儲(chǔ)曉霞

長期以來，大多數(shù)學(xué)生看上去豐富多彩的生活似乎并沒有和筆下能寫出好文章畫上等號(hào)；鋪天蓋地的“閱讀推薦”也沒有讓所有的孩子都真正地愛上閱讀、愛上寫作，反而又成了部分孩子的負(fù)擔(dān)。葉圣陶先生曾在《文章例話》中指出，生活猶如泉源，文章猶如溪水，文章不是生活上的點(diǎn)綴或裝飾，它就是生活的本身。如何使學(xué)生的習(xí)作成為生活本身，就是要找到學(xué)生自主表達(dá)的著力點(diǎn)和興趣點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對生活的敏銳度，提升寫作感受力、觀察力、想象力、表現(xiàn)力。

花花草草是人類生活中不可或缺的部分，人們常用“花兒”來喻示美好。我以“花兒”為紐帶，將“花兒”植入到班級(jí)生活和家庭生活中，把孩子們的話題圈子進(jìn)行了一次聚焦，凝聚寫作的興趣點(diǎn)，和學(xué)生一起找到寫作的著力點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生自我表達(dá)的欲望，提高寫作能力。

四月份，正值播種的大好時(shí)光。二（8）班的“那些花兒”花語寫作活動(dòng)拉開了序幕。此次活動(dòng)分為“播種篇”“發(fā)芽篇”“綠葉篇”“花開篇”，并整理成文集。共整理出“花語”41篇，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)文字達(dá)四萬字以上。在這些“花語”里，孩子們記錄了從發(fā)芽到開花整個(gè)過程的細(xì)微變化，并留下了很多細(xì)膩的心靈感悟，涌現(xiàn)出了不少佳作。

一、聚焦話題，激起自主表達(dá)的欲望

我將本次活動(dòng)中孩子所作的記錄和感悟稱為“花語”，并將每個(gè)孩子的花語以他自己的名字來命名。第一次把寫話本收上來整理花語的時(shí)候，只有不多的幾本。但其中苗思語寫的引起了我格外的關(guān)注。她自己寫的并不多，但是她文字的后面，苗爸爸對當(dāng)天女兒的表現(xiàn)做了近一千字的記錄和評(píng)價(jià)。也許是由于苗思語平時(shí)比較內(nèi)向，很少喜形于色，爸爸對女兒當(dāng)天的興奮和變化感到特別高興，也情不自禁地寫了起來。我立刻將這些文字在班級(jí)群中進(jìn)行了分享。苗爸爸的文字引起了不小的反響，家長們紛紛為苗爸爸點(diǎn)贊，也為后來家長們參與到“花語”的記錄、分享起到了很好的引領(lǐng)作用。

趁熱打鐵，我又在班級(jí)群里建立了新的相冊“那些花兒”，鼓勵(lì)大家將關(guān)于本次活動(dòng)的好照片進(jìn)行上傳。大家紛紛響應(yīng)，有時(shí)候一個(gè)晚上就長傳了近四十張照片，大家還邊上傳邊分享交流播種的心得體會(huì)，其樂融融。

漸漸地，“那些花兒”成了我們班每天不可缺少的話題。家長們也不約而同地將這些小植物比作了他們的孩子，需要細(xì)心呵護(hù)、悉心培養(yǎng)和耐心的等待。

在家長的合作和幫助下，我們持續(xù)了兩個(gè)多月，不僅將“那些花兒”的文集建設(shè)起來了，也增進(jìn)了老師與家長之間的溝通和感情。

“我的七里香已經(jīng)發(fā)芽了，有好多棵呢?！币粋€(gè)小男孩得意揚(yáng)揚(yáng)地說。

“等我的花環(huán)菊開了一定很漂亮！”小女孩的思緒已經(jīng)飄出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了。

“網(wǎng)上說我的種子要泡溫水三天才能種，會(huì)不會(huì)把它泡熟?。俊绷硪粋€(gè)男孩憂心忡忡。

“我的也發(fā)芽了，可我奶奶說根本就是一些雜草。哎，雜草也是草，好歹養(yǎng)著吧?！?/p>

…………

課間聽著他們你一言我一語的交談，著實(shí)讓我這個(gè)組織者感到有趣又欣慰。只有生活將他們的心靈喚醒，那些充滿生活氣息、充滿童趣的文字自然而然地就來了。有了獨(dú)特的情感體驗(yàn)，才會(huì)寫出真情實(shí)感。

