曹景

語(yǔ)文教育要以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，重視修養(yǎng)學(xué)生的情操和情趣，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性心理素質(zhì)，塑造健全的人格。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行人格教育呢？

一、營(yíng)造和諧的語(yǔ)文課堂氛圍

在課堂上，老師真誠(chéng)的笑容，信任的眼神，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，都會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師要善于傾聽學(xué)生。傾聽是一種容納與尊重。學(xué)生對(duì)自己的真實(shí)感受暢所欲言，不用擔(dān)心遭遇到譏諷和指責(zé)，也會(huì)允許犯錯(cuò)但不會(huì)因此受懲罰。即使回答問題錯(cuò)了，老師也應(yīng)肯定他做對(duì)的環(huán)節(jié)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地指出他錯(cuò)誤的原因。當(dāng)他走神沒注意聽講時(shí)，不妨走到他身邊，撫摸著他的頭，或者給他投去惋惜的眼神?？傊?，不管在什么時(shí)候都要讓學(xué)生感受到老師是愛他的，沒有拋棄他。這樣學(xué)生關(guān)閉、防范的心門就打開了，敢說了，敢問了，學(xué)習(xí)的源動(dòng)力就有了。

二、深入挖掘文本中蘊(yùn)含人格教育的內(nèi)容

現(xiàn)行語(yǔ)文教材中豐富的人格教育內(nèi)容零星地隱含在一篇篇課文中，其中有抒發(fā)愛國(guó)情感的篇章，有慷慨激昂、可歌可泣的英雄人物故事，有是與非、善與惡的判斷標(biāo)準(zhǔn)，更有做人的準(zhǔn)則。在語(yǔ)文教學(xué)中要有效地滲透人格教育，教師就必須首先將這些零星地潛隱著的人格教育內(nèi)容挖掘出來，自覺把這些資源充分利用起來，讓高尚的情操、崇高的思想通過語(yǔ)言文字流入孩子的心田，提高文化品位、審美情趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，領(lǐng)悟做人的道理，取法乎上，見賢思齊，形成健康的人格。

例如《番茄太陽(yáng)》一文敘述了“我”與盲童明明之間的一段交往，向我們展現(xiàn)了一位活潑愛笑，聰慧機(jī)靈，乖巧懂事的盲童形象。圍繞明明的“笑”這一重點(diǎn)，我引出第六自然段，悟出明明是個(gè)盲童的背景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：明明在和外界接觸的時(shí)候會(huì)遇到哪些困難？感受明明的可愛讓人“隱隱心疼”。引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上再讀明明笑的語(yǔ)句，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈對(duì)比，為明明雖是盲童卻如此堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、開朗而震撼。抓住“我”的心情變化這條副線，通讀全文，找出描寫作者心情的詞語(yǔ)，灰暗—溫暖—快樂—感動(dòng)，之后自然地引出問題：為什么作者的心情會(huì)有這種變化？作者為什么花這么多筆墨寫心情的變化？這樣就能襯托出明明美好心靈的感染力。抓住15自然段有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜體會(huì)社會(huì)上的他人對(duì)明明純純的愛，使學(xué)生對(duì)愛心的理解進(jìn)一步升華。

再例如，《孔子游春》這篇課文論水既是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，教學(xué)中我盡量放大這一自然段的人文教育功能。在學(xué)生圍繞“為什么說水是真君子？”潛心品讀、披文入情的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生將文本與已有知識(shí)——名言、警句、古詩(shī)、成語(yǔ)以及學(xué)過的課文結(jié)合起來，與生活積累結(jié)合起來，與入情入境的誦讀結(jié)合起來，開闊學(xué)生視野。另外，水的君子風(fēng)范并不局限于文本中的四點(diǎn)，如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我適時(shí)抓住省略號(hào)巧設(shè)補(bǔ)白訓(xùn)練，讓學(xué)生做一回孔子，贊一贊心目中的水，如“有的說水在潔凈了他人的同時(shí)卻污穢了自己，可見他多么舍己為人！有的說滴水能穿石，可見水有恒心有毅力！還有的學(xué)生說水是特別謙虛的，有的說它胸懷很寬廣……”孩子們的回答正好是對(duì)孔子未說完的話的補(bǔ)充。在贊水的同時(shí)，水的品行如汩汩甘泉流進(jìn)了學(xué)生的心田。

三、在豐富的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的美好人格

1.發(fā)展興趣特長(zhǎng)

培養(yǎng)和發(fā)展一個(gè)人的興趣、愛好和特長(zhǎng)，無論對(duì)人的發(fā)展，還是對(duì)社會(huì)的發(fā)展，都有重要意義。發(fā)展人的興趣特長(zhǎng)往往能最大限度地開發(fā)一個(gè)人的個(gè)性潛能。在語(yǔ)文課堂中開展多種展示活動(dòng)，滿足學(xué)生取得成就的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人才藝的不斷提高。如經(jīng)常開展演講、習(xí)作比賽，發(fā)展學(xué)生的文學(xué)愛好；開展琴棋書畫比賽，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)等。

2.培養(yǎng)合作能力

合作的課堂有利于學(xué)生健全人格的發(fā)展，合作不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師要盡可能多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)，如在班上組成若干學(xué)習(xí)小組，課堂上或課外經(jīng)常給他們布置一些合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)的機(jī)制下，學(xué)生必須共同協(xié)作，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，各人發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，共同完成任務(wù)。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中承擔(dān)任務(wù)和享受成果，培養(yǎng)了合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。合作學(xué)習(xí)中，每一個(gè)成員都必須學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，同時(shí)也要對(duì)小組同伴負(fù)責(zé)。他們協(xié)同努力，為小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而竭盡全力。樹立“我為人人，人人為我”的觀念。在合作中形成了勇于負(fù)責(zé)的精神，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。

3.踐行課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)和補(bǔ)充，是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”語(yǔ)文教學(xué)中的人格教育不能停留于課堂。在思想教育和審美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，只有通過生活實(shí)踐才能內(nèi)化為具體的信念和行為方式，進(jìn)而形成穩(wěn)定的性格特征。所以，教師有必要采用課外閱讀、寫閱讀隨筆、指導(dǎo)影視觀賞等方式對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)，為學(xué)生提供一個(gè)個(gè)積極的人格實(shí)踐機(jī)會(huì)。

總之，語(yǔ)文教學(xué)要真正完成自己的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，必須培養(yǎng)人，必須發(fā)展學(xué)生的人格，使語(yǔ)文素質(zhì)教育結(jié)出豐碩的成果。endprint