王菊霞

摘要：本文簡單闡述了學(xué)科競賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的含義、當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及學(xué)科競賽的基本狀況，分析了競賽對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提升的影響，提出了針對地方應(yīng)用型高校基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基本思路。競賽形式應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)為導(dǎo)向，競賽組織應(yīng)制度化、規(guī)范化，以期提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽項目；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）48-0193-03

眾所周知，“十二五”期間國家出臺了一系列有關(guān)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平的政策，特別是《教育部和財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》（教高〔2011〕6號）、在“十二五”期間教育部決定實施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、教育部等七部門《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政〔2012〕1號）、陜西省教育廳相應(yīng)地制定了《關(guān)于進一步加強普通高等學(xué)校學(xué)生實習(xí)實踐管理工作的通知》（陜教高〔2013〕32號）[1]等政策，要求嚴格按照法律法規(guī)和政策科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案、實習(xí)計劃，希望通過國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的實施，使高等學(xué)校教育思想觀念得到轉(zhuǎn)變、人才培養(yǎng)模式得到深入改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到訓(xùn)練，進一步使得高校學(xué)生的創(chuàng)新能力以及在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力得到真正的提升，從而培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的創(chuàng)新型人才。有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)問題的研究，無論國內(nèi)還是國外，其涵蓋面較廣，有些針對性地提出了相應(yīng)對策。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，較多地關(guān)注宏觀層面，而微觀的較少。有鑒于此，關(guān)于如何有效地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的問題，有必要結(jié)合地方院校的實際研討并提出相應(yīng)的建議。

一、學(xué)科競賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才

學(xué)科競賽是指學(xué)生自主選題，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)思后選定主題或者項目，其特點是求異思維，有所創(chuàng)新。在作品設(shè)計、制作、調(diào)試等的過程中，一般會涉及多學(xué)科知識。學(xué)科競賽對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升有直接的作用，其主要功能表現(xiàn)在三個方面：一是鍛煉和養(yǎng)成創(chuàng)新型思維，二是培養(yǎng)并激發(fā)主動學(xué)習(xí)的熱情及興趣，三是養(yǎng)成團隊意識且培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力。

對于什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的問題，目前有不同的闡述，主要有兩種看法：一種是認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才必須具備創(chuàng)造、創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)的能力。創(chuàng)造強調(diào)“原創(chuàng)性”，創(chuàng)新強調(diào)“推陳出新”，創(chuàng)業(yè)是需要把創(chuàng)造和創(chuàng)新的內(nèi)容從理論轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實，開創(chuàng)新事業(yè)的人。另一種則認為，主要具有品德好、膽魄大、才智高、知識博和毅力強等素質(zhì)，同時具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維，而且對不同的社會實踐及認識領(lǐng)域，利用自己的創(chuàng)造性勞動，能夠認識世界甚至改造世界，從而對社會發(fā)展和人類進步做出較大貢獻的人[2]。近年來，國內(nèi)所提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，包括創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩方面的人才。如果從狹義角度來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是一種高素質(zhì)、復(fù)合型人才，即有創(chuàng)新素養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)潛能的人才。這類人才既擅長創(chuàng)新和發(fā)明，又富有較強的創(chuàng)業(yè)實踐能力，具有共同的特質(zhì)：勇于創(chuàng)新，敢于冒險，善于觀察，勤于思考；創(chuàng)新為靈魂，對商業(yè)機會有著敏銳的洞察力和執(zhí)著的追求精神，是兼具創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識并及時付諸行動的人才。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及學(xué)科競賽的基本情況

