高等學(xué)?！锻寥赖乩韺W(xué)》教學(xué)內(nèi)容改革探討

趙景波　羅小慶

摘要：本文主要通過對《土壤地理學(xué)》教材中代表性土壤剖面的分析及土壤地理教學(xué)效果調(diào)查研究，探討我國高等學(xué)?！锻寥赖乩韺W(xué)》教學(xué)內(nèi)容的改革，提出代表性土壤剖面選擇的建議。

關(guān)鍵詞：土壤地理學(xué)；代表性土壤剖面；教學(xué)內(nèi)容改革

一、教材中代表性土壤剖面分析

我國設(shè)有地理學(xué)科的大學(xué)有70多所，在這些學(xué)校地理專業(yè)所使用的最普遍的《土壤地理學(xué)》教材中[1～2]，講述土壤發(fā)生層時利用的代表性土壤剖面是前蘇聯(lián)土壤學(xué)教材中的灰化土剖面分層，其構(gòu)成為有機質(zhì)層（Ah）—淋溶層或灰化層（E）—淀積層（B）—母質(zhì)層（C）?；一潦窃诤芾錆駳夂驐l件和陰暗針葉林植被條件下發(fā)育的土壤[1～2]。該種土壤形成的酸堿條件是pH值小于5.5，土壤處于強酸性環(huán)境下。該種土壤最主要的特點是上層的Fe2O3和Al2O3受到淋溶遷移，使得SiO2在土壤上層富集。這種SiO2在土壤上層富集不是原生石英的富集，而是次生石英、玉髓和蛋白石的富集。根據(jù)土壤化學(xué)成分的穩(wěn)定性可知，F(xiàn)e2O3和Al2O3是非常穩(wěn)定的成分，遷移能力很弱，受到淋溶遷移是很難發(fā)生的，所以即使在冷濕的氣候條件下，F(xiàn)e2O3和Al2O3遷移也常常不顯著，SiO2在土壤上層富集不明顯；如果在冷濕氣候條件下土壤的pH值不小于5.5，F(xiàn)e2O3和Al2O3遷移和SiO2在土壤上層富集也很不明顯。因此，在我國幾乎所有冷濕地區(qū)，F(xiàn)e2O3和Al2O3遷移和SiO2在土壤上層富集都不明顯。此外，我國冷濕的地區(qū)也很少存在，具有Fe2O3和Al2O3遷移和SiO2在土壤上層富集的氣候條件很難達(dá)到，這就造成我國的灰化土土壤較少發(fā)育且很不典型，在我國土壤類型中很不具有代表性，剖面構(gòu)成與我國絕大多數(shù)土壤差別非常大。由此可見，把灰化土剖面分層作為土壤的剖面構(gòu)成并不合適，即使考慮到全球的土壤分布，把灰化土剖面分層作為土壤的剖面構(gòu)成也是不合適的。

過去的學(xué)者之所以把灰化土作為土壤剖面的代表，很可能是出于對土壤發(fā)生過程和土壤發(fā)育階段的考慮。通常認(rèn)為土壤發(fā)生最強階段是酸性較強階段，也是土壤中Fe2O3和Al2O3遷移強烈的階段。實際上，自然界Fe2O3和Al2O3遷移最強的土壤不是灰化土，而是溫度很高的濕熱地區(qū)發(fā)育的磚紅壤。冷濕地區(qū)Fe2O3和Al2O3遷移較強的原因不是這一地區(qū)成壤作用很強，而是針葉樹的有機物質(zhì)使得土壤酸性很強。而且，作為教材，選擇代表性土壤不應(yīng)該選擇僅在特殊條件下形成的土壤，應(yīng)該選擇分布廣泛的代表性強的土壤，選擇有利于其它土壤剖面構(gòu)成的土壤剖面作為代表，以便利于學(xué)生對土壤剖面的學(xué)習(xí)和掌握。