二、品味生活，提升自主表達(dá)的能力

（一）提升了感受力

“感受力”是人對自然和生活的敏銳洞察、豐富感受、深刻體悟的能力，是感知、理解、體悟的結(jié)合，有鮮明的個(gè)人色彩和情感傾向。

“那些花兒”的開展很好地提升了孩子們的感受力。這世間千千萬萬種植物，即使都擺在眼前，孩子們也未必能產(chǎn)生多大的興趣，因?yàn)閺膩頉]有與他們產(chǎn)生過聯(lián)系。但是當(dāng)在班上，每人從老師手里領(lǐng)得屬于自己的一份看似不起眼的花種子時(shí)，瞬間就與他們自己緊緊地聯(lián)系起來了。包括整個(gè)后期的生長過程中產(chǎn)生的觀察、感知、理解和感悟就富有了鮮明的個(gè)人色彩。

陳昊：我開心極了，盯著兩個(gè)小小的芽兒，它們一個(gè)大一個(gè)小，小的那個(gè)比螞蟻還要小，只露出一點(diǎn)點(diǎn)綠色，還是很淡很淡的綠，我給它取名——淡淡。大的那個(gè)緊挨著花盆邊。足有一厘米高了，已經(jīng)有一片綠綠的葉子了，我給它取名——綠綠。

陳一諾：下午放學(xué)回來，我發(fā)現(xiàn)嫩芽又長大一點(diǎn)了，連忙喊媽媽過來看，嫩芽的葉子像蘑菇一樣撐起了圓圓的“小雨傘”，我開心極了，心想看來我早上的愿望實(shí)現(xiàn)了。媽媽說，長得這么快，是因?yàn)闅鉁氐脑?，就像奶奶家種的大棚蔬菜一樣。哦！原來生長的速度與溫度有關(guān)系啊，那快到夏天了，我會(huì)不會(huì)也長得快一點(diǎn)兒呢？

…………

隨著花兒的發(fā)芽、長葉、開花，每個(gè)時(shí)間段發(fā)生的各種變化都在孩子們的眼皮子底下進(jìn)行著。平時(shí)家里、校園里那么多植物可沒有這樣的待遇。家長們說，孩子們每天起床、放學(xué)回家第一件事情就是跑到陽臺(tái)邊看看自己的花兒發(fā)生了什么變化沒有。還不僅限于此，還要把花盆端下來，湊近了細(xì)細(xì)地看。又怕花兒渴了，又怕花兒淹了。長高了多少是要用尺細(xì)細(xì)地量了以后做記錄的，今天比昨天多長了幾片葉子也是了然在心。

對于自己的花兒，孩子們有了特殊的感情，體驗(yàn)自然也是自發(fā)而獨(dú)特的?！盎ㄕZ”的分享又促使孩子們將點(diǎn)滴的感受都及時(shí)記錄了下來，有感而發(fā)，情感細(xì)膩，對事物的感受力有了明顯的提升。

（二）豐富了想象力

想象力是創(chuàng)作的源泉，是小學(xué)生展開寫作的基礎(chǔ)，豐富的想象力可以讓小學(xué)生筆下的文章更具趣味性、可讀性和藝術(shù)性?！澳切┗▋骸钡牡絹?，讓很多孩子在觀察、體驗(yàn)、寫作的過程中展開了想象的翅膀，生動(dòng)、富有兒童的靈氣。

吳海瑞：星期天醒來的第一件事就是跑到樓下去看我的馬蘭花，可是它怎么還沒動(dòng)靜呢？我想是不是因?yàn)樗柿怂圆挪辉赋鰜怼?/p>

江雨興：今天早上我又準(zhǔn)備端出去給它曬太陽，欣喜地發(fā)現(xiàn)它們發(fā)芽了，嫩綠色的小芽分兩瓣叉開像極了懶羊羊頭上的幸運(yùn)草。我覺得它就是我的幸運(yùn)草！

