【摘要】隨著我國企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略的深入實施，很多企業(yè)邁出國門，跨文化交際成為不可避免的一項內(nèi)容。這也對跨文化交際能力的英語人才提出了更高的要求。擺在廣大教師面前的一個關(guān)鍵性問題就是如何能夠在新形勢下提升學(xué)生的跨文化交際能力。很多已經(jīng)跨進職場的成年人開始重新審視自己的發(fā)展之路，很多職場人走進高校、培訓(xùn)學(xué)校的大門，開始接受再教育、為自己充電。一方面由于社會主義市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展使得人才市場的競爭更加激烈，這對身在職場的人是一種無形的巨大壓力；另一方面，通過繼續(xù)教育也提升了自我。本文將站在成人英語教學(xué)的角度，探討如何提升成人跨文化交際能力的策略，為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】成人英語教學(xué) 跨文化交際能力 提升策略

【中圖分類號】H31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0097-01

一、引言

成年人不同于在校學(xué)生，他們有自己獨特的學(xué)習(xí)特點。這些成年人已經(jīng)具備了一定的社會地位、經(jīng)歷了一定的教育背景，雖然這些教育經(jīng)歷對于他們進一步學(xué)習(xí)英語并不一定能帶來好的影響，但他們的一個最大特點就是具有較強的理解能力，并且能夠盡快掌握知識點，還能夠快速地對知識點進行分析和理解。但對于成年人而言，學(xué)習(xí)的時間是比較零散的，這就造成教師無法及時對他們的學(xué)習(xí)狀況進行有效監(jiān)督和檢查。因此，為了能夠提升成人英語教學(xué)中跨文化交際能力，作為成人英語教師就一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，在不斷地教學(xué)實踐中探索出一套真正行之有效的方法，為我國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)綜合型英語人才。

二、成人英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的問題

（一）傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法中缺乏對跨文化因素的思考

在過去傳統(tǒng)的成人英語教學(xué)中，教師基本是通過滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方式進行的，再加之缺乏語言環(huán)境，考試形式也是單一的筆試，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中只關(guān)注教導(dǎo)學(xué)生如何在考試中獲得高分。作為成人學(xué)生，平時工作壓力大，再加上要占用自己的業(yè)余時間進行學(xué)習(xí)，也就將學(xué)習(xí)的重點集中在能夠拿分的詞匯和語法上，忽視了對文化背景的深入研究。

（二）成人英語教學(xué)中缺乏先進的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，成人教育的主體是教師，而學(xué)生只是單純的被動接受者。很多成本英語教師多年來養(yǎng)成了懶散的慣性，有的教師甚至認(rèn)為教成人英語就是為了能夠多掙錢，只要將教材上的內(nèi)容講完就行了，最后學(xué)生的考試成績不差就算是完成了教學(xué)任務(wù)。這種滯后的、錯誤的教學(xué)理念嚴(yán)重制約著學(xué)生跨文化交際能力的提升。

（三）成人英語教學(xué)中缺乏對語言文化差異的研究

在成人英語教學(xué)中，英語語言理論的發(fā)展嚴(yán)重制約著成人英語教學(xué)的發(fā)展。不論是在傳統(tǒng)的語言學(xué)中，還是在結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)都普遍認(rèn)為對語言本身進行研究才是主要的研究對象。正是在這種思想意識的灌輸下，很多英語教師沒有意識到問題的嚴(yán)重性，沒能真正地對跨文化背景的差異進行深入研究。大部分教師在教學(xué)中關(guān)注的是語音、詞句、文章翻譯、語法、閱讀等內(nèi)容。

三、提升成人英語教學(xué)中跨文化交際能力的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，在成人英語教學(xué)中構(gòu)建跨文化交際知識、意識和能力體系

成人英語教學(xué)中跨文化交際能力的提升離不開教師的努力和滲透。這就要求英語教師們必須盡快轉(zhuǎn)變認(rèn)識和觀念，在教學(xué)中構(gòu)建跨文化交際的知識、意識、能力體系。作為成人英語教師應(yīng)該跳出陳舊的、簡單的語言學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的教學(xué)理念和模式的禁錮，將自己置身于跨文化交際能力培養(yǎng)的頂層設(shè)計師的位置，根據(jù)以知識為基礎(chǔ)、意識為導(dǎo)向、能力為目標(biāo)的先進教學(xué)理念，在自己的教學(xué)計劃和教學(xué)進度中充分地、積極地使用教材、教輔中關(guān)于跨文化交際的知識內(nèi)容，并通過豐富的教學(xué)案例，在啟發(fā)式教學(xué)模式的引領(lǐng)下全面激發(fā)學(xué)生的跨文化交際意識。教師還可以將課堂任務(wù)循序漸進地進行拓展，延展到課外，拓展到成人學(xué)生的工作和生活實際中。

（二）加強監(jiān)督和管理，增強成人學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性

如前所述，成人再次走進校門或培訓(xùn)機構(gòu)參加學(xué)習(xí)，是占用了他們大量的業(yè)余時間。平時工作的壓力已經(jīng)使他們疲憊不堪，進入課堂聽講、學(xué)習(xí)，如不能對其進行嚴(yán)格的監(jiān)督和管理，很多成人學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，學(xué)習(xí)的效果也就可想而知。因此，為了提升成人英語學(xué)習(xí)中跨文化交際能力，作為教師必須想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性，并對學(xué)生進行嚴(yán)格地監(jiān)督與管理。如：對那些平時上課總愛遲到、學(xué)習(xí)缺乏主動性的學(xué)生，教師可以通過說服教育的方式提高其學(xué)習(xí)意識；教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、微信等不同的現(xiàn)代信息技術(shù)手段加強對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)督。

（三）重視應(yīng)用，加強成人學(xué)生的實際應(yīng)用能力

在成人英語教學(xué)中提升學(xué)生的跨文化交際能力最重要的一個環(huán)節(jié)就是必須重視實踐應(yīng)用，讓學(xué)生將自己掌握的語言知識在工作和生活實踐中得到充分地展示。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多成人對于和自己的日常生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境表現(xiàn)的非常熱情。根據(jù)學(xué)生的這一特點，教師應(yīng)該在教學(xué)中設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)纳钋榫?，或者給學(xué)生分配任務(wù)讓他們利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，上課時進行討論和表演。

四、結(jié)語

綜上所述，成人英語教學(xué)中跨文化交際能力的提升必須充分考慮學(xué)生的特點，不斷在實踐中創(chuàng)新教學(xué)方法，注重語言教學(xué)與文化教學(xué)的有機融合，為提升成人英語教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]方佳.教師的情感策略——論終身教育體制下的成人英語教學(xué)[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（1）：83-84

[2]周玲.高職院校跨文化英語教學(xué)的實踐研究[J].英語教師，2016，16（14）：120-122

作者簡介：

陳美芳（1982—）女，漢族，江蘇金壇人，研究生，講師，研究方向：英語語言學(xué)（語言學(xué)方向）。