書法心理治療及其在特殊兒童教育中的應(yīng)用

楊晨

摘 要：書法心理治療目前是比較新潮的藝術(shù)療法，它是以書法為載體的，綜合使用或體現(xiàn)了多種心理治療方式的，具有濃重的中國(guó)文化氣質(zhì)的心理治療方式。將書法心理治療應(yīng)用于特殊兒童時(shí)，需注意以下幾點(diǎn)：構(gòu)建安全的環(huán)境，提供合適的材料；給予無(wú)條件的接納與容忍，建立相互信任的治療關(guān)系；重視輔導(dǎo)在書法治療過(guò)程中的價(jià)值；鼓勵(lì)并尊重兒童自己對(duì)作品的評(píng)述。

關(guān)鍵詞：書法心理治療；特殊兒童；教育

一、什么是書法心理治療

書法心理治療是注重經(jīng)驗(yàn)、借助經(jīng)驗(yàn)的療法。在書法心理治療中進(jìn)行的一系列書寫活動(dòng)將來(lái)訪者的身體行為、認(rèn)知思維、心靈感知和諧統(tǒng)一在同一時(shí)空內(nèi)，注重創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的書法心理治療將來(lái)訪者的過(guò)去和未來(lái)帶回到當(dāng)下的宣紙和毛筆之間，由此對(duì)自我的“所思、所感、所做”進(jìn)行清晰的認(rèn)知。當(dāng)感覺(jué)監(jiān)視器所啟動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和知覺(jué)開(kāi)始進(jìn)行探索時(shí)，這一行為也許有可能推動(dòng)人們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和澄清。書法心理治療是一種以書法為載體，綜合使用或體現(xiàn)了多種心理治療方式的，具有濃重的中國(guó)文化氣質(zhì)的心理治療方式。

二、書法心理治療的具體做法

書法心理治療包括三個(gè)步驟：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和結(jié)束階段。準(zhǔn)備階段需要做好以下幾點(diǎn)：首先，收集來(lái)訪者的資料，包括來(lái)訪者個(gè)人的基本信息，還需要了解來(lái)訪者身心健康狀況，以及來(lái)訪者對(duì)書法心理治療的了解程度和接受程度。其次，要對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行心理評(píng)估和測(cè)量。治療師通過(guò)與來(lái)訪者初步接觸、談話和觀察，初步了解來(lái)訪者的身心狀況。同時(shí)也可以用心理健康量表作為前測(cè)。最后，治療師根據(jù)上述情況制訂書法心理治療方案。

書寫活動(dòng)程序作為書法心理治療的重要內(nèi)容，對(duì)整個(gè)治療起著決定性的作用。書法心理治療應(yīng)用程序分為四個(gè)步驟，即靜心、默思、書寫和評(píng)述。這四個(gè)步驟遵循心理治療的操作原則，運(yùn)用音樂(lè)、討論等藝術(shù)治療的元素起到不同的治療效果。

結(jié)束治療是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，包括向來(lái)訪者指出他在治療中取得的進(jìn)步和應(yīng)該注意的問(wèn)題，幫助來(lái)訪者回顧治療的要點(diǎn)，檢查治療目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。治療全部結(jié)束后，治療者要對(duì)整個(gè)治療過(guò)程進(jìn)行回顧性的客觀評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

三、將書法心理治療用于特殊兒童教育及其需要注意的問(wèn)題

書法既是心理治療的方式，也可作為教學(xué)內(nèi)容。書法心理治療關(guān)注的是活動(dòng)過(guò)程中書寫者身心的變化、行為的改變。書法心理治療的目的是通過(guò)書法活動(dòng)改變書寫者的心理狀況，是根據(jù)書寫者的問(wèn)題而制定的，根據(jù)書寫者個(gè)人心理和行為的改變而調(diào)整。近年來(lái)，一些將書法心理治療應(yīng)用于特殊兒童的心理治療活動(dòng)都取得了很好的效果。具體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行書法心理治療時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）構(gòu)建安全的環(huán)境，提供合適的材料

材料是進(jìn)行書法心理治療的物質(zhì)媒介。書寫活動(dòng)室必備的材料有文具柜、音響設(shè)備、書寫桌、文房四寶、各類字帖等。在進(jìn)行書法心理治療時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的實(shí)際情況，選擇適合他們心理狀態(tài)的音樂(lè)、互動(dòng)談話和字帖內(nèi)容。如治療對(duì)象是從未接觸過(guò)書法的兒童，選用的字帖必須是簡(jiǎn)單易懂的，必須要讓兒童感覺(jué)到輕松，沒(méi)有壓力，不要讓書寫內(nèi)容成為他們的負(fù)擔(dān)。

（二）重視輔導(dǎo)在書法治療過(guò)程中的價(jià)值

在書法心理治療中，要盡量根據(jù)兒童的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)臅ň毩?xí)教材，引起兒童練習(xí)書法的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)進(jìn)入書寫練習(xí)階段，幫助兒童逐漸穩(wěn)定情緒。治療師在書法治療中，應(yīng)當(dāng)注重書寫過(guò)程對(duì)兒童所產(chǎn)生的平和心緒、提高注意力的操作效果。在書法練習(xí)中，如果兒童不主動(dòng)去書寫，治療師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童，在書寫完成后，適當(dāng)?shù)恼仞仌?huì)強(qiáng)化兒童的書寫習(xí)慣。如自閉癥兒童在進(jìn)行陌生活動(dòng)前很容易出現(xiàn)焦慮情緒，在書寫活動(dòng)前和他們進(jìn)行交換，告訴他們完成任務(wù)可以獎(jiǎng)勵(lì)他們做喜歡的事情，如轉(zhuǎn)圈、吹泡泡等，這樣既可以轉(zhuǎn)移自閉癥兒童的注意力，緩解焦慮，又能順利地引導(dǎo)他們進(jìn)入活動(dòng)。

（三）鼓勵(lì)并尊重兒童自己對(duì)作品的評(píng)述

書法心理治療在結(jié)束階段要讓兒童對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)述，這不僅鍛煉了兒童的語(yǔ)言發(fā)展能力，也有助于治療師通過(guò)兒童的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的內(nèi)容更好地了解兒童的心理活動(dòng)。在治療中，并不是所有兒童都會(huì)主動(dòng)評(píng)價(jià)自己的作品，這個(gè)時(shí)候就需要治療師來(lái)引導(dǎo)兒童。一開(kāi)始是治療師發(fā)問(wèn)，兒童來(lái)回答。如，“你喜歡你寫的字嗎？你明天還想寫嗎？你有什么感受嗎？”到后來(lái)要引導(dǎo)兒童自己主動(dòng)地去說(shuō)，讓其勇于表達(dá)自己的情感。

書法創(chuàng)作是兒童自我表達(dá)的一種形式，簡(jiǎn)單易操作。通過(guò)書法心理治療活動(dòng)，兒童的刻板行為有所好轉(zhuǎn)，語(yǔ)言能力和適應(yīng)環(huán)境的能力均有所提高。書法心理治療提供的安全的物理與心理環(huán)境更有效地促成了兒童的良好改變。書寫是一種心里的釋放和發(fā)泄，更是一種獲得平和心態(tài)的良藥。筆者希望，我國(guó)有更多的心理治療人士加入到書法心理治療的活動(dòng)中去，幫助特殊兒童解決各種心理問(wèn)題，促使他們更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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