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      解析《追風箏的人》的敘事結構

      2017-11-15 03:00:58鐘彥祺
      長江叢刊 2017年34期
      關鍵詞:追風箏的人哈桑塞夫

      鐘彥祺

      解析《追風箏的人》的敘事結構

      鐘彥祺

      本文主要從二元對立關系的構建與消解、深沉結構分析兩方面探討了《追風箏的人》的敘事結構,以期為廣大《追風箏的人》小說愛好者展開小說結構分析提供一些參考和意見。《追風箏的人》 敘事結構 二元對立

      《追風箏的人》的作者是卡勒德·胡賽尼,這部小說是他的處女作。其小說寫作的背景是作者的成長經(jīng)歷,主要描述了三對父子的故事。在情節(jié)與結構安排上,作者運用了二元對立關系、人性與非人性關系解讀了小說的結構層次。不少高中學生在解讀這本小說時,會直接忽略小說結構的解讀,并沒有深刻探討小說故事背后的內涵。因此,為進一步加深對小說內容的理解,需要站在小說敘事結構角度展開探討,進而解讀小說蘊含的內涵。

      一、二元對立關系關系的建構與消解

      哈桑是個卑微到骨子里的仆人,因此一切優(yōu)點他都有,比如善良、衷心等。同時也很天真,以為可以和阿米爾成為真正的朋友。阿米爾較為瘦弱,因此常常受阿賽夫欺負。為此,哈桑為保護阿米爾,就拿起了彈弓反抗阿塞夫。因此,哈桑與阿塞夫的梁子就結下了。哈桑更是向阿米爾承諾要一輩子保護他,為保護阿米爾的風箏不被阿塞夫搶走,他會向阿米爾承諾帶他贏得巡回賽,會替他追回風箏。但是結局卻是受到阿賽爾的侮辱,因為自責,阿米爾設計趕走了阿里父子。但是機緣巧合之下,阿里父子再次成功解救了阿米爾。但是哈桑卻沒有當著阿米爾父親的面揭穿阿米爾,而是選擇離開。為報答阿米爾父親的恩情,哈桑決定回去照料之前廢棄的房子。為了保護房子,哈桑夫婦被殺害。這是哈桑一家在用自己的生命保護阿米爾一家,由此可以見證哈桑的衷心。但是對于阿米爾而言,并沒有真正將哈桑當做朋友,不僅多次戲弄他,而且眼睜睜看著哈桑被阿賽夫欺辱。為了逃避自己的罪惡感,阿米爾通過制造各種偷竊假象,最后如他所愿,逼走了阿里父子。但是在小說的最后,拉辛汗道說出來了最終的真相。原來阿米爾父親守護的秘密與哈桑有關。哈桑是阿米爾父親的私生子。對于阿米爾父親而言,雖然從表面上來看,他的一切行為是將阿里當做自己的兄弟,但是在他心理,他并沒有將阿里當做朋友和兄弟,而是將阿里看做一個仆人。雖然哈桑是自己的私生子,但是在那個年代,并不是一件光榮的事情。為保護者自己的名譽,阿米爾父親至死沒有認哈桑。由此可見,阿米爾父子與阿里父子之間的種種行為鮮明的反差,在不平等、注重階級身份的年代,阿米爾父親與哈桑父親、哈桑與阿米爾之間的地位從來不平等,也沒有所謂的真正友誼情。所以,這種二元對立關系始終貫穿全文。

      而哈桑與索拉博這對父子的命運更是悲劇。小時候,為了保護阿米爾,哈桑做出了一些反抗阿賽夫的行為與事跡。索拉博在失去自己的親人之后,被迫淪為阿賽夫的玩物。這種經(jīng)歷與他父親一樣。但是同時,索拉博的品質與他父親一樣,擁有一顆勇敢的心。在阿賽夫欺負阿米爾的時候,勇敢地救了他。哈桑父子如同一股正義勢力,阿賽夫如同惡勢力,兩者之間的矛盾實質是一種宗教問題,這種宗教矛盾與問題推動了全文故事情節(jié)的發(fā)展。雖然阿米爾父親樂善好施,但是在他心里,卻從沒有承認過宗教的平等。阿塞夫歧視宗教,因此是他展開暴力行為的根本因素。看似對立,實則統(tǒng)一。這種既對立又統(tǒng)一的關系構成了二元對立關系。

      二、深沉結構分析

      表面結構的分析只能看到實物的表面內涵,這就需要加強對小說深沉結構的探討。首先,在宗教沖突文化背景下,充斥著人性與階級的不平等。但是就算在這樣的文化與社會背景下,哈桑一家的心底是純良的。擁有良好的品質,能夠因為自己的朋友受到欺負敢于反抗,但是卻因為保全自己朋友和恩人生命安全默默忍受侮辱。拉辛漢是作為上層階級的代表人物,敢于為了追求自己的愛情與家庭反抗。也只有他不會斷章取義,會真正欣賞阿米爾的才華。因此他是一位正直的人。但是相比之下,阿米爾父子的品行遠不如哈桑一家和拉辛汗,無論是宗教思想還是階級分化,都腐蝕了他們,進而逐漸顯示出他們非人性的一面,為了自己的私利,可以犧牲親身兒子。而阿塞夫的種種行為更是令人發(fā)指,甚至達到了一種獸性行徑,由于對宗教歧視,這種思想根深蒂固,因此殘忍地對哈扎人欺辱與屠殺。這是一種人性與非人性對立關系。

      三、結語

      優(yōu)秀的小說會使人遐想,并給予足夠的空間讓讀者思考和探究。高中生在解讀這本小說時,應在分析小說故事情節(jié)的同時,分析小說故事情節(jié)發(fā)生的社會背景,并解讀小說的敘事結構,站在宗教文化、社會階級角度探討小說敘事結構的二元對立關系、人性與非人性關系。這樣既可以把握小說的深刻內涵,又可以加深對人物形象的認識,通過諸多人物形象反過來理解小說的深層次含義。

      [1]許琪.試論《追風箏的人》的圓形敘事結構[J].太原城市職業(yè)技術學院學報,2016(10):193~195.

      湖南省長沙市南雅中學)

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