• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      校長德育領導力的意蘊及提升

      2017-11-21 05:41:42黃鴻斌
      新課程·上旬 2017年9期
      關鍵詞:校長

      黃鴻斌

      摘 要:在教育理念不斷發(fā)展過程中,社會各界對學校德育越發(fā)重視,而校長作為學校的領導者,校長的德育能力是推進學校德育的關鍵,對校長德育領導力意蘊進行闡述,并提出以下校長德育領導力提升策略,希望能夠在校長德育領導力提升過程中,強化學生德育建設發(fā)展。

      關鍵詞:校長;德育領導力;意蘊提升

      在社會不斷建設發(fā)展過程中,社會之中需要德智全面發(fā)展的高素質人才,因此強化學生德育十分重要,但是很顯然相比較課程領導能力研究,校長關于德育領導能力方面的研究十分薄弱,這對學生的德育素質提升造成了很大的影響,因此在新時期背景下,校長作為院校的領導者,必須要轉變自身的思想認識,不斷地提升自身德育領導力。

      一、校長德育領導力的意蘊

      現(xiàn)下社會正處于物欲橫流及重商主義思想背景下,學生易受到各種不良誘惑,學校德育陣地也受到了前所未有的沖擊,對此教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過,校長不僅是學校的行政領導,更是學校的思想領導。因此校長必須要幫助學生重塑精神家園,發(fā)揮學校的德育導向功能,而若想實現(xiàn)這一目標,就要求校長必須要具備較高的德育領導力。具體而言,德育領導力意蘊就是指校長在德育工作方面的帶動力量,是教學能力、管理能力、文化組織能力的總稱,同時德育領導力不僅僅是指校長個人力量,是校長可以結合課內外資源實現(xiàn)德育工作目標所產生的思想與行為上的雙重動力[1]。由此可以看出,德育領導力并不是校長個人素質能力的一種體現(xiàn),還是校內成員共同組成的一種匯聚力量,因此是一種合力而不是個體能力,并且由以下五種成分能力構成,即德育認知能力、文化構建能力、資源整合能力、德育評價能力、學生判斷能力,這是校長德育領導力全部意蘊的體現(xiàn)。

      二、校長德育領導力提升策略

      1.重視校園文化建設,做到文化育人

      良好的校園文化建設,可以更好地發(fā)揮學校文化育人功能,因此在提升校長德育領導力的過程中,重視校園文化建設十分重要,為此筆者認為,可以從以下幾個方面出發(fā)。首先,要不斷地強化基礎文化設施建設,一草一木均有情,因此學??梢詾閷W生打造更好的校園環(huán)境,在校園內植樹種花,從而在基礎教育空間中給予學生精神昭示,這是德育滲透學習生活的一種體現(xiàn)。其次,重視校園活動文化建設,學??梢詾閷W生開展不同形式的文體活動,在活動之中發(fā)揮出校長的影響力和感染力,從而向學生傳播更多的正能量思想,加深與學生、教師、家長之間的聯(lián)系,從而形成良好的校園文化共建[2]。再次,重視制度文化建設,在這個過程中不僅要繼承傳統(tǒng)的優(yōu)良文化制度,還要結合現(xiàn)代教育理念,創(chuàng)新校園制度文化,將以人為本的理念融入文化制度建設中,在制度之中凸顯出人性化管理,這樣可以起到更好的文化育人作用,同時也是校長德育領導力提升的一種展現(xiàn)。最后,重視精神文化建設,為學生構建更加良好的人際交流環(huán)境,并將人文精神內涵滲透到校園之中,從而強化校園精神文化理念沉淀,使學校成為學生的德育依托。

      2.統(tǒng)籌學校文化資源,提升育人能力

      校長德育領導力并不是個人能力體現(xiàn),需要多種資源的有效配合,因此能夠不斷地統(tǒng)籌學校文化資源,實現(xiàn)全方位育人是十分重要的。具體而言,校長必須要做到以下兩個方面的文化資源統(tǒng)籌。首先,建立班級教師集體,統(tǒng)籌教師文化資源,在這個過程中可以將班主任與科任老師捆綁在一起,從而更加全面地對學生進行德育,其中班主任是德育的核心力量,要協(xié)調好與其他科任老師之間的工作聯(lián)系,統(tǒng)籌兼顧地對學生進行德育管理,而各科科任老師則要利用課堂教學渠道,在教學之中抓住機會對學生進行德育滲透,從而提升育人能力[3-5]。其次,校長還要發(fā)揮學校后勤人員的育人作用,如食堂管理人員告知學生用餐的過程中開展光盤活動,珍惜糧食,減少資源浪費;學校保安人員可以強化學生的出入管理,幫助學生提升自身安防意識;校園內的清潔工人,可以時刻提升學生珍惜清潔勞動成果,節(jié)約用水,注意保潔,這都是德育的一種無形滲透,同時也是校長德育領導力提升的表現(xiàn)。

      在教育改革不斷深入的過程中,社會各界對學校的德育工作開展越發(fā)重視,因此就必須要提升校長德育領導力,但是德育領導能力是師生合力而非校長的個人能力,因此必須要打造德育領導共同體,才能推動學校德育工作不斷前行發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]蔡其勇,李學容.校長德育領導力的意蘊及提升[J].中國德育,2015(2).

      [2]袁小平.中小學校長文化領導力的意蘊、結構與提升[J].教學與管理,2014(6).

      [3]朱洪秋.提高德育校長領導力 提升學校德育工作效能[J].中小學教師培訓,2015(7).

      [4]張聰.以校長領導力提升學校德育品質:訪東北師范大學校長助理、附屬小學校長于偉[J].中國德育,2016(13):21-24.

      [5]陳子祥.走進清華園:清華大學“校長領導力提升高級研修班”培訓感悟[J].江蘇教育研究,2010(11):32-34.endprint

      猜你喜歡
      校長
      假裝校長
      學生天地(2019年35期)2019-08-25 08:58:24
      記華南女院前三任校長
      海峽姐妹(2018年10期)2018-12-26 01:20:56
      校長的圣誕節(jié)這花是你的嗎?(一)
      校長老爸有點兒傻
      校長老爸有點兒傻
      校長老爸有點兒傻
      校長老爸有點兒傻
      校長老爸有點兒傻
      校長老爸有點兒傻
      論校長的修養(yǎng)
      娄烦县| 江阴市| 茂名市| 鄯善县| 南和县| 台山市| 呼图壁县| 湘潭县| 南投市| 丹阳市| 兴义市| 罗山县| 玉溪市| 烟台市| 博白县| 永登县| 榆社县| 盘山县| 河南省| 西林县| 苏尼特左旗| 郸城县| 古蔺县| 营山县| 长阳| 沙湾县| 潞西市| 凯里市| 张家口市| 博客| 西城区| 班玛县| 荣昌县| 惠来县| 盐城市| 交口县| 华池县| 通江县| 武定县| 友谊县| 青铜峡市|