孩子們的想象精彩紛呈，充滿了童趣。

（三）發(fā)展了表達(dá)力endprint

表達(dá)力在言語實(shí)踐中具有十分重要的作用，不但能夠集中呈現(xiàn)兒童的言語思維方式，而且能夠體現(xiàn)兒童的獨(dú)特個(gè)性，促進(jìn)兒童言語能力的發(fā)展?！澳切┗▋骸钡恼归_，培養(yǎng)了孩子們言語運(yùn)用的能力，提升了學(xué)生的言語實(shí)踐能力，學(xué)生用自己的形式傳達(dá)自己的想法，有效地引導(dǎo)了學(xué)生言語表達(dá)的開發(fā)和利用。

1.自然地運(yùn)用修辭手法，表達(dá)生動(dòng)形象。

對于二年級(jí)的孩子，“修辭手法”還不是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，但是比喻、聯(lián)想等手法的運(yùn)用已經(jīng)接觸了不少，“花兒”的展開使孩子們并不需要系統(tǒng)的語法學(xué)習(xí)，就可以把很多修辭手法運(yùn)用得很好。

邰璟玉：今天果真是好天氣，太陽公公升起來了，小種子在泥土里伸了一個(gè)大大的懶腰，向太陽公公問好，小種子沐浴著溫暖的陽光，好像在做早操。我覺得小種子今天的精神特別好，估計(jì)沒幾天小種子就會(huì)長出嫩綠的芽了，好期待呀！

經(jīng)過這幾天燦爛陽光的沐浴，小苗們又多了些葉子，像一棵沒有椰子的小椰子樹。我想，要是它再有幾個(gè)果子，那肯定像極了迷你的椰子樹。

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我的硫華菊長出了好幾個(gè)圓溜溜的花苞，她們含苞待放，有的像害羞的小姑娘不好意思，有的像跳芭蕾舞的小女生在風(fēng)中翩翩起舞，有的像威猛的將軍站得那么挺拔，還有的像懶羊羊一樣是個(gè)瞌睡蟲，真是讓人歡喜又好奇。一顆顆不惹眼的黑種子竟然變成小苗而且會(huì)開出漂亮的花兒，它們有可能是紅彤彤的、紫瑩瑩的、藍(lán)湛湛的…各種各樣的顏色。植物的生命力真神奇！

…………

2. 自然地描繪喜怒哀樂，表達(dá)富有個(gè)性。

“那些花兒”活動(dòng)，可以概括為“一顆神奇的種子帶來的喜怒哀樂”。種子遲遲不發(fā)芽，憂心忡忡；破土而出了，激動(dòng)萬分；長出嫩嫩的葉子，內(nèi)心又變得柔軟，激發(fā)了強(qiáng)烈的保護(hù)欲；花兒死了，陷入深深的失望；花兒開了，簡直想摟著花盆睡覺……這一系列真實(shí)而又深刻的感受來自小朋友們的筆下，極其富有個(gè)性。

劉錦程：今天下午一放學(xué)媽媽就說：“你的七里香發(fā)芽了！”我恨不得一步跑到家。趕緊放下書包一看。哇！好多嫩芽呢。就像慢羊羊頭上的小草。我輕輕一摸，嫩嫩的，軟軟的。

看著七里香一個(gè)個(gè)低著頭，我心里好擔(dān)心好難過。我趴在花盆旁邊悄悄地說：七里香對不起。

“七里香又開了一朵，紫色的！”我還在睡夢中，就被媽媽的大喊叫醒。我正想生氣，一聽“紫色”的七里香，我趕緊跑到陽臺(tái)上一看。哇！紫色的！好美呀，四個(gè)花瓣張開著我好喜歡，一朵，兩朵，三朵，四朵，我的花開了四朵了，旁邊許多長長的花苞都露出了頭，我好高興??！

…………

3.自然地與生活相融合，表達(dá)有了深度。

孩子們和家長們在與“花兒”的朝夕相處中，不僅記錄了花兒的成長歷程，還將很多的生活感悟融會(huì)其中，使表達(dá)有了深度。在家長們眼里，培育一棵花苗，從播種到精心培育，正如培養(yǎng)一個(gè)孩子的艱辛。孩子們在呵護(hù)一棵棵花苗的過程中，觸動(dòng)了他們心中最柔弱的那個(gè)部分，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱??；知道了父母養(yǎng)育自己的不易，學(xué)會(huì)了感恩。