關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究，開始較早的有美國等國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，比較系統(tǒng)地對創(chuàng)業(yè)教育模式進行了研究?？铝帧げ栕钤缣岢隽藙?chuàng)業(yè)教育概念。1989年，他報告了在經(jīng)濟合作和發(fā)展組織的教育研究與革新等方面的內(nèi)容，類比于我們現(xiàn)在所說的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。他形象地提出應(yīng)具備三類“教育護照”：學(xué)術(shù)性、職化性、關(guān)于事業(yè)和開拓技能。就目前國內(nèi)大學(xué)生愈來愈嚴峻的就業(yè)局勢而言，對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求也越來越高[3]。高校教育的必要途經(jīng)和未來發(fā)展的方向，是對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生通過參加學(xué)科專業(yè)競賽，方可有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和動手能力，也能培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維，并養(yǎng)成團隊合作的意識。同時，提高他們分析與解決實際問題的潛能，即挖掘潛在的創(chuàng)新能力。

有鑒于此，全國上下非常重視，教育部的“高等學(xué)校本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫”中也統(tǒng)計了學(xué)科競賽情況，定期向全社會公布，各省市也將其納入純凈考核范疇。對于學(xué)科競賽，從不同的角度看，有不同的分類。級別方面有國際、國家、省（部）、市、校級等；有教育主管部門、企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會等主辦單位；內(nèi)容可能包含單科、專業(yè)、綜合、職業(yè)技能等；根據(jù)時間長短，分別有臨時、一年一屆、兩年一屆、多年一屆等；有開放式、半開放半封閉式、封閉式等多種競賽方式。另外，還有直接決賽、初賽-復(fù)賽-決賽等類型；考慮人數(shù)的多少，可能有單人、團隊等。

實施學(xué)科專業(yè)競賽項目，對于學(xué)生在實踐操作能力方面的提升具有較好的效果，在提升自主學(xué)習(xí)能力方面也有一定的成效。但是目前還存在一些不足。（1）競賽激勵不足。各學(xué)校對于競賽獲獎學(xué)生的獎勵措施很多，其中院系獎學(xué)金、校級獎學(xué)金、省級獎學(xué)金和國家獎學(xué)金加起來占比48.9%，三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生標兵也分別占比14.8%和11.4%，其他獎勵方面占比17.9%[4]。這表明相關(guān)高校很難針對大多數(shù)學(xué)生提供有效的激勵，尤其是大學(xué)生群體基于自身的特點，在個人思想、性格以及職業(yè)發(fā)展等方面，有著自身的激勵需求，過度的物質(zhì)激勵難以實現(xiàn)較高的激勵效果。（2）競賽形式化。有些企業(yè)利用競賽活動，主要想推銷自己的產(chǎn)品，在資助的同時要求必須使用儀器設(shè)備，而且在競賽的時間內(nèi)，將其價格抬得很高。有些設(shè)計好的思路因元件不能及時找到，耽誤了整個進程，不利于學(xué)生充分發(fā)揮已有的能力。（3）師生疲憊應(yīng)接不暇。目前各種各樣的競賽鋪天蓋地，尤其是優(yōu)秀指導(dǎo)教師和優(yōu)秀學(xué)生，感覺難以應(yīng)付太多的競賽，加之有些競賽需要班、年級、專業(yè)、系、院、校等各級通過篩選，最終參加最高級別的賽事，搞得師生疲憊不堪、暈頭轉(zhuǎn)向，可能導(dǎo)致對競賽的厭惡情緒提升，達不到預(yù)期的目的。endprint

三、競賽對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提升的影響

1.學(xué)科競賽有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)科競賽的表現(xiàn)形式通常主要是實踐能力的比賽，比賽過程迫使學(xué)生主動思考、大膽創(chuàng)新，因為每個參賽者都想達到高水平、高質(zhì)量、高效率、高技術(shù)含量的目標。這就離不開盡自己最大努力去創(chuàng)新，只想是行不通的，最根本的是需要參賽的學(xué)生具備較寬的知識面、扎實的基本功和雄厚的理論基礎(chǔ)等，并且要有較強的綜合分析問題的能力、綜合設(shè)計能力和綜合調(diào)試能力。另外，具備一絲不茍、刻苦鉆研、科學(xué)嚴謹、勇于探索的工作作風(fēng)，當(dāng)然也是必不可少的。同時，還要有良好的抗壓心理素質(zhì)。事實證明：學(xué)科競賽確實能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性，拓展知識面，鍛煉學(xué)生利用資源、自主查閱相關(guān)資料、分析資料、歸納資料，進一步提高學(xué)會綜合設(shè)計、運行調(diào)試、文字表達等方面的能力。當(dāng)然，有助于培養(yǎng)學(xué)生塑造創(chuàng)新人格，也為將來走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

