李恩慧 楊麗波 申藝芳

湖南省智慧教育發(fā)展對策研究

李恩慧 楊麗波 申藝芳

教育的信息化發(fā)展的高級階段便是智慧教育。本文先闡述智慧教育的內(nèi)涵所在，同時(shí)指出智慧教育的三大顯著特點(diǎn)：集成化、自由化以及體驗(yàn)化。其次還分析了國內(nèi)外的智慧教育發(fā)展的現(xiàn)狀如何。最后提出一些我省智慧教育的發(fā)展對策。

智慧教育 教育信息化

眾所周知，我國的教育乃是中華民族振興和社會進(jìn)步的奠基石，同時(shí)也是提高我國國民素質(zhì)全面發(fā)展的根本路徑所在。 我國一直以來就注重發(fā)展教育 、 提高教育信息化的現(xiàn)代化水平，這些都是對我國能全面實(shí)現(xiàn)小康社會的奮斗目標(biāo)、建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家起著至關(guān)重要的意義。以現(xiàn)代信息化教育來促進(jìn)教師的教學(xué)才能不斷地促進(jìn)湖南省智慧教育的創(chuàng)新與變革，也就可以不斷加快我省從教育大省向教育強(qiáng)省轉(zhuǎn)變。

一、智慧教育的內(nèi)涵及特點(diǎn)

伴隨著我省的云平臺、互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息現(xiàn)代化技術(shù)的蓬勃興起，我省的教育現(xiàn)代化信息也在開始進(jìn)入“智慧教育”的新時(shí)代。然而，大眾所熟知的“智慧地球”則是“智慧教育”這一詞匯的前身，它是指通過應(yīng)用這些新時(shí)代的現(xiàn)代教育的信息技術(shù)，從而能不斷地促進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育資源共享共建，便于提高我省教育的整體質(zhì)量及教育水平。我省之所以會大力倡導(dǎo)“智慧教育”，其目的也就是要逐步增強(qiáng)我省教師的教學(xué)能力和學(xué)生本人自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。我省將會大力推行“智慧教育”，這均有利于老師們能從真正意義上去做到因材施教。然而，在與我省傳統(tǒng)教育教學(xué)比較，智慧教育具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）集成化

教師們在課堂的實(shí)踐教學(xué)中，他們是完全可以匯集很多的信息化技術(shù)及豐富的教育資源，這些都是使課堂的教學(xué)顯得格外的生動(dòng)有趣。比如說，在英語的授課過程中，當(dāng)老師提及到某個(gè)話題時(shí)，可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到很多與此相關(guān)聯(lián)的英語視頻，有時(shí)屏幕下方還會出現(xiàn)中英文字幕可供學(xué)生參考。

（二）自由化

在“智慧教育”開啟的新時(shí)代，師生與上班族們基本上都是用因特網(wǎng)來滿足自身隨時(shí)隨地在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)或是娛樂?，F(xiàn)在課堂上的教科書本也不再是傳統(tǒng)教學(xué)中使用的紙質(zhì)版，而是用現(xiàn)在存在普遍的電子書替代。這樣一來也給學(xué)生們的書包減壓不少，取而代之的便是大規(guī)模的使用電子書包。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)場地也不再僅僅只局限在教師里上課，而且學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就不再受限于老師們在課堂上所講授的內(nèi)容。這樣一來，我省通過智慧教育，才能最終將終身教育體系真正體現(xiàn)出來并促成全面實(shí)現(xiàn)。

（三）體驗(yàn)化

現(xiàn)如今，隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與 3D 技術(shù)的日趨發(fā)展成熟，完全是可以利用計(jì)算機(jī)來生成一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)場景，就能激發(fā)學(xué)生們更直觀地去理解授課教師的所講授的課程并促成其吸收。比如，在英語授課的課堂上，當(dāng)老師講授到岳麓書院時(shí)，他（她）就完全可以利用其虛擬現(xiàn)實(shí)的信息技術(shù)讓學(xué)生在虛擬的岳麓書院內(nèi)做一次虛擬的旅行，這樣一來既增加學(xué)生的直觀感受，他們可以很容易的記住如何去為游客全方位講解景點(diǎn)的困惑，而且還會為老師破解講解景點(diǎn)的麻煩；又譬如說，當(dāng)空乘乘務(wù)專業(yè)的老師在講授到空中醫(yī)學(xué)知識時(shí)，教師也就可以讓學(xué)生進(jìn)入到虛擬的模擬艙中進(jìn)行演示，這樣一來既可以讓老師所教授的課程避免枯燥無味，同時(shí)還會讓學(xué)生們真正感受到要是在未來工作崗位上真出現(xiàn)諸如此類的突發(fā)狀況發(fā)生該如何積極應(yīng)對并處理好它。

