朱麗云

外語教學(xué)的最終目的是運(yùn)用語言達(dá)到交際、交流的目的，為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交流的能力，教師要善于結(jié)合教材，借助對語言傳遞有影響的文化內(nèi)容，將語言與文化同步傳授給學(xué)生。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的文化意識對小學(xué)教師的要求

要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，首先教師要注意自身的培養(yǎng)和提高。比如，多閱讀英美文學(xué)讀物，觀賞一些比較經(jīng)典的、有代表性的外國電影，閱讀關(guān)于西方文化的書和雜志等。教師通過掌握西方文化的風(fēng)俗習(xí)俗、生活方式、文化藝術(shù)、價(jià)值觀念方面的特點(diǎn)，并與中國本土文化相比較，提高自身的英語水平和文化素養(yǎng)，更好地適應(yīng)教學(xué)，傳授給學(xué)生更豐富的文化知識。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透文化意識、培養(yǎng)文化意識的原則

1.語言教學(xué)與文化教學(xué)統(tǒng)一的原則

語言和文化既密切聯(lián)系又相互區(qū)別。語言是文化的一部分，而文化要借助語言這個(gè)工具和載體才能得以記錄、保存、反映和傳承。因此，我們在英語教學(xué)中進(jìn)行文化教學(xué)，要注意使英語的語言教學(xué)和文化教學(xué)同步、互補(bǔ)，循序漸進(jìn)。

2.進(jìn)行中西方文化的對比教學(xué)的原則

在英語教學(xué)中應(yīng)以英語國家的文化教學(xué)為主，中國的文化教學(xué)為輔，著重介紹西方英語國家的文化特點(diǎn)，并把中西方文化進(jìn)行對比教學(xué)，這樣學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到西方文化，還可以鞏固中國文化，并對兩國文化的差異有所了解，培養(yǎng)他們的文化意識。

3.讓學(xué)生親自參與、體驗(yàn)的原則

創(chuàng)設(shè)英語的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生在英語環(huán)境中聽英語、說英語、看英語，親身體驗(yàn)英語，自然、直接地去學(xué)習(xí)，從中培養(yǎng)他們的興趣和正確的語音、語調(diào)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

三、在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的方法和措施

1.深刻解析教材內(nèi)容，做好文化介紹

中西方文化存在著很大的差異，教師應(yīng)通過教材上的英語知識來加以提升和補(bǔ)充，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和對比。例如，在詢問工作“Whats your job？”的這一話題中，教師可以由此引出：西方人在日常交往中，直接打聽或詢問別人的經(jīng)濟(jì)收入、年齡、宗教和政治信仰、婚姻問題等是一種侵犯。所以你可以問別人的工作，但不可以問別人的工資。而年齡對于西方人，尤其是西方的女人來說更是一種禁忌。在某一本英語書中，一個(gè)小女孩問一個(gè)老太太“How old are you ？”時(shí)，她的回答是“Its a secret！”可以明顯看出西方人很介意別人詢問自己的年齡，并把它當(dāng)作一個(gè)秘密。

2.創(chuàng)設(shè)英語情境，讓學(xué)生置身其中

給學(xué)生創(chuàng)造一種英語的氛圍，讓學(xué)生置身其中、受其熏陶，對學(xué)生掌握文化知識和培養(yǎng)交際能力是很有幫助的。筆者建議：早晨上課前，可利用校園廣播置學(xué)生于英語氛圍中，使學(xué)生一大早就清晰地感覺到英語無處不在；上課時(shí)，老師盡量使用英語課堂用語，用正確的語音、語調(diào)，生動形象的圖片或幻燈片對學(xué)生進(jìn)行知識的教授；課后，要鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)慣并熱愛用英語進(jìn)行簡單的日常交流，使英語交流形成一種風(fēng)氣和習(xí)慣。

2.利用節(jié)日習(xí)俗來介紹文化

西方的節(jié)日與中國的節(jié)日在時(shí)間、名稱、慶祝方式上存在很大的差異，例如，西方的“圣誕節(jié)”“感恩節(jié)”“萬圣節(jié)”等，中國是沒有的。隨著中西方交流的日益頻繁，中國人也開始過一些西方的節(jié)日，比如“愚人節(jié)”“萬圣節(jié)”“圣誕節(jié)”等。在學(xué)習(xí)有關(guān)“Halloween”的知識時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹萬圣節(jié)的文化背景，背景知識的介紹不但可以提高學(xué)生的興趣，還可以加深對課文的理解。比如，教師可以介紹萬圣節(jié)的由來，怎么過萬圣節(jié)，還要到鄰居家問“Trick or treat？”此外，教師還可以和孩子們一起辦一個(gè)萬圣節(jié)晚會，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)一下節(jié)日的氛圍，在歡聲笑語中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生自己查找和搜集有關(guān)的外國文化材料

教師指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑搜集和查詢有關(guān)文化知識，自己動手能使學(xué)生印象更深刻，啟發(fā)性更強(qiáng)。也可以提供一些報(bào)刊、雜志、書籍或網(wǎng)址，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的意義

1.可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，更好地學(xué)習(xí)英語

在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加入文化知識和背景的介紹，讓學(xué)生更有趣地學(xué)習(xí)英語知識，并且能更好地運(yùn)用在日常生活中。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

學(xué)生了解和掌握了文化知識，并在一些英語場合和活動中加以運(yùn)用，增強(qiáng)了學(xué)生跨文化交際的能力，為以后的發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.開闊眼界，拓寬知識面

信息化時(shí)代的到來使學(xué)生知識面越來越廣，更多、更好地了解西方國家的文化知識，培養(yǎng)文化意識，有利于開闊眼界、拓寬知識面，做新時(shí)代的優(yōu)秀接班人。

文化和語言是和諧統(tǒng)一發(fā)展的。在英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，有意識地滲透文化教育，教會學(xué)生得體地運(yùn)用語言，讓學(xué)生在潛移默化中形成正確的價(jià)值觀，提高對中外文化差異的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力和跨文化意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]章兼中.外語教育學(xué)[M].浙江教育出版社，1999.

[2]陳少敏.小學(xué)英語教學(xué)全書[M].上海教育出版社，1996.endprint