2.學(xué)科競賽有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團隊協(xié)作精神。很多創(chuàng)新競賽項目需要團隊的共同協(xié)作才能完成。例如，電子設(shè)計競賽中，在設(shè)計好電路的基礎(chǔ)上，有的學(xué)生焊接搭建硬件電路，有的編程控制電路功能的實現(xiàn)，有的考慮整個系統(tǒng)外觀的協(xié)調(diào)：焊接、切割、敲鍵盤、查資料，每個人忙得不亦樂乎。幾乎所有的項目團隊，大家分工明確，各司其職，同時又相互幫助，很好地鍛煉了學(xué)生的團隊協(xié)作精神。項目中涉及市場調(diào)研的部分，還需學(xué)生深入實地考察，收集整理素材，加深對企業(yè)的了解，鍛煉溝通協(xié)調(diào)能力。

3.學(xué)科競賽有利于發(fā)掘大學(xué)生的潛能。設(shè)立各類學(xué)科競賽的出發(fā)點，在于保護和激發(fā)學(xué)生寶貴的創(chuàng)新思維。學(xué)生作為競賽的主體，從競賽主題的確定、前期論證、資料收集到參加競賽的整個過程，就是一個創(chuàng)新思考的過程。創(chuàng)新思考的過程，就是求異思維培養(yǎng)的過程，也是學(xué)生個性品質(zhì)形成的過程。對于每一個顯露創(chuàng)新意識的學(xué)生，教師都需要因勢利導(dǎo)，充分激發(fā)并促使他們在競賽過程中形成思維個性和創(chuàng)新思想。一般而言，競賽的內(nèi)容稍高于教科書的要求，不可能就課堂所學(xué)知識來完成，這更能激發(fā)學(xué)生的吃苦精神。無論是電子設(shè)計還是數(shù)學(xué)建模競賽，參加的學(xué)生絕大多數(shù)會幾天幾夜不離開實驗室，廢寢忘食，忘我的學(xué)習(xí)和實踐現(xiàn)象普遍存在。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才更適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的實際需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多通過校企合作、產(chǎn)學(xué)研用合作等途徑。因為這種結(jié)合拉近了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會發(fā)展實際需求的距離，為學(xué)生提前參與實踐鍛煉提供了平臺，創(chuàng)造了更多的機會，學(xué)生便于快速地了解社會需求，模擬適應(yīng)社會環(huán)境，深刻地領(lǐng)悟和感受產(chǎn)業(yè)實際現(xiàn)狀，掌握產(chǎn)業(yè)化發(fā)展方向，避免走彎路。同時，將理論知識運用到實踐中，解決實際問題，無疑使學(xué)生有收獲感，肯定會提高學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，也會提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及社會適應(yīng)能力。只有通過產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，也會減輕企事業(yè)單位對入職人員培訓(xùn)的負擔(dān)，為提高企業(yè)的自主技術(shù)創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)，有效地促進高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化。簡言之，產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合對于促進人才培養(yǎng)、科技與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的緊密結(jié)合、提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，具有重要作用。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基本思路