二、智慧教育建設(shè)成果現(xiàn)狀

當(dāng)前，智慧教育建設(shè)在國內(nèi)外都有較大的進(jìn)展?？墒?，基于我省實(shí)際發(fā)展的智慧教育目標(biāo)而言，它卻存在如下的三個(gè)問題：

第一，缺乏研究省內(nèi)的區(qū)域智慧教育。首先從空間分布的角度來說它是呈現(xiàn)點(diǎn)狀分布。在省內(nèi)也只是在個(gè)別的院校或是單個(gè)區(qū)域?qū)用媸褂枚嘁恍?，然而，從全省和大區(qū)域的視角來說，智慧教育建設(shè)的覆蓋面卻不廣，也僅僅只是局部在使用。

第二，對其所在的各個(gè)領(lǐng)域的研究并不平衡。就湖南省而言，我校就在在線教育方面取得了較顯著的成效，尤其是大學(xué)城空間課程資源建設(shè)以及高職MOOCs的建設(shè)，這些都為省內(nèi)，甚至國內(nèi)其他院校的教育資源的共享、進(jìn)一步來推進(jìn)本省教育公平與均衡起到了至關(guān)重要的作用?？墒?，我省在數(shù)字智能化管理和智能化教育這兩方面的建設(shè)及發(fā)展還尚需不斷改進(jìn)。與此同時(shí)，湖南省在服務(wù)對象的層面上來說，還只是以基礎(chǔ)教育或者高職教育為主。

第三，省內(nèi)的整體使用率水平不高。在省內(nèi)的區(qū)域建設(shè)的層面上，當(dāng)前，我省的智慧教育建設(shè)及發(fā)展還是在較低水平上，目前還不能全方位去覆蓋全區(qū)域省內(nèi)智慧教育的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不能完全實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)和資源在本省內(nèi)的區(qū)域范圍層面上共建共享的教育資源的對接。我省在對省內(nèi)基礎(chǔ)教育和高職教育的教育決策和個(gè)性化教學(xué)方面的成效也不是很明顯。

三、智慧教育發(fā)展的區(qū)域推進(jìn)策略

眾所周知，智慧教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它在建設(shè)主體層面上主要包括政企、學(xué)校、各部門、單位以及民眾等；在受益群體的層面上而言，它是會全面覆蓋本省的全民眾；在技術(shù)發(fā)展的趨勢層面上來說，它是會伴隨高新技術(shù)的不斷更新而發(fā)生質(zhì)的變化與發(fā)展；因此，全面推進(jìn)湖南省內(nèi)的智慧教育建設(shè)，我省便明確制定了這五項(xiàng)推進(jìn)策略，也就是指人力支撐、政企合作、整體推進(jìn)、區(qū)別研發(fā)和技術(shù)驅(qū)動(dòng)這五大策略。

（一）人力支撐策略

我省智慧教育的建設(shè)牽涉到每位公民，每個(gè)人他既是建設(shè)主體又是受益主體。從組織的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)，到制定發(fā)展其規(guī)劃，再到落實(shí)在項(xiàng)目的各項(xiàng)建設(shè)與組織推廣應(yīng)用。

（二）政企合作的策略

“體制的本質(zhì)性變革正在變得越來越迫切，因?yàn)闆]有體制的變革，就無法實(shí)施大規(guī)模的可持續(xù)性改革”。在針對湖南省的智慧教育建設(shè)中，我省明確提出需要政企合作，便于能全力助推智慧教育建設(shè)的策略，來不斷激發(fā)參與主體的積極創(chuàng)造性，從而促成我省的智慧教育建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）區(qū)別研發(fā)策略

區(qū)別研發(fā)策略主要用于我省的智慧教育建設(shè)高職教育資源的建設(shè)項(xiàng)目，鑒于考慮各種信息安全等諸多客觀因素，一般它具有三種模式：

1、自主開發(fā)模式

自主開發(fā)模式是由用戶的技術(shù)部門負(fù)責(zé)，依據(jù)其該建設(shè)項(xiàng)目完備網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、應(yīng)用開發(fā)軟件和云平臺信息服務(wù)，最終整合成各類有效的大數(shù)據(jù)庫和信息課程資源。

