創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
- 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)探討
。與此同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的引擎也日益受到重視。本文旨在深入探討環(huán)境工程專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，并提出實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)融合的策略，以培養(yǎng)更具實(shí)踐能力和創(chuàng)造力的專業(yè)人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)需要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，包括創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)教育模式改革、課程設(shè)置優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化以及創(chuàng)新文化建設(shè)等措施，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的環(huán)境工程專業(yè)人才，為環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們強(qiáng)調(diào)通過(guò)在專業(yè)中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元
科技風(fēng) 2023年35期2024-01-30
- 基于創(chuàng)新項(xiàng)目引導(dǎo)的本科生導(dǎo)師專業(yè)引領(lǐng)研究
生；導(dǎo)師制；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)Research on Undergraduate Tutor's Professional GuidanceBased on Innovative Project GuidanceCheng Jie1 Fan Guangming1 Qu Xiaoli2 Wang Jianjun11.College of Nuclear Science and technology，Harbin Engineering University Heilo
科技風(fēng) 2024年3期2024-01-30
- 產(chǎn)教學(xué)“三主體”聯(lián)動(dòng)的課程育人矩陣探索與實(shí)踐
；產(chǎn)教融合；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；課程育人中圖分類(lèi)號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.02.044立德樹(shù)人是學(xué)校的根本任務(wù)，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國(guó)家級(jí)“課程思政研究中心”、廣東省“三全育人”綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)中，積極推進(jìn)課程思政建設(shè)，營(yíng)造育人氛圍。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院珠寶學(xué)院珠寶首飾技術(shù)與管理專業(yè)群，作為學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的重要參與專業(yè)，依托“雙高”計(jì)劃專業(yè)群建設(shè)任務(wù)，將育人環(huán)節(jié)融入到專業(yè)人才
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年2期2024-01-27
- 學(xué)科競(jìng)賽對(duì)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響分析
，不僅是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，也是體現(xiàn)新文科特點(diǎn)、增強(qiáng)大學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑。文章通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷并展開(kāi)調(diào)查，依據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)目前大學(xué)生對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽重要性的認(rèn)知、學(xué)科競(jìng)賽參與度、學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于自身能力提升等方面的影響，從多個(gè)維度出發(fā)，提出進(jìn)一步提升大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的積極性與參與度，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提升其社會(huì)適應(yīng)性的相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：新文科；學(xué)科競(jìng)賽；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中圖分類(lèi)號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年2期2024-01-27
- 城鄉(xiāng)個(gè)體經(jīng)營(yíng)者從業(yè)行為的決策差異及動(dòng)機(jī)
；推拉理論；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；個(gè)體經(jīng)濟(jì)；就業(yè)問(wèn)題[中圖分類(lèi)號(hào)] F063.4；C913.68? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1002-8129（2024）02-0070-16一、引言改革開(kāi)放以來(lái)，城鄉(xiāng)個(gè)體經(jīng)營(yíng)得到快速發(fā)展，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)作出了重要貢獻(xiàn)。截至2021年底，全國(guó)登記在冊(cè)個(gè)體工商戶已達(dá)1.03億戶，約占市場(chǎng)主體總量（1.54億戶）的2/3①。廣義上一般視個(gè)體經(jīng)營(yíng)為自就業(yè)的方式之一，然而，個(gè)體經(jīng)營(yíng)與自就業(yè)在稅收、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)等方面存在顯著差異，其創(chuàng)業(yè)效應(yīng)
決策與信息 2024年2期2024-01-25
- 基于智慧教學(xué)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作室設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究
念為高校推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)提供了專業(yè)性的理論和方法，也為網(wǎng)絡(luò)工作室的設(shè)計(jì)與實(shí)踐提供了技術(shù)支撐和方向引領(lǐng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和智慧化發(fā)展思維革新高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人發(fā)展模式，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)工作室建設(shè)，打造智慧教育、智慧學(xué)習(xí)、智慧服務(wù)、智慧評(píng)價(jià)的新型人才培養(yǎng)業(yè)態(tài)環(huán)境。文章通過(guò)深入研究基于智慧教學(xué)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作室設(shè)計(jì)與實(shí)踐，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工作室的具體開(kāi)展提出相應(yīng)的建議，以期為高校全面推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作室提供參考。關(guān)鍵詞：智慧教學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；網(wǎng)絡(luò)工作室；“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中圖分