1.建立相應(yīng)的保障機制。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育建設(shè)納入高等教育制度體系中，成為必選動作；將創(chuàng)新競賽制度化，才能為持續(xù)發(fā)展提供保障。具體來說，一要建設(shè)指導(dǎo)教師隊伍。即建立一支業(yè)務(wù)強、素質(zhì)高、經(jīng)驗豐富、愿意做此項工作的指導(dǎo)教師；二要有充足的、必要的教學(xué)條件與資源來保障。在保證正常教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用一切可利用的校內(nèi)資源，如實驗室、工程訓(xùn)練室、信息中心、圖書館等，進一步建設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地，創(chuàng)新競賽活動需要的，應(yīng)盡可能地為其服務(wù)。三要充分發(fā)揮校外的人力和物力，請已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生指導(dǎo)，設(shè)有較為方便的校外科技園、開放實驗室等，從而保障創(chuàng)新競賽的順利進行。

2.激勵成果轉(zhuǎn)化機制。及時地展示競賽成果，必然會起到擴散效應(yīng)，更好地激勵更多的師生參與。有了很大的基數(shù)，才能形成更好的競爭局勢。學(xué)校應(yīng)主動為優(yōu)秀的科研作品提供轉(zhuǎn)化的渠道，建立并完善成果轉(zhuǎn)換機制，如各種專利的轉(zhuǎn)化。尤其是在實踐教學(xué)中，把優(yōu)秀方案作為典型示范講解，并將優(yōu)秀產(chǎn)品通過政產(chǎn)學(xué)研多渠道的交流合作推向市場，下一屆學(xué)生在此基礎(chǔ)上，再申請有實際應(yīng)用價值的項目，相應(yīng)機構(gòu)、專門人員將其結(jié)果進一步將其推向社會，無疑會促進經(jīng)濟社會的發(fā)展。

3.建立激勵和約束機制?？朔懊嫠岬降牟蛔悻F(xiàn)象。對于不同專業(yè)的學(xué)生，尊重他們的興趣和愛好，結(jié)合學(xué)生的個體基礎(chǔ)，有選擇地參加一些有意義的競賽活動。在可能的情況下，盡量增加獎勵范圍，采用多樣化的手段鼓勵和獎勵，使每位學(xué)生4年內(nèi)都有機會參與其中。同時，通過與教師的評優(yōu)、評獎、評職、晉升等掛鉤，激發(fā)教師廣泛且樂意指導(dǎo)，將相關(guān)競賽活動作為學(xué)生畢業(yè)時的必要條件。

4.旨在提升培養(yǎng)質(zhì)量。既然學(xué)科競賽涉及多學(xué)科知識，那么其成績自然考查了學(xué)生對所學(xué)知識的深入理解和綜合運用能力，就是教學(xué)成果的體現(xiàn)。這是上級部門作為學(xué)校辦學(xué)實力的重要依據(jù)和理由。更為重要的是，學(xué)科競賽結(jié)果會反饋到教學(xué)改革中，導(dǎo)致以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改，其示范性和導(dǎo)向效應(yīng)可以有效地推進學(xué)科建設(shè)和專業(yè)教學(xué)。根據(jù)社會需求，可優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系，更新豐富教學(xué)內(nèi)容，利用新的方案培養(yǎng)出新的人才，再一次檢驗的更新內(nèi)容會體現(xiàn)在實踐教學(xué)過程中，循環(huán)往復(fù)，促進教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)束語

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的表現(xiàn)。慶幸的是，頂層設(shè)計及時到位：創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，已經(jīng)擺在了國家發(fā)展全局的核心位置。隨之全國上下形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新局面，我省相繼出臺了一系列政策制度，此方面的工作成為省政府的重點工程、各單位各部門的一把手工作。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一部署，表明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題再次被推向舞臺的中央，為我們指明了方向，那么我們就要行動起來，制定切實可靠的措施，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃。我校已率先為學(xué)生每年設(shè)立100項“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目”，并取得了顯著成績，學(xué)生就業(yè)競爭力明顯提升，使“制造”走向“創(chuàng)造”，使培養(yǎng)“就業(yè)者”向培養(yǎng)“企業(yè)家”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，成為推動國家、民族向前發(fā)展的重要力量。

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