蘇依辰：媽媽看到了我的情緒低落，對我說：不管做任何的事情從開始到結(jié)束都是要有方法和過程的。不知道我的補(bǔ)救方法有沒有用，但還是好期待它們能夠快快地長大。媽媽說，這一次我在沒有了解種植方法和生長條件的情況下就把種子種下去了，雖然沒有達(dá)到預(yù)期的效果，但通過這次事情也告訴了我以后不管做任何事情都要在有準(zhǔn)備的情況下去進(jìn)行。

陳一諾：看見我舍不得，媽媽溫柔地對我說：還記得過年時(shí)奶奶家老母羊生下的小羊?qū)殞殕?？一下子生?只，奶奶為什么沒有因?yàn)樾⊙蛏枚喽_心呢？我想了想：因?yàn)槟棠陶f母羊的奶水不夠4只小羊喝，要人工喂養(yǎng)，抵抗力低下，容易生病甚至死去。奶奶還說了，生兩只羊?qū)殞氉詈?。哦，我明白了，花草也是這個(gè)道理，要有自由生長的空間，才能健壯地長大！

三、感受成功，分享自主表達(dá)的喜悅

由于我平時(shí)喜歡寫點(diǎn)兒小東西，嘗試使用過不少網(wǎng)絡(luò)寫作平臺(tái)，后來發(fā)現(xiàn)“簡書”這個(gè)軟件用起來非常順手，無論是頁面設(shè)置，字體的大小還是操作方法都非常簡約而且有氣質(zhì)。“那些花兒”開展以后，“簡書”便成了我分享孩子們“花語”的一個(gè)重要“武器”。

我先在我的簡書上建立了文集“那些花兒”，文集中又分別以孩子的名字命名了“花語”的名稱。家長們不定期地將孩子們寫的東西發(fā)給我，我將文字整理后復(fù)制到簡書上，并配上相應(yīng)的圖片。一開始配上去的圖片因?yàn)樘螅紦?jù)了很大的版面，顯得頁面很不協(xié)調(diào)，后來我利用美圖秀秀統(tǒng)一將圖片進(jìn)行了裁剪和美化，這樣傳上去后大小合適，色彩明麗，使每個(gè)孩子的“花語”打開后都顯得美觀、簡約、大方。還有的時(shí)候，一篇花語家長傳過來的照片有好幾張，我就用海報(bào)工廠等軟件將這些圖片進(jìn)行拼圖再上傳，也能達(dá)到很好的視圖效果，贏得了孩子和家長的好評(píng)。

簡書上形成的每一篇文章、每一個(gè)文集都可以形成鏈接分享到微信或者QQ。每個(gè)孩子只要有花語更新，我都會(huì)將他的鏈接分享到班級(jí)群當(dāng)中去，一般分享后只要幾分鐘，就可以看到閱讀量在一路攀升。有的孩子的花語的閱讀量甚至達(dá)到了幾百人，這就說明不僅是我們班的孩子家長在看，他們也將花語分享了出去，其他親戚朋友也在閱讀和分享。

在班上，我安排每天有一位小朋友通過白板和大家一起分享自己的“花語”。孩子們都非常踴躍，往往都因?yàn)榕e手的太多而采取點(diǎn)將的方式。后來因?yàn)樘x躍了，索性就提前一天安排好一個(gè)孩子，第二天他一定不會(huì)忘記來找我要時(shí)間朗讀他的“花語”。隨著日期的推進(jìn)，孩子們的花語越來越多。他們甚至開始關(guān)注起某某寫了多少字了。陳一諾、邰璟玉這樣的字?jǐn)?shù)大戶成了孩子們膜拜的對象，他們在分享花語時(shí)贏得同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲。那些寫得少或者寫得不好的孩子，也都一直努力著，希望自己分享時(shí)漂亮一點(diǎn)兒，渴望大家的掌聲，寫作成了一件非常開心的事情。

建設(shè)班級(jí)生活，聚焦共同話題，是學(xué)生記錄生活、自主表達(dá)的有效載體和途徑。學(xué)生多一些思考，就能多一些表達(dá)；多一些分享，就多一些寫作的成就感。學(xué)生自己親身體驗(yàn)了，自己想寫了，才是“我手寫我心”的真實(shí)意義所在。endprint