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年34期2024-01-24
- 基于“專創(chuàng)融合”教育模式的中職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革研究
，分析了目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)融合的制約因素（師資力量薄弱、課程模式未融合、教學(xué)資源缺乏、缺少實(shí)踐教學(xué)、評(píng)價(jià)方式待改進(jìn)等），提出中職院校應(yīng)從強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)模式、開(kāi)發(fā)配套活頁(yè)式教材、完善評(píng)估體系和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面著手，對(duì)物流英語(yǔ)課程進(jìn)行改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型物流專業(yè)人才。關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；行業(yè)英語(yǔ)；專創(chuàng)融合；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學(xué)改革作者簡(jiǎn)介：石馥源（1988-），女，廣西南寧人，廣西南寧技師學(xué)院，講師，研究方向：職業(yè)教育、英語(yǔ)教學(xué)。當(dāng)前，“中國(guó)制造
校園英語(yǔ)·月末 2023年7期2024-01-19
- 基于雙螺旋結(jié)構(gòu)的電子商務(wù)專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式研究
研究項(xiàng)目“以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升為導(dǎo)向的高校管理類(lèi)專業(yè)多元實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)踐”（2022C59）摘? ? 要：文章首先從“社會(huì)視角、企業(yè)視角、教師視角、學(xué)生視角”等方面分析電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存問(wèn)題，以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、強(qiáng)特色”為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系改革著力點(diǎn)，構(gòu)建“課程維、學(xué)科維、能力維、企業(yè)維”電子商務(wù)專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系。其次在借鑒雙螺旋結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，圍繞“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題串聯(lián)價(jià)值鏈和知識(shí)鏈2條思政融合主
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2024年2期2024-01-19
- 以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為導(dǎo)向的重癥醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)思路探索
解決的難題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是理論研究和實(shí)踐的雙重?zé)狳c(diǎn)。響應(yīng)國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，2015 年5 月，國(guó)務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36 號(hào)）[3]的實(shí)施指導(dǎo)文件，該文件旨在推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系以及提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力等方面的建設(shè)，推動(dòng)形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念[4]。對(duì)于醫(yī)學(xué)研究生而言，除了搞好科研、做好臨床培訓(xùn)以外，還要明
中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 2023年21期2023-12-18
- 廣西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀、問(wèn)題與實(shí)踐路徑
當(dāng)前廣西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概況，分析新時(shí)代廣西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的問(wèn)題，提出選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和內(nèi)容、構(gòu)建四維一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程服務(wù)平臺(tái)、構(gòu)建“管＋教＋培”三位一體師資隊(duì)伍、采用“自主、合作、探究”教學(xué)形式等教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 課程體系 教育教學(xué)實(shí)踐【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）24-0026-05黨的二十大報(bào)告繪就了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)
廣西教育·C版 2023年8期2023-10-30
- 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系改革
的第一動(dòng)力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，高校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)不明確，課程體系不系統(tǒng)，評(píng)價(jià)體系不完善，專業(yè)實(shí)踐教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育割裂等問(wèn)題。為解決上述問(wèn)題，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，吉林師范大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)從健全實(shí)踐教學(xué)課程體系，整合創(chuàng)新平臺(tái)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法和考核方式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行探索，取得了較好的成效，為高校探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了有益嘗試。 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；生物技術(shù)中圖分類(lèi)號(hào)：
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2023年9期2023-10-19
- “思創(chuàng)融合”視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)探析
分析當(dāng)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)困境的基礎(chǔ)上，從設(shè)立以思政價(jià)值為導(dǎo)向的課程目標(biāo)、構(gòu)建以思政理念為線索的課程體系、設(shè)計(jì)以思政元素為融合的教學(xué)內(nèi)容、打造以思政內(nèi)涵為鏈接的實(shí)踐平臺(tái)和優(yōu)化以思政育人為目標(biāo)的評(píng)價(jià)機(jī)制這五個(gè)方面探討在“思創(chuàng)融合”理念指導(dǎo)下開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的具體路徑?！娟P(guān)鍵詞】高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 思政教育 課程建設(shè)【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）21-0070-07自2015年國(guó)務(wù)院、教育部等部門(mén)聯(lián)合頒布多項(xiàng)