二、土壤地理教學(xué)效果調(diào)查

本文作者對重慶、西安、鄭州、濟南、太原、蘭州、西寧等10余個城市20多所大學(xué)的地理教師進(jìn)行過調(diào)查，了解他（她）們對教材中選取的代表性剖面和我國土壤剖面構(gòu)成的聯(lián)系和認(rèn)識，結(jié)果表明，所調(diào)查的教師幾乎都不能把我國現(xiàn)代土壤與教材中的代表性土壤聯(lián)系在一起，或聯(lián)系的結(jié)果是錯誤的。如許多教師認(rèn)為，我國北方的褐色土、棕色土和亞熱帶黃棕壤有機質(zhì)層之下的土壤發(fā)生層為淋溶層，依據(jù)是《土壤地理學(xué)》教材中的土壤有機質(zhì)層之下的土壤發(fā)生層為淋溶層。其實，這就是教材中代表性土壤分層的誤導(dǎo)。實際上，淋溶層是Fe2O3和Al2O3遷移層，也是SiO2富集的灰化層。而褐色土、棕色土和亞熱帶黃棕壤有機質(zhì)層之下是Fe2O3和Al2O3富集的粘化層，不是SiO2富集層。通過對地理專業(yè)40多個本科生和研究生的調(diào)查得知，絕大多數(shù)研究生認(rèn)為褐色土、棕色土和亞熱帶黃棕壤有機質(zhì)層之下是淋溶層，同樣是《土壤地理學(xué)》教材典型代表剖面選擇不當(dāng)造成的。需要指出的是，雖然褐色土、棕色土和亞熱帶黃棕壤有機質(zhì)層之下的粘化層也發(fā)生了一定淋溶，但這只是可溶解的CaCO3等化學(xué)成分的淋溶，不是Fe2O3和Al2O3等不可溶膠體成分的淋溶。褐色土、棕色土和亞熱帶黃棕壤有機質(zhì)層之下的粘化層受到較弱淋溶的結(jié)果導(dǎo)致了土壤黏土礦物和黏土顆粒的形成，形成的是土壤黏化層，不是灰化層。

三、代表性土壤剖面選擇建議

選擇代表性強的土壤剖面對學(xué)生了解土壤的發(fā)生過程和演化序列是非常重要的，對學(xué)生利用所學(xué)土壤知識用于實際和深刻認(rèn)識土壤學(xué)的理論也特別重要。我國地域遼闊，土壤類型多，選擇代表性土壤不難。代表性土壤即分布廣泛且與其它地區(qū)土壤聯(lián)系密切的土壤。一般來說，發(fā)育強度中等的土壤類型可選擇為代表性土壤。我國西北地區(qū)土壤發(fā)育弱，南亞熱帶和熱帶地區(qū)土壤發(fā)育最強，這些地區(qū)的土壤處在土壤發(fā)育很弱和很強的端點位置，代表性不是很強。在我國華北和和南方北亞熱帶地區(qū)，土壤發(fā)育強度適中和分布較為廣泛的土壤是淋溶褐土、棕壤與黃棕壤，這幾種土壤剖面構(gòu)成有共同特點，都由有機質(zhì)層、黏化層和母質(zhì)層組成。而且這3種土壤與發(fā)育更強和更弱的土壤有密切聯(lián)系，掌握它們的剖面分層有利于分析和認(rèn)識其它類型土壤的剖面分層。因此，如果僅選擇一種土壤剖面作為代表，建議在《土壤地理學(xué)》教材中選擇淋溶褐土、棕壤與黃棕壤的機質(zhì)層（Ah）—黏化層（Bt）—母質(zhì)層（C）剖面作為典型代表。需要指出的是，我國地域遼闊，包括多種氣候帶，形成了不同氣候帶的不同類型的多種土壤，僅用一種土壤剖面類型很難代表我國主要土壤剖面構(gòu)成。要想使所選土壤剖面具有更好的代表性，最好選擇3種剖面作為代表，如我國3種主要不同氣候帶的土壤剖面：①機質(zhì)層（Ah）—黏化層（Bt）—母質(zhì)層（C）剖面，相當(dāng)于溫帶濕潤區(qū)和北亞熱帶濕潤區(qū)淋溶褐土、棕色土和黃棕壤的剖面；②（Ah）—CaCO3淀積層（Bk）—母質(zhì)層（C）剖面，相當(dāng)于干旱與半干旱草原與森林草原地區(qū)的灰鈣土、栗鈣土和棕鈣土等；③有機質(zhì)層（Ah）—淋溶淀積層（Bs）—母質(zhì)層（C）剖面，相當(dāng)于南亞熱帶和熱帶的磚紅壤。這個建議大大增強了《土壤地理學(xué)》教材中土壤剖面的代表性，能夠避免使學(xué)生在學(xué)習(xí)時被誤導(dǎo)，在利用所學(xué)代表性土壤剖面與我國土壤相聯(lián)系時發(fā)生錯誤，在學(xué)習(xí)時能夠與我國土壤類型相結(jié)合，有利于提高土壤地理學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李天杰，趙燁，張科利等. 土壤地理學(xué)[M]. 北京：高等教育出版社. 2004.

[2] 朱鶴健，何宜庚. 土壤地理學(xué)[M]. 北京：高等教育出版社. 2001.

作者單位：1.陜西師范大學(xué)旅游與環(huán)境學(xué)院（710062）；2.長安大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院（710054）endprint