王茹

【中圖分類號(hào)】633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）42-0085-02

從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)過(guò)程中必須淡化選拔意識(shí)，強(qiáng)化普及意識(shí)，尤其是不能只注重對(duì)少數(shù)尖子生的培養(yǎng)，而忽視對(duì)廣大中、下等學(xué)生的培養(yǎng)。

在多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，要想全面提高英語(yǔ)成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須注重培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)中、下等生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，并運(yùn)用正確的方法指導(dǎo)，才能取得較好的效果。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我主要實(shí)施了以下四種方法：

一、從語(yǔ)音入手

語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，從語(yǔ)音入手，打好基礎(chǔ)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的效果。初一新生剛?cè)雽W(xué)從音標(biāo)學(xué)起，這樣有利于學(xué)生系統(tǒng)地記憶音標(biāo)的發(fā)音和書寫方式，熟練掌握音標(biāo)后，再練習(xí)拼讀規(guī)則的讀法，例如：[bi：/mi：/ti：/pi：/...]、[et / em / en /...] 、[put / blu： / gud / hau / ...] 等等，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，多幫助發(fā)音有困難的學(xué)生，直至全體學(xué)生都掌握了發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生掌握了音標(biāo)發(fā)音和拼讀規(guī)則后，為今后的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫奠定了良好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)端。 而有的老師為了趕教學(xué)進(jìn)度，音標(biāo)領(lǐng)著讀讀就匆匆而過(guò)，忽略了一些基礎(chǔ)薄弱、發(fā)音有困難的學(xué)生，致使一些學(xué)生一開(kāi)始單詞讀音及背誦讀句子就有困難，很快就掉隊(duì)了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)吃力，從而對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，致使班級(jí)英語(yǔ)整體成績(jī)下滑。

二、以鼓勵(lì)為主，善待每位學(xué)生

學(xué)習(xí)好的學(xué)生，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)上只需老師正確地指導(dǎo)引路就可以了。而那些中、下等學(xué)生雖然也有學(xué)好英語(yǔ)的愿望，但他們更需要老師的幫助、關(guān)懷與鼓勵(lì)，當(dāng)他們每取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，老師應(yīng)給予他們及時(shí)的表?yè)P(yáng)，就會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的信心，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。對(duì)考試考得不好的學(xué)生，幫助他們查找原因，及時(shí)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，這樣這些學(xué)生就不會(huì)因?yàn)橐淮慰疾缓枚a(chǎn)生消極的情緒，相反會(huì)更加努力，如此形成良性循環(huán)。我班有個(gè)叫劉強(qiáng)的男同學(xué)，各科成績(jī)都比較差，在班級(jí)受到一些同學(xué)和個(gè)別老師的冷落，他的自尊心受到了傷害，對(duì)人很冷漠，上課不發(fā)言。我了解了他的情況后，每節(jié)課我都提問(wèn)他一些稍簡(jiǎn)單的問(wèn)題，開(kāi)始時(shí)他不吱聲，我沒(méi)有批評(píng)他，終于有一天他開(kāi)始回答我的問(wèn)題，同學(xué)不約而同地為他鼓掌加油，逐漸地他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，參與到我的教學(xué)中來(lái)，有時(shí)還舉手主動(dòng)提問(wèn)問(wèn)題，上課能與同桌練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話，作業(yè)也完成得比較好，我讓其他同學(xué)多幫助他，多和他交往，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的共同努力，他的英語(yǔ)成績(jī)由三十多分提高到七十多分，到了初二時(shí)，他的英語(yǔ)成績(jī)提高到八十多分，有時(shí)九十多分，成績(jī)比較穩(wěn)定，這大大提高了他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)了自信。到了初三時(shí)，成績(jī)穩(wěn)步提高，中考成績(jī)考了一百一十二分，劉強(qiáng)和他的家長(zhǎng)都非常高興，這也為他進(jìn)入高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)這個(gè)例證，更堅(jiān)定了我?guī)椭筮M(jìn)生的信心和決心，不拋棄，不放棄每個(gè)學(xué)生。

三、因人施教，做學(xué)生的良師益友

大多數(shù)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生并非是由于智商低、腦子笨，而是由于許多客觀因素的影響所致，比如家庭教育的失誤，社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響。為了取得好的教育效果，履行教書育人的天職，教師必須因人施教，因勢(shì)利導(dǎo)，作學(xué)生的“朋友”。學(xué)生一旦把你當(dāng)成可親可近的“朋友”，就會(huì)把心里話說(shuō)出來(lái)。這樣教師就可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因。再對(duì)癥下藥，正面引導(dǎo)，解除其心理障礙，使其明確學(xué)習(xí)目的，這位“差生”便“夠意思”起來(lái)，學(xué)習(xí)開(kāi)始努力，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)進(jìn)步。比如，我們班有個(gè)姓孫洋的學(xué)生，剛從外地轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不遵守課堂紀(jì)律，非常散漫任性，還與同學(xué)打架。我多次找他談話，并與其交上了“朋友”。這位同學(xué)非常講“義氣”，上課注意聽(tīng)講了，遵守課堂紀(jì)律，像變了個(gè)人似的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步也非常快。經(jīng)過(guò)一年的努力，英語(yǔ)成績(jī)由原來(lái)的60幾分上升到80多分，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣非常高。

四、及時(shí)輔導(dǎo)，寓教于樂(lè)

對(duì)于中、下等學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面及時(shí)給予輔導(dǎo)幫助至關(guān)重要。中、下等生在課堂上沒(méi)有消化好的內(nèi)容如不及時(shí)輔導(dǎo)，很難完成作業(yè)或不做作業(yè)，第二天再學(xué)新課就很難銜接上，時(shí)間一長(zhǎng)就很難跟上課堂同步學(xué)習(xí)了。所以，我時(shí)常利用下午自習(xí)時(shí)間深入班級(jí)給學(xué)生輔導(dǎo)。指導(dǎo)他們練習(xí)對(duì)話，耐心解答他們提出的問(wèn)題。給學(xué)生輔導(dǎo)時(shí)，我總是面帶笑容。消除有些學(xué)生有問(wèn)題不敢問(wèn)的畏難心理。有一次下午自習(xí)課我進(jìn)班給學(xué)生輔導(dǎo)，有位學(xué)生問(wèn)我題，我便耐心的給他講解，直到這位學(xué)生完全明白為止。還有一次課間有兩位同學(xué)問(wèn)問(wèn)題。其中一位學(xué)生說(shuō)：“老師，上英語(yǔ)課我能跟上了，覺(jué)得英語(yǔ)并不難學(xué)，我喜歡上英語(yǔ)課了?！?這位學(xué)生的幾句話，雖然無(wú)意說(shuō)出，但他道出了中、下等學(xué)生的心聲。這充分說(shuō)明，多給中下等生一些關(guān)懷幫助，換來(lái)的是他們長(zhǎng)足的進(jìn)步。

通過(guò)這十幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到，從語(yǔ)音抓起，打好基礎(chǔ)，尊重并關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)中、下等學(xué)生做好同步的輔導(dǎo)與幫助，打破師生間的“森嚴(yán)壁壘”，作學(xué)生的“朋友”，寓教于樂(lè)，使學(xué)生能夠在老師的關(guān)懷下愉快的學(xué)習(xí)，以成功促興趣，以興趣保成功，就一定能逐步使后進(jìn)學(xué)生向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化，達(dá)到大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。