打破舊的我成就新的我

張穎

以前的我，只知道“傳道、授業(yè)、解惑”是一名教師的職責(zé)，應(yīng)該要教到實處，也明白“經(jīng)師易得，人師難求”的道理，勵志想成為學(xué)生心中的合格老師、優(yōu)秀教師、精神導(dǎo)師。正如雅斯貝爾斯所說：“教育意味著一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”在此路上前行的我，一直秉承著這種信念不斷去塑造自己學(xué)生心中的好老師形象。

自從閱讀了郭思樂教授的《教育走向生本》之后，我的信念開始動搖，到底什么樣的教育對于學(xué)生來說是最好的呢？

一、生本教育的課堂有以下特點

1.突出學(xué)生

生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中老師講學(xué)生聽的局面，在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。規(guī)定每堂課老師講話時間不超過十分鐘，其余時間都交給學(xué)生進(jìn)行小組討論、上臺發(fā)言、交流體會、自主學(xué)習(xí)。

2.突出學(xué)習(xí)

生本教育的基本過程是：（1）課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；（2）上課時的小組討論；上臺發(fā)言與座位上聆聽、質(zhì)疑、探究……；（3）課后的追根究底……處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)到知識重要千萬倍。比如上網(wǎng)查找相關(guān)資料、通過文字或圖例表達(dá)自己的意見；課堂上學(xué)會聆聽老師、同學(xué)的講話，上講臺用口頭表達(dá)自己的意見，對別人的觀點提出質(zhì)疑，對別人的質(zhì)疑回答自己的見解……

3.突出合作

生本教育的第三個特點是強調(diào)學(xué)生小組學(xué)習(xí)。全班分成若干小組，每小組4～6人，我們班上按照人數(shù)分為9個小組，分別是：大雁組、獅子組、狗熊組、猴子組、袋鼠組、鯊魚組、獵豹組、恐龍組、老虎組，無論是課前準(zhǔn)備還是上課時的學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

4.突出探究

生本教育強調(diào)讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，低入口、大感受、深探究，讓每個學(xué)生都有話說、讓每個學(xué)生都有收獲；老師在認(rèn)真傾聽學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行“點火”，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展。

二、生本教育使學(xué)生發(fā)生了很大的變化

1.生本教育使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

生本教育是學(xué)生獲取“交往需要”和“自我實現(xiàn)需要”的最佳途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)有了動力，學(xué)習(xí)就主動了，老師、家長再不用發(fā)愁了。

2.生本課堂使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，變“聽懂了”為“學(xué)懂了”“會學(xué)了”

在生本課堂里，學(xué)生通過自學(xué)、小組交流、討論、全班發(fā)言、聆聽……所獲得的知識是真正“學(xué)懂了”“會學(xué)了”，生本教育可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維發(fā)散能力、合作能力和學(xué)習(xí)能力……

3.生本管理使學(xué)生獲得了自信、自尊、自愛，由“他律”變?yōu)椤白月伞?/p>

在生本管理中，學(xué)生獲得了充分的信任，逐步樹立了自信心和責(zé)任感，懂得了自尊、自愛，并且逐步形成了學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣，從而形成了“自管自”的良好局面。

4.生本備考使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績，變“怕考”為“敢考”“愛考”

生本備考使學(xué)生直接參與系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對學(xué)到的知識進(jìn)行歸納、綜合；對考綱、考卷進(jìn)行分析研究；然后再進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生自己當(dāng)“司機”做“探路人”，其效果比師本備考要好很多。

當(dāng)荊志強老師帶著如何《幸福地做老師》為我們傳經(jīng)送寶，我再一次明確了自己的生本開展之路，給我?guī)碓S多實際性的做法，開展生本教育的四個主要過程：

1.設(shè)置前置作業(yè)（自學(xué)）

2.小組合作探究（對學(xué)）

3.學(xué)生上臺展示（群學(xué)）

4.評價激勵超越（落實）

“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！敝挥袑⑸纠砟钬灤┰谧詫W(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、展示、評價之中，充分激勵每個學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使每個孩子都能“跳一跳，摘到桃子”，每個孩子才能得到充分活潑的發(fā)展。我便憶起陶行知先生當(dāng)初所提出的“六大解放”：解放孩子的雙手，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的大腦，解放孩子的空間，解放孩子的時間。只有充分地將時間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生說、讓學(xué)生聽、讓學(xué)生展示，這才真正將課堂還給了學(xué)生，變課堂為學(xué)堂。

有了開展的形式，也有了理念，那如何將這些形式和理念融入我的學(xué)科教學(xué)之中呢？此時，學(xué)校引進(jìn)了“主題閱讀”教學(xué)，一直是“已聞其聲，未見其人”，這就如一碗雞湯滋潤我饑渴萬分的心?！皩W(xué)然后知不足，教然后知其困?！睉驯е笾艨实男膽B(tài)，我開始拼命求學(xué)。

蔣俊彥老師先是清風(fēng)微撫，在我班踐行了一堂識字課，從整體識字、爬梯識字，再到書寫帶偏旁的生字，為低年級識字教學(xué)打開門路。接著便是邢淑紅老師來了一場美美的朗讀之旅，原來閱讀教學(xué)可以如此美好！劉俊祥老師執(zhí)教的《夸父逐日》上出了新的高度，學(xué)生在質(zhì)疑中不斷升華。

不滿足于課堂教學(xué)，我便追隨大隊伍到了內(nèi)蒙古遠(yuǎn)游求學(xué)，學(xué)習(xí)的三天之中，主題閱讀的教法讓我長了知識和見識，江校一句打趣的話：“你也可以上得如此出彩！甚至比她還好?！蔽毅懹浽谛?，我真的可以做到嗎？生本+主題閱讀到底如何踐行呢？雖然求學(xué)之路使我充實，但這些問題一直縈繞在我的腦海里，無法揮灑。

終于等到了街道展示課那一天，我執(zhí)教《掌聲》一課。在此之前，從主備、集體備課，再請教專家王金杰老師進(jìn)行指導(dǎo)，這是一個不斷打破舊的想法，再塑造新的想法的過程，只有先打破再塑造，再打破再塑造，才能將教學(xué)屈指深處，延伸軀干?！敖虒W(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！碧斓厝f物尚有欠缺，何況是人為的呢？可是這堂課卻讓我樂在其中，學(xué)生的眼神閃閃發(fā)亮，敢于自信表達(dá)的姿態(tài)一覽無余，整個課堂都是思維火花的碰撞，課堂靈動富有生命力。

“授人以魚，不如授人以漁?！痹谡n堂上，作為老師不只是重在教，更應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)，學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？如何學(xué)以致用？這不僅是思考，更是我接下來深入研究用實際踐行的方向。目前，我明白了要做到先學(xué)后教，以學(xué)定教，多學(xué)少教，只有充分將教師的教和學(xué)生的學(xué)，雙位主體教學(xué)融為一體，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一場苦役，而是一次愉快的旅行。在每次旅行之中，不斷成就更好的我，成就更好的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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