文/余俊

作文需要適當(dāng)虛構(gòu)

文/余俊

微課堂

寫記敘文時(shí)，我們提倡寫自己的真實(shí)經(jīng)歷，最好選擇自己親眼所見、親耳所聞的材料，因?yàn)檫@些自己親身體驗(yàn)的事件更容易觸發(fā)情感。但我們的所見所聞不一定都是新穎、典型的材料，不一定能寫出高分作文。在這種情況下，我們可以借助聯(lián)想與想象，把當(dāng)時(shí)觀察不細(xì)致或記憶模糊的片段加以具體描繪，也可以在合情合理的基礎(chǔ)上，將經(jīng)歷的事情改換情節(jié)，甚至可以移花接木地把經(jīng)歷的幾件事合理地組合在一起，或者把幾個(gè)人的事情集中在一人身上，適度做些虛構(gòu)。還可以根據(jù)文章的立意，通過合理的想象來虛構(gòu)故事，寫一篇想象作文。

微薦讀

春天，向日葵隨著一聲春雷從瓦礫縫中探出了身子。周圍的小草嘲笑它：“哈哈，你居然敢鉆出這安全的瓦礫！”的確，她只有幾厘米高，葉子不大，花瓣也只有七八片，給人一種弱不禁風(fēng)的感覺。一會兒，風(fēng)和雨都停了。一大群蜜蜂飛過來采蜜，向日葵看著它們忙碌的樣子，爽朗地笑出了聲。

夏天，向日葵吸收了很多營養(yǎng)，逐漸長高，身體已經(jīng)有足足半米高，圓盤上已經(jīng)有了許多小黃框，它的枝杈也開始變粗。雨后的陽光下，周圍的小草在雷雨和大風(fēng)的肆意摧殘下，只剩下柔弱的草根。向日葵依然爽朗地笑著，仿佛在回答小草：“只有膽小者才甘于一直藏身于縫隙中??！”

——高俊《美麗的向日葵》

作者通過聯(lián)想與想象，用擬人的修辭手法描寫向日葵與小草的語言和行動，展現(xiàn)了向日葵堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。故事雖然是虛構(gòu)的，但情感卻是真實(shí)的。

教師名片

余俊，小學(xué)語文教師，中國家庭教育高級指導(dǎo)師，曾獲全國小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新微型作文講座特等獎。著作《我教女兒玩作文》曾位列當(dāng)當(dāng)網(wǎng)小學(xué)通用類圖書銷售排行榜首位。