2、委托開發(fā)模式

委托開發(fā)模式是指供應(yīng)商所能提供的模式。主要是由省政府投入相應(yīng)的資金，而且還要提出建設(shè)目標(biāo)和實(shí)施的要求，之后就可以由其專業(yè)服務(wù)的集成商進(jìn)行全面的實(shí)施。

3、租賃模式

租賃模式的優(yōu)點(diǎn)就是能減輕不少政府的工作量，可安全問題卻不容小視。它全部是由其專業(yè)的供應(yīng)商所提供的，并由其來進(jìn)行后期的維護(hù)、高效的管理及實(shí)時(shí)更新。

（四）技術(shù)驅(qū)動(dòng)策略

把智慧教育作為其“教育信息化的新境界”的重要標(biāo)志之一，主要就是要運(yùn)用智能技術(shù)來促進(jìn)我省的教育變革。當(dāng)前，我省的智慧教育建設(shè)在新興技術(shù)上的應(yīng)用主要是有二項(xiàng)，一是云服務(wù)，二是大數(shù)據(jù)分析。

1、基于大學(xué)城空間的云平臺教育服務(wù)

利用大學(xué)城空間的云平臺服務(wù)來進(jìn)行我省智慧教育的建設(shè)有如下幾個(gè)優(yōu)勢：第一，它是有助于節(jié)約其建設(shè)成本。第二，它是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與高職教育資源共建共享的對接，利于其高效的使用效率。第三，它是創(chuàng)設(shè)便捷同時(shí)又具備智能化管理與學(xué)習(xí)的環(huán)境，數(shù)據(jù)和應(yīng)用程序均在云端，在校的師生們都可以通過便捷的方式進(jìn)行高效的教與學(xué)。

2、大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)挖掘與學(xué)習(xí)分析技術(shù)

“隨著技術(shù)的發(fā)展，人類社會進(jìn)入數(shù)據(jù)化時(shí)代，計(jì)劃決策等無不以數(shù)據(jù)為依據(jù)，教育也將逐漸成為智慧教育模式，即以學(xué)習(xí)者為中心，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)者提供各方面支持，將師生之間的教和學(xué)的效果提升到一個(gè)更為嶄新的層次?！?/p>

（五）整體的推進(jìn)策略

整體推進(jìn)策略是指從著眼于區(qū)域?qū)用嫔蟻砜紤]，同時(shí)還將進(jìn)行整體規(guī)劃、資源配置和實(shí)施推進(jìn)。

顯而易見，我省的智慧教育它的發(fā)展與區(qū)域推進(jìn)，是與觀念的時(shí)時(shí)更新、思想不斷解放有著必然的聯(lián)系，但同時(shí)又是與其信息技術(shù)的發(fā)展與需求更新緊密相連，同時(shí)還會受到各種主客觀條件及因素的制約，這便會直接導(dǎo)致我省智慧教育建設(shè)在區(qū)域推進(jìn)過程中策略的不斷改變。只要我省政府在對智慧教育建設(shè)中對其進(jìn)行適度的傾斜，我省的智慧教育建設(shè)必將會成為實(shí)現(xiàn)教育信息現(xiàn)代化的助推力，勢必為湖南省的經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型升級奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和強(qiáng)大的動(dòng)力!

［1］尹恩德.加快建設(shè)智慧教育 推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展— —寧波市鎮(zhèn)海區(qū)教育信息化建設(shè)與規(guī)劃［J］.浙江教育技術(shù)，2011（5）.

［2］胡欽太，鄭凱，林南暉.教育信息化的發(fā)展轉(zhuǎn)型:教育信息化從“數(shù)字校園”到“智慧校園”［J］.中國電化教育，2014（1）．

［3］祝智庭，賀斌.智慧教育:教育信息化的新境界［J］.電化教育研究，2012（12）:5～13.

［4］余勝泉.技術(shù)何以革新教育——在第三屆佛山教育博覽會“智能教育與學(xué)習(xí)的革命”論壇上的演講［J］.中國電化教育，2011（7）:7～12.

長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文系2016年湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦“十三五”規(guī)劃課題《湖南省智慧教育區(qū)域推進(jìn)策略與實(shí)踐研究》研究成果（項(xiàng)目編號：XJK016CZY100）。

李恩慧，碩士研究生，講師，研究方向：英語教學(xué)法、翻譯理論與實(shí)踐。