雙創(chuàng)背景下的思政教育研究

劉 燁

雙創(chuàng)背景下的思政教育研究

劉 燁

自從“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念提出以來(lái)，對(duì)高校思想政治教育理念提出了新的思路，大學(xué)生作為國(guó)家教育發(fā)展的主導(dǎo)力量，各領(lǐng)域日益探索當(dāng)前格局下的新思政格局的形成，本文立足于就業(yè)行業(yè)的現(xiàn)狀，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念來(lái)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣及特點(diǎn)來(lái)提高就業(yè)的目標(biāo)性和實(shí)效性。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 思政教育

習(xí)總書(shū)記指出，對(duì)于高校的思想政治教育工作，應(yīng)因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。把握思政工作的規(guī)律，加強(qiáng)育人理念，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律循循善誘，對(duì)自身工作水平的提高，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”是近年來(lái)政府主導(dǎo)提倡的新興戰(zhàn)略理念，作為加強(qiáng)國(guó)民幸福感指數(shù)及強(qiáng)大國(guó)家內(nèi)在生長(zhǎng)的動(dòng)力，大學(xué)生無(wú)疑成為踐行這一戰(zhàn)略的主導(dǎo)力量。伴隨著全國(guó)高等學(xué)校招生數(shù)量及范圍的擴(kuò)大，如何精進(jìn)高校的管理水平和學(xué)生素質(zhì)成為日益嚴(yán)峻的問(wèn)題。知識(shí)社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提出更高的要求，大學(xué)發(fā)展的源動(dòng)力則是自身不斷的創(chuàng)新。創(chuàng)新是在已有理論與實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出新思維、新方法并解決問(wèn)題。

本項(xiàng)目圍繞普通高校為社會(huì)培養(yǎng)、輸送高層次科技創(chuàng)新人才這一主題，以科技創(chuàng)新實(shí)踐為載體，探索基于雙創(chuàng)背景下，文化培育、人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐，以期建立符合高校、社會(huì)需求的導(dǎo)師制管理模式和人才培養(yǎng)支撐體系。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程目標(biāo)設(shè)置與課程內(nèi)容的調(diào)整則應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的變革，把具有區(qū)域特色精神的地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例納入院本教材。在教學(xué)組織過(guò)程中自身對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)師掌握了學(xué)校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程知識(shí)#自身就具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。以自主學(xué)習(xí)、討論等為契機(jī)，介紹本校、本專業(yè)已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建基于本專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的圖式，使其初具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。

通常在大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，是承接虛擬階段與實(shí)質(zhì)階段的中間環(huán)節(jié)，是創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段。這個(gè)階段需要將頭腦意識(shí)中想象力的可能性轉(zhuǎn)化為模擬實(shí)踐情境中的可行性，這是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一種有意識(shí)的模仿，是驗(yàn)證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想象的必備過(guò)程。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)后教育構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)，這要求導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不僅僅停留在學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程，還應(yīng)在學(xué)生進(jìn)入到實(shí)質(zhì)階段時(shí)幫助其構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。虛擬階段與模擬階段還是以學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)為本，而實(shí)質(zhì)階段則不再僅僅停留在學(xué)校層面，而是進(jìn)入到地方社會(huì)的各個(gè)機(jī)構(gòu)，需要大學(xué)、地方企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、行業(yè)團(tuán)體、其他社會(huì)組織的多元合作。

文化產(chǎn)品中一般都蘊(yùn)藏著極為豐富的價(jià)值觀。目前，高校開(kāi)展思想政治教育也應(yīng)該將文化作為其開(kāi)展的載體，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)，積極的進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)作，將更多有利于思想政治教育的文化產(chǎn)品，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使思想政治教育真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。而高校則需要將“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代自身的優(yōu)勢(shì)充分的加以利用使其發(fā)揮更大的積極作用。

對(duì)高校而言，思想政治教育的目的及理念為建設(shè)和培養(yǎng)符合國(guó)家體制的接班人，而思政理念也自然而然成為政治及文化的焦點(diǎn)，作為一線從事思想政治工作的教師，對(duì)學(xué)生各個(gè)階段發(fā)展應(yīng)時(shí)刻保持清醒的頭腦，并將發(fā)揮思政主渠道作用，就傳統(tǒng)文化角度而言，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，爭(zhēng)奪政治文化話語(yǔ)權(quán)，樹(shù)立典型人物的榜樣引領(lǐng)作用，對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)大有裨益。合理利用網(wǎng)絡(luò)傳播和網(wǎng)絡(luò)媒介，可以拓展思想政治資源的服務(wù)媒介，提高學(xué)生對(duì)思政工作的參與意識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意，對(duì)學(xué)生學(xué)識(shí)及才干的增長(zhǎng)完善其自身人格。

當(dāng)今時(shí)代是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，對(duì)比于物資匱乏的時(shí)代，大學(xué)生將以往對(duì)物質(zhì)的追求逐步提高到對(duì)個(gè)性的解放和自我精神意識(shí)的覺(jué)醒，追求平等、獨(dú)立及自由，更追求自我社會(huì)性意識(shí)的培養(yǎng)和精神的宣泄。面對(duì)如此趨勢(shì)，思想政治教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”文化理念的結(jié)合就顯得尤為重要。就高校自身而言，適應(yīng)新環(huán)境，探索新方法，開(kāi)拓新思路，進(jìn)一步彌補(bǔ)傳統(tǒng)文化教育的不足，將當(dāng)下適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的新理念融入學(xué)生的成長(zhǎng)成才及教育培養(yǎng)中去，多角度體現(xiàn)學(xué)生的自我個(gè)性意識(shí)，合理發(fā)揮充滿青春的活力，將自主意識(shí)融入社會(huì)實(shí)踐。依托線上線下的時(shí)代教育理念，將傳統(tǒng)課堂與時(shí)代傳媒相結(jié)合，通過(guò)利用QQ、微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，與學(xué)生建立平等的溝通交流方式，在及時(shí)了解學(xué)生興趣愛(ài)好的同時(shí)，將其需求賦予合理的表達(dá)渠道，真正做到從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來(lái)增進(jìn)學(xué)生自主人格的韌性與廣度，對(duì)高校思想政治工作進(jìn)一步提高實(shí)效性提供平臺(tái)依托與制度保障。

[1]國(guó)務(wù)院．關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)[Z]．2017．

[2]國(guó)務(wù)院．國(guó)務(wù)院關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)[Z]．2016．

[3]樓艷．基于導(dǎo)師制的團(tuán)隊(duì)合作輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展模式探索[J]．實(shí)踐研究,2017,12(1):104～107．

[4]馮浩,常海．我國(guó)高校本科生導(dǎo)師制的實(shí)施現(xiàn)狀及努力方向[J]．沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào),2016,17(2):222～225．

[5]佟淑平,杜聞博．新形勢(shì)下高校推行本科生導(dǎo)師制探析[J]．世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘,2016,16(5):178～180．

[6]陳鐵步．優(yōu)化現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育的路徑[J]．中國(guó)管理信息化,2016,20(4):223～224．

（作者單位：西安科技大學(xué)）