整理、英語習(xí)題訓(xùn)練方面，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，導(dǎo)致這些學(xué)生的英語知識掌握并不扎實。為解決此問題，英語教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)觀念，通過開展英語競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，并協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠充分利用課余時間，提升自身英語學(xué)習(xí)能力。

3.初中生英語學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計

通過對調(diào)查問卷進(jìn)行整理可以得知，七年級一班的學(xué)生們普遍懷有比較強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)熱情，而且樂于參與到英語課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。而且，該班級的英語教師善于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠通過生動形象的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，學(xué)生對于教師的課堂教學(xué)也比較滿意。但是需要注意的是，學(xué)校及英語教師很少會組織學(xué)生們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)實踐活動，這導(dǎo)致英語教學(xué)缺乏實用性；另外，部分學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)問題時，不愿向教師或同學(xué)請教，問題的長期積壓對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了阻礙，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，英語教師在今后的教學(xué)過程中，組織學(xué)生開展實踐活動，使學(xué)生能夠在活動中對英語知識加以運用，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的實用性。而且教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，營造良好的學(xué)習(xí)交流氛圍，使學(xué)生勇于表達(dá)自己在學(xué)習(xí)過程中的困惑和不解，使問題能夠及時有效的解決，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。

五、結(jié)語

本研究通過對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析歸納，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前七年級一班部分學(xué)生處于英語學(xué)業(yè)困境的主要誘因，并為其提出改進(jìn)策略。希望通過本研究，能夠解決中學(xué)生英語學(xué)習(xí)困境提供理論依據(jù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及良好的英語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提升。

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基金項目：新疆兵團(tuán)第四師教育教學(xué)改革項目《中學(xué)生英語學(xué)業(yè)困境和誘因的調(diào)查研究》 （SSJ-Y1713）

感謝石河子大學(xué)外國語學(xué)院駱北剛老師的悉心指導(dǎo)，文責(zé)自負(fù)。

作者簡介：劉海蓉（1982 -），女，漢族，新疆伊犁霍城縣第四師六十六團(tuán)一中教師，中教二級，主要研究初中英語教學(xué)。endprint