陳萍

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0047-01

寫字是一項重要的語文基本功，寫字教學在課改中具有十分重要的意義。書法基礎教育的必要性與其訓練方法枯燥性之間的矛盾，少兒好動活潑與書寫訓練的嚴格性之間的矛盾，給我們老師提出了更大的挑戰(zhàn)。如何將寫字變成一件快樂的事，下面淺談我在教學實踐中的幾點體會：

一、培養(yǎng)孩子寫字興趣

興趣是最好的老師?！墩n程標準》在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法。“撇”像掃把，“捺”像劍?！包c”像小雨點?！皺M”像小扁擔……比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹，還有的說像房頂……生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲望。

二、引導學生感知字形美

在學生寫字過程中，教師首先要引導學生觀察字形，感知字形特點和字形結構，并在頭腦中對所學漢字的字形進行定位，還需要引導學生觀察所學的字在字格中的位置，并將此位置定格在頭腦中，做到胸中有“字”。

一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。

三、引導學生體會書寫美

練字要嚴格要求：寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導執(zhí)筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

訓練要有度，要注重學生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。充分發(fā)揮學生學習的主動性，給學生選擇作業(yè)的權利，讓孩子愛上寫字，享受書寫美。

四、營造氛圍促進學生養(yǎng)成良好的書寫習慣

《課程標準》對第一學段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以終身受益。

好表現(xiàn)是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。通過作業(yè)星級制度、小組比賽、個人競賽、作業(yè)展覽等形式多樣的活動增強孩子自信心，有著成就感，還能使其他同學有一個競爭意識。提高他們對寫字的興趣，并激勵整個班級形成一個積極向上、活潑有趣的寫字氛圍。課上課下結合，校內校外結合，家校結合，讓孩子良好的寫字習慣持續(xù)、升華，有效促進學生養(yǎng)成了良好的寫字習慣。

總之，在寫字教學中，我們只有確立學生的主體地位，了解和掌握兒童心理，激發(fā)他們的寫字興趣，運用靈活多樣的寫字方法，拓展學生的寫字渠道，學生才能有寫字的主動性、積極性和創(chuàng)造性，他們在寫字中才能感受到學習和創(chuàng)造帶來的快樂，從而使他們樂學、愛學。發(fā)掘孩子的寫字潛能，掌握寫字方法，培養(yǎng)良好的寫字習慣，培植熱愛祖國語言文字的情感，讓孩子感受祖國語言文字的無窮魅力，為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎！