李喜玲

【摘要】本文通過對(duì)大學(xué)生心理問題的調(diào)查研究，概括了大學(xué)生心理問題的特點(diǎn)，從社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人等方面剖析了大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，提出了引導(dǎo)大學(xué)生心理良性發(fā)展的方法。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 心理特征 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）42-0173-01

近年來，校園惡性事件不斷發(fā)生，從馬加爵事件到復(fù)旦投毒案，再到湖南邵陽邵東縣兩起弒師事件，在校大學(xué)生心理問題越來越多，表現(xiàn)越來越嚴(yán)重。大學(xué)生已經(jīng)成為了心理問題的高危人群。幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)心理問題，面對(duì)自我內(nèi)心，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康的教育，及早發(fā)現(xiàn)心理問題并且進(jìn)行干預(yù)，培養(yǎng)他們健康的心理和健全的人格已經(jīng)成為了高職院校一項(xiàng)重要工作。

1.大學(xué)生心理問題特征

大學(xué)時(shí)代是充滿夢(mèng)想的時(shí)代，然而學(xué)生心理的脆弱不堪經(jīng)受現(xiàn)實(shí)的挫折。他們剛剛離開了父母離開了家庭，開始構(gòu)建自己獨(dú)立的生活方式和心理世界。這個(gè)時(shí)期是大學(xué)生心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。

2.大學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因

1）社會(huì)原因：現(xiàn)在社會(huì)正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型期，變化劇烈的社會(huì)大環(huán)境，時(shí)刻影響著大學(xué)生。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，對(duì)人的思想觀念、生活方式、等產(chǎn)生了很大影響，隨著媒體的發(fā)展，學(xué)生接觸的信息量不斷增加，學(xué)生面臨的誘惑也逐漸增加，在各種信息面前，學(xué)生也迷惑了。

2）學(xué)校教育：我國(guó)的高等教育體制改革帶來了一系列變化，求學(xué)、擇業(yè)的機(jī)會(huì)相對(duì)增多，但隨著高校畢業(yè)生的增多，就業(yè)難度不斷增大，許多大學(xué)生感到焦慮、不安、失落、無所適從。

3）家庭教育：家庭是每個(gè)人成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境，家庭教育對(duì)孩子的影響極其深遠(yuǎn)。父母的文化程度、職業(yè)特點(diǎn)、性格特征、價(jià)值觀、人生觀以及教養(yǎng)態(tài)度、教育方式，直接影響著孩子的人格和心理素質(zhì)，對(duì)大學(xué)生的個(gè)性和性格的培養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。心理有問題的父母培養(yǎng)出的孩子往往會(huì)出現(xiàn)心理問題，父母的心理問題也成為影響家庭氛圍的潛在因素，將會(huì)影響孩子的心理健康。我們的家庭教育同樣存在著很大的缺陷，只要孩子成績(jī)好就行，家長(zhǎng)拋棄一切工作事務(wù)，只為孩子考出一個(gè)好的成績(jī)，而孩子只要成績(jī)好，其他問題家長(zhǎng)都不重視，成績(jī)好成為家長(zhǎng)關(guān)注的問題，而性格養(yǎng)成人格培養(yǎng)、挫折教育這些對(duì)孩子影響更大甚至影響孩子一生的因素并得不到家長(zhǎng)的重視。有的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，遇到比自己成績(jī)好的、遇到比自己吃穿用度好的、遇到比自己能力強(qiáng)的，很容易產(chǎn)生嫉妒，嫉妒心理產(chǎn)生并得不到有效轉(zhuǎn)化，得不到正確面對(duì)，往往積壓后產(chǎn)生更大的心理問題，從而會(huì)產(chǎn)生破壞性或者攻擊性的行為。

4）個(gè)體因素：許多學(xué)生在中學(xué)時(shí)代非常羨慕和期待大學(xué)生活，大學(xué)是夢(mèng)中的象牙塔，考上大學(xué)理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖裁炊加辛?。然而考入大學(xué)后，并不是這個(gè)樣子，大學(xué)校園并不如想象中的美好、純凈，同學(xué)之間的關(guān)系不是夢(mèng)想中的和諧，老師不是想象中的親切和滿意，課堂不是想象中的有趣和容易理解，前途也不是想象中的那么光明，還有部分同學(xué)對(duì)自已所學(xué)專業(yè)不感興趣，學(xué)習(xí)的熱情低、主動(dòng)性差，以至于產(chǎn)生厭學(xué)、煩惱等一系列問題，最后導(dǎo)致壞的結(jié)果。

5）環(huán)境因素：許多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)，面對(duì)陌生的環(huán)境，熟人少，環(huán)境不熟悉。中學(xué)時(shí)代以學(xué)習(xí)為重，人際交往比較簡(jiǎn)單，活動(dòng)比較少，進(jìn)入大學(xué)，人機(jī)交往成為大學(xué)生生活的一大部分。

3.對(duì)策

對(duì)于大學(xué)生的心理問題，一定要具體問題具體分析，分別再加以引導(dǎo)、克服。

1）不斷深化心理健康教育的新理念：人們對(duì)大學(xué)生心理健康越來越重視，但是，心理健康教育的理解和普及還存在一定的偏差。同時(shí)，在大學(xué)生心理健康教育過程中，工作重點(diǎn)不僅僅要放在對(duì)心理疾病、心理障礙的認(rèn)識(shí)上，還要放在對(duì)學(xué)生健康心態(tài)健康人格的培養(yǎng)上。普及心理健康的基礎(chǔ)知識(shí)，不斷優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的心理調(diào)適能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

2）建立切實(shí)有效的學(xué)生危機(jī)干預(yù)聯(lián)動(dòng)機(jī)制：完善的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)是有效開展大學(xué)生心理健康教育的前提和保證。及早發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生，做到早知道、早預(yù)防、早治療；開設(shè)心理健康教育講座和心理健康教育課程，普及心理健康的基礎(chǔ)知識(shí)，通過加大心理健康教育宣傳工作；建立心理治療室，對(duì)學(xué)生的精神狀態(tài)和學(xué)生的心理問題給予指導(dǎo)和幫助。

3）優(yōu)化社會(huì)環(huán)境氛圍：大學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開健康的心理社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要因素。優(yōu)良的校風(fēng)會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，有利于使人與人之間保持和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)之間相互溝通、相互幫助。豐富多彩的校園文化活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。因此，學(xué)校應(yīng)該花力氣抓校園文化建設(shè)，開展形式多樣的文體活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，形成健康向上的氛圍、寬松的環(huán)境，有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識(shí)，充分發(fā)展個(gè)性，改善適應(yīng)能力。

4）只有社會(huì)、學(xué)校、家庭共同努力，才能夠培養(yǎng)出身心健康的大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王振龍，心理與健康，科學(xué)出版社[M].2009.

[2]鄭日昌.大學(xué)生心理咨詢[M].山東教育出版社，1999.