張新桂

高中政治是一門博古通今的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)政治學(xué)習(xí)可以了解世界的發(fā)展史與歷史事件中蘊(yùn)含的深刻意義，是培養(yǎng)學(xué)生健全世界觀的重要課程。而互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用可增強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間以及學(xué)生與課程之間的交流，從而促進(jìn)高中政治課堂的發(fā)展。因此，將互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用于高中政治教學(xué)中將大有裨益。

一、現(xiàn)階段高中政治教學(xué)面臨的問(wèn)題

第一，高中政治作為文科學(xué)習(xí)科目，內(nèi)容繁雜枯燥，需要記憶的東西很多，學(xué)生在背誦過(guò)程中容易喪失對(duì)政治學(xué)習(xí)的積極性。第二，現(xiàn)階段高中政治教學(xué)中應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，即“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式，學(xué)生難以保持注意力，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高沒(méi)有意義。第三，部分學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)興趣較低，且政治解題過(guò)程也不如理科有成就感，學(xué)生有沉重的負(fù)擔(dān)。第四，學(xué)生與政治老師缺乏溝通，對(duì)政治老師有畏懼心理，逃避疑難問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，政治學(xué)習(xí)關(guān)系著他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活。所以，要讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)政治學(xué)習(xí)的目的有著充分的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在思想上主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、對(duì)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策解析

首先，對(duì)于教學(xué)中存在的繁雜枯燥的問(wèn)題，教師可以通過(guò)增強(qiáng)課件的生動(dòng)性，吸引學(xué)生注意力。教師可以在課件內(nèi)容上留下遺漏點(diǎn)，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不要盲目依賴教師，真正參與到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，對(duì)部分學(xué)生與政治老師缺乏交流的情況，教師可以“主動(dòng)出擊”，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，面批部分作業(yè)，為學(xué)生存在的思路誤區(qū)提供解決方向。最后，教師在教學(xué)生涯中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于接受新的教學(xué)理念，在自我批評(píng)中，不斷完善教學(xué)方法，采用大多數(shù)學(xué)生適用的教學(xué)方法。

三、提高課堂效率，建立互動(dòng)式課堂

1.營(yíng)造良好的課堂教學(xué)體驗(yàn)。

提高教學(xué)質(zhì)量的直接方法就是提高課堂效率。課堂效率高了，教學(xué)質(zhì)量也成正相關(guān)趨勢(shì)增長(zhǎng)。政治學(xué)習(xí)的條理邏輯性強(qiáng)，掌握了這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)記憶就降低難度。有時(shí)知識(shí)點(diǎn)抽象難以理解，教師可以化抽象為形象，化深度為淺顯。

例如，在講解“價(jià)值規(guī)律”時(shí)，為了使得該內(nèi)容學(xué)生能夠以更為生動(dòng)的形式理解，在課堂上我先采用了角色扮演的形式，通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)調(diào)控供求來(lái)講解。在課堂上，我請(qǐng)學(xué)生扮演售貨員，而我則扮演顧客。首先，我營(yíng)造的背景是其他很多學(xué)生均為售貨員，而顧客只有我一個(gè)，即“供過(guò)于求”，那么請(qǐng)學(xué)生思考在這種情況下商家為了保證自己的利益所在，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？而相反，當(dāng)只有我一個(gè)人是售貨員，學(xué)生均為顧客，即“供不應(yīng)求”，在這種情況下商家一般會(huì)如何做？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很容易便能夠得出前者售貨員會(huì)降低價(jià)格而后者則很有可能會(huì)漲價(jià)。由此，學(xué)生通過(guò)這種切合實(shí)際的互動(dòng)，形象地認(rèn)識(shí)到了價(jià)值規(guī)律的含義，獲得了學(xué)習(xí)效率的提升。

2.學(xué)生講解，老師補(bǔ)充。

我們時(shí)常見(jiàn)到傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師在講臺(tái)上滔滔不絕，有些學(xué)生在座位上昏昏欲睡，部分學(xué)生埋頭奮筆疾書。而這樣的教學(xué)效果往往不理想，學(xué)生在記筆記的時(shí)候容易記住上半句，忽略下半句，這對(duì)提高課堂效率起不到作用。而若增添互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生一方面可提高課堂參與積極性，另一方面可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象，提升教學(xué)效果。

3.將理論融入日常生活中。

教師可以選取日常生活中的新聞案例，運(yùn)用多媒體在課堂教學(xué)過(guò)程中穿插提問(wèn)，這其中包含政治生活中有哪些知識(shí)點(diǎn)等。教師在互動(dòng)教學(xué)中，可以設(shè)定固定的政治探討時(shí)間與學(xué)生就時(shí)事進(jìn)行探討分析，如我國(guó)對(duì)臺(tái)關(guān)系、對(duì)日關(guān)系、對(duì)美關(guān)系等，以此間接提高學(xué)生的時(shí)事思想。有了習(xí)以為常的互動(dòng)交流，學(xué)生不單單是對(duì)政治課本的學(xué)習(xí)，還要做到了解時(shí)事，關(guān)心時(shí)事，切身參與到政治生活中去。

4.抽查學(xué)習(xí)，幫助記憶。

課本理論知識(shí)需要時(shí)時(shí)鞏固，老師可以在上課前抽出一些時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)，如通過(guò)提問(wèn)等方式抽查幾位學(xué)生，以了解學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，或是通過(guò)聽(tīng)寫的方式，讓學(xué)生們保持緊張狀態(tài)。對(duì)抽查聽(tīng)寫成績(jī)好的學(xué)生，教師應(yīng)該采取方法獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)抽查聽(tīng)寫成績(jī)不理想的學(xué)生，教師也不應(yīng)懲罰，可以將互補(bǔ)的學(xué)生劃分同一小組，讓學(xué)生在與同學(xué)的互動(dòng)中，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

政治教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)，也是幫助學(xué)生了解世界的窗口。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生思想方式在改變，高中政治教學(xué)模式需要跟隨時(shí)代前進(jìn)，不能以固有姿態(tài)維持現(xiàn)狀。在政治教學(xué)中引入互動(dòng)教學(xué)，正是高中政治教師不斷提高自身修養(yǎng)、創(chuàng)新思維的結(jié)果。endprint