趙云曦

【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育與其他活動(dòng)之中”。游戲是幼兒教育中最常用的手段，我們應(yīng)有意識(shí)設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，讓幼兒積極參與、親身體驗(yàn)，主動(dòng)地投入到科學(xué)活動(dòng)中去，在“玩中學(xué)、學(xué)中樂”。

【關(guān)鍵詞】游戲 幼兒教育

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）42-0023-02

一、游戲在幼兒教育中的作用

（一）游戲讓活動(dòng)更有趣

幼兒園日常生活活動(dòng)在幼兒的一日活動(dòng)中占了很多的時(shí)間，教育活動(dòng)時(shí)間有限，要充分利用日常生活活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，而且將生活中的不同環(huán)節(jié)，用游戲進(jìn)行指導(dǎo)和串聯(lián)，會(huì)收到更好的教育效果，孩子也會(huì)學(xué)得更有趣。如在一次小班幼兒課間水果餐吃葡萄時(shí)，我們改變以往將葡萄事先平均分好給幼兒的方法，玩了一個(gè)“摘葡萄”的游戲，幼兒按老師要求的數(shù)量“3”顆，依次自己“采摘”屬于自己的葡萄，對(duì)只見過市場擺買的葡萄，老師將它們?nèi)缤瑘D片中的形象掛了起來，如同走到了果園的葡萄架下，孩子們積極主動(dòng)地參與，興趣十分的濃厚。

（二）游戲讓幼兒更自主

杜威指出：“游戲的態(tài)度比游戲本身更重要，前者是心智的態(tài)度，后者是這一態(tài)度的現(xiàn)時(shí)的外部表現(xiàn)?！蔽覀兂Ｕf游戲化幼兒園課程，這并不是要求幼兒園課程都以游戲的方式表現(xiàn)出來，而是強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)幼兒活動(dòng)時(shí)如何貫穿游戲精神于課程中的體現(xiàn)。關(guān)注環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供，強(qiáng)調(diào)兒童與環(huán)境和材料的互動(dòng)；關(guān)注活動(dòng)的過程，將目標(biāo)融入到游戲過程中。

游戲是幼兒教育中最為常用的方法與手段，每一個(gè)活動(dòng)我們應(yīng)有意識(shí)設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，貫穿教育活動(dòng)中，以激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒積極參與、親身體驗(yàn)，主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去，在游戲的過程中，孩子在“玩中學(xué)、學(xué)中樂”。在自由、開心的游戲中，孩子的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能狀態(tài)調(diào)整到了最佳水平，使軀體感到舒適和愉快，也通過在積極主動(dòng)地參與游戲過程中，得到發(fā)展與提高。如在科學(xué)活動(dòng)“眼睛的秘密”通過簡單的游戲操作，了解眼睛的特點(diǎn)，保護(hù)眼睛的重要性。體育教學(xué)中通過 “信號(hào)燈”“兔子與鱷魚”等游戲，在游玩的同時(shí)，發(fā)展了孩子們走、跑、跳、鉆、爬、投擲等的基本動(dòng)作和技能，鍛煉了孩子身體機(jī)能，促進(jìn)了孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)幼兒游戲要注意的問題

（一）游戲設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn)

幼兒游戲的設(shè)計(jì)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。小班幼兒適應(yīng)性較差，剛從家庭進(jìn)入幼兒園，常常會(huì)產(chǎn)生一些入園的焦慮，游戲中，孩子們帶回一些家中熟悉的物件或玩具，讓陌生的幼兒園生活環(huán)境有了熟悉的感覺，給幼兒帶來輕松愉悅的心情，這樣既減輕了焦慮又讓幼兒通過游戲與同伴交往而彼此熟悉起來。中班游戲設(shè)計(jì)，注重區(qū)角的創(chuàng)設(shè)、材料玩具的投放，適合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與能力。教師要善于深入發(fā)掘玩具的教育作用，使其功效充分地發(fā)揮出來。幼兒年齡越小，對(duì)游戲材料的逼真性程度要求越高。提供給幼兒的教玩具要善于打破固有觀念，挖掘各種教玩具的教育功能，相信孩子們的能力，創(chuàng)設(shè)出“自己的大世界”，讓孩子們?cè)谟螒蛑邪l(fā)展。

（二）活動(dòng)的環(huán)境布置適宜游戲的開展

幼兒活動(dòng)室里的布置充分展示游戲主題的氛圍。墻壁、窗臺(tái)、玩具柜甚至天花板都是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間?？梢酝ㄟ^這些三維的空間進(jìn)行全方位的展示，張貼游戲展示圖片、擺放幼兒成品或半成品作品，幼兒活動(dòng)過程的照片等，豐富的環(huán)境內(nèi)容，更能激發(fā)孩子對(duì)游戲的向往及玩中學(xué)的樂趣。如大班的主題活動(dòng)《美味食品店》，在游戲活動(dòng)的環(huán)境里，展示食品店中美味食物的圖片，空中掛上親子制作及小朋友自己制作的食物模型，區(qū)域里提供了食品圖片及各種多彩紙粘土，環(huán)境的布置有效的激發(fā)了孩子參加游戲的興趣與欲望，引發(fā)了一系列與“食品”相關(guān)的探索。食品的原材料是從哪里運(yùn)來的呢？食品的包裝是怎樣做的？食品店里工作人員是怎樣分工的……通過系列的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)孩子的興趣，在老師的引導(dǎo)下，孩子們進(jìn)行關(guān)于主題的系列探索活動(dòng)。

（三）游戲體現(xiàn)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

主題是幼兒熟悉的經(jīng)歷體現(xiàn)。游戲中，我們提供的材料注重開放是，要為孩子提供可操作性的、半成品的、易于組合變化的、并且是具有兩種以上功能的玩具及游戲材料。通過實(shí)踐證明，在游戲中材料操作性強(qiáng)、易于組合變化、功能多的玩具及游戲材料最能引起孩子們的共鳴；活動(dòng)是幼兒熟悉的情景。在大班活動(dòng)《去郊游》中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)能力，結(jié)合平時(shí)孩子郊游的情境，創(chuàng)編了以郊游為主題的各種椅子游戲，這一活動(dòng)所用的器械是幼兒每天都用的小椅子，活動(dòng)中幼兒利用小椅子進(jìn)行走、跨、跳等練習(xí)時(shí)，在熟悉的環(huán)境和道具幫助下，較好地發(fā)展了幼兒的體能，培養(yǎng)了幼兒的合作精神。

教師靈活地運(yùn)用游戲的特點(diǎn)發(fā)揮其最大的作用，通過豐富的游戲內(nèi)容，完善的游戲規(guī)則，以及創(chuàng)新的游戲玩法，有計(jì)劃、有目的地組織和開展課程活動(dòng)，更好地為幼兒園教育課程服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家教育部.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行），1999.

[2]陳鶴琴著，陳秀云、柯小衛(wèi)選編.陳鶴琴教育思想讀本 兒童心理[M].南京師范大學(xué)出版社，2012.

[3][美]杜威 著.傅統(tǒng)先 譯.經(jīng)驗(yàn)與自然——西方文庫·學(xué)術(shù)譯叢[M].2008.endprint