【摘要】教學(xué)管理對(duì)于高等院校有著重要的意義，但現(xiàn)階段我國許多高校的教學(xué)管理工作都存在著各種各樣的問題，比如教學(xué)管理的觀念落后、教學(xué)考核及評(píng)價(jià)方式不夠科學(xué)合理等，都在一定程度上影響了教學(xué)管理的水平，文章結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，就如何有效加強(qiáng)教學(xué)管理提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)教學(xué)管理 現(xiàn)狀 管理途徑

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）42-0020-01

高等教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，大學(xué)生是未來國家發(fā)展、科技進(jìn)步的主力軍，大學(xué)的教育教學(xué)管理要能夠結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，確定符合現(xiàn)狀的教學(xué)管理目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)管理途徑，從而有效促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理水平的提升。

一、大學(xué)生教學(xué)管理的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)管理觀念落后

受長期以來我國教育觀念的影響，學(xué)校的主要任務(wù)是傳授知識(shí)，但絕大多數(shù)的高等院校在實(shí)際的工作中都過分重視學(xué)生知識(shí)水平的提升，卻忽略了學(xué)生能動(dòng)性、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)工作中被動(dòng)聽從教師的安排，但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、獨(dú)立形不足。高等院校的管理人員缺乏服務(wù)意識(shí)，管理理念比較落后，一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)展。

（二）學(xué)校的教學(xué)考核、評(píng)價(jià)方法不夠科學(xué)合理

學(xué)校針對(duì)教師的評(píng)價(jià)過分重視學(xué)術(shù)成果，在衡量教師教學(xué)工作的成果時(shí)，單純以教師工作量的完成量為標(biāo)準(zhǔn)。雖然部分學(xué)校對(duì)以往的教師評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革，采用以學(xué)生評(píng)價(jià)為主的考核評(píng)價(jià)方式，但這種評(píng)價(jià)方式缺乏針對(duì)性、靈活性，且不夠完善，具體的實(shí)施過程中，部分教師為了獲得較好的評(píng)價(jià)結(jié)果，與學(xué)生相互配合或者對(duì)學(xué)生放任自流，不敢管、不認(rèn)真教，嚴(yán)重挫傷了教師的工作積極性，也影響了學(xué)校教學(xué)工作的效果。

（三）教學(xué)管理人員的專業(yè)水平落后

現(xiàn)階段大多數(shù)教學(xué)管理人員在實(shí)際的管理實(shí)踐工作中，將自身凌駕于教師及學(xué)生之上，將教學(xué)管理與教學(xué)服務(wù)脫離開來，扮演著支配者的角色，忽略了教學(xué)管理其實(shí)也是在為學(xué)校的教師及學(xué)生進(jìn)行服務(wù)。加上現(xiàn)階段幾乎所有的教學(xué)管理人員對(duì)于大學(xué)教育管理有關(guān)的理論知識(shí)了解都不夠系統(tǒng)，只是按照已有的管理制度按部就班，管理工作習(xí)慣于維持現(xiàn)狀，過分簡單，致使教學(xué)管理并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、大學(xué)教學(xué)管理的優(yōu)化策略

（一）教學(xué)管理改革要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性

教學(xué)管理改革的主要目的是為了更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展情況的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。然而教學(xué)管理過程中，管理人員對(duì)于學(xué)生的態(tài)度必然會(huì)影響到教育教學(xué)活動(dòng)的效果。因此學(xué)校的教學(xué)管理改革應(yīng)該以學(xué)生為中心，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前階段學(xué)生教育應(yīng)注意的各種問題，喚起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）建立科學(xué)化教學(xué)管理架構(gòu)布局

近年來，隨著高校的擴(kuò)招，許多高校的辦學(xué)規(guī)模都明顯擴(kuò)大，這對(duì)高校的教育管理工作提出了更高的要求，采用校院兩級(jí)管理方式能夠有效的分?jǐn)倢W(xué)校的教學(xué)管理壓力，提高教學(xué)管理的效率，確保學(xué)校的教學(xué)管理工作能夠順利進(jìn)行。實(shí)際的管理工作中，學(xué)校要能夠?qū)⒔虒W(xué)管理的重心向各院系下移，明確院系的教學(xué)管理職責(zé)，將教學(xué)評(píng)價(jià)、人才培養(yǎng)方案修訂等權(quán)限下放給各院系，學(xué)校則應(yīng)該將管理的重心放在決策監(jiān)督、目標(biāo)管理等工作之中，完善學(xué)校的教學(xué)管理機(jī)制，充分發(fā)揮各院系的作用，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理水平的提升。

（三）完善教學(xué)管理制度

健全的教學(xué)管理制度對(duì)于高等院校有著重要的意義，教學(xué)管理的基本要求即制度化，學(xué)校教學(xué)管理工作中必須要能夠結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況制定科學(xué)完善的教學(xué)計(jì)劃及管理規(guī)章制度，實(shí)施動(dòng)態(tài)化的教學(xué)管理，根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等及時(shí)的更新課程內(nèi)容，調(diào)整學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，通過學(xué)科重組，保證學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃能夠滿足現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于高等教育的要求。同時(shí)，學(xué)校要能夠構(gòu)建全面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理體系，通過建立發(fā)展化、全程化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將教學(xué)評(píng)價(jià)工作貫穿于學(xué)校教學(xué)工作的全過程，通過科學(xué)、公正的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，充分激發(fā)學(xué)校教師的工作積極性，同時(shí)將教學(xué)管理人員的工作績效與自身的薪酬等結(jié)合起來，能夠有效的激勵(lì)教學(xué)管理人員。

總而言之，在優(yōu)化教學(xué)管理工作之中，高等院校必須要能夠立足于當(dāng)前階段學(xué)校的教學(xué)管理現(xiàn)狀，結(jié)合各種先進(jìn)的管理理念，保持好教學(xué)控制與教學(xué)自由之間的平衡，更好的維持教學(xué)秩序，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理效率全面提升，為當(dāng)代大學(xué)生的教育發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

田靜（1981-），女，內(nèi)蒙古包頭市人，漢族，碩士，助教，研究方向：中外比較文學(xué)。endprint