廣西教育·C版 2023年7期2023-10-16
- 鄉(xiāng)村振興背景下涉農(nóng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的邏輯、困境與對(duì)策
高職院校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，是涉農(nóng)高職院校的使命擔(dān)當(dāng)，能夠促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，也是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。當(dāng)前涉農(nóng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在“農(nóng)”色不濃、特色不突出，體制機(jī)制僵化、實(shí)踐教學(xué)欠缺以及投入與產(chǎn)出比例失衡等問(wèn)題，應(yīng)通過(guò)特色培育、機(jī)制完善、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育等手段，促進(jìn)涉農(nóng)高職院校打造具有典型特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育品牌，高質(zhì)量服務(wù)鄉(xiāng)村振興。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；涉農(nóng)高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)黨的二十大報(bào)告指出，要加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，扎實(shí)推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2023年9期2023-10-07
- 新時(shí)期新加坡教育改革的愿景與行動(dòng)
鼓勵(lì)全員參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、加快提升國(guó)民數(shù)字素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“打造有競(jìng)爭(zhēng)力的新加坡”；通過(guò)加強(qiáng)品格與公民教育、大力支持母語(yǔ)學(xué)習(xí)、全方位保障教育公平，實(shí)現(xiàn)“建設(shè)有凝聚力的社會(huì)”。這些舉措對(duì)我國(guó)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：教育強(qiáng)國(guó)；新加坡；教育評(píng)價(jià)改革；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育公平中圖分類(lèi)號(hào)：G51? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.09.0082018年，新加坡教育部發(fā)布《為生活而學(xué)習(xí)—
基礎(chǔ)教育參考 2023年9期2023-10-01
- 眾創(chuàng)空間模式下基于四創(chuàng)全流程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建與實(shí)踐
培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為高校人才培養(yǎng)體系中的重要內(nèi)容。如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并能夠具備“四創(chuàng)”能力和水平的人才是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建過(guò)程中需要思考的重要問(wèn)題。以廣西大學(xué)電氣工程學(xué)院眾創(chuàng)空間平臺(tái)進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐為例，構(gòu)建基于“四創(chuàng)”全流程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，可供相關(guān)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的改革參考借鑒。關(guān)鍵詞? 眾創(chuàng)空間；四創(chuàng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育體系構(gòu)建；人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年10期2023-09-20
- 新農(nóng)科視域下農(nóng)類(lèi)職業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人實(shí)踐與思考
類(lèi)職業(yè)學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；育人實(shí)踐國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見(jiàn)》，堅(jiān)持把鄉(xiāng)村人力資本開(kāi)發(fā)放在首要位置，大力培養(yǎng)本土人才，引導(dǎo)城市人才下鄉(xiāng)，推動(dòng)專業(yè)人才服務(wù)鄉(xiāng)村，吸引各類(lèi)人才在鄉(xiāng)村振興中建功立業(yè)，健全鄉(xiāng)村人才工作體制機(jī)制，強(qiáng)化人才振興保障措施，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供有力人才支撐。面向新農(nóng)科建設(shè)與落實(shí)“耕讀教育”，涉農(nóng)高校如何全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2023年8期2023-09-19
- “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)因素及評(píng)價(jià)機(jī)制分析
互聯(lián)網(wǎng)+”；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；評(píng)價(jià)機(jī)制隨著信息化進(jìn)程加速，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)各行業(yè)的影響力日益提升，網(wǎng)絡(luò)與終端設(shè)備的覆蓋面越來(lái)越廣，工作、生活、娛樂(lè)等日常活動(dòng)明顯呈現(xiàn)出對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性，基于此，“互聯(lián)網(wǎng)+”的擴(kuò)張與發(fā)展也是大勢(shì)所趨。近年來(lái)，由于外部經(jīng)濟(jì)疲軟與內(nèi)部畢業(yè)生大量激增造成的就業(yè)難問(wèn)題正逐漸呈現(xiàn)擴(kuò)大化趨勢(shì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的有力補(bǔ)充措施，正逐漸得到重視。越來(lái)越多的高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，但是傳統(tǒng)行業(yè)的激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)相比猶有過(guò)之，這也導(dǎo)致初創(chuàng)失敗的案例數(shù)量居高不
中國(guó)新通信 2023年13期2023-09-17
- “雙創(chuàng)”背景下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究
計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了新要求，進(jìn)而助推視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)隨之改變。為了培養(yǎng)出能夠適合我國(guó)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)人才，高校急需轉(zhuǎn)變以往固化的教育模式和教育理念，不斷探索新的教學(xué)方式?；诖四康模P者開(kāi)展了“雙創(chuàng)”背景下的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究，分析了實(shí)踐教學(xué)中的不足之處，在闡明專業(yè)教學(xué)改革重要性的基礎(chǔ)上，探索如何完善教育教學(xué)體系、制訂更加優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案，以期為提高視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。[關(guān)鍵詞]雙創(chuàng)視角? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 視覺(jué)
陜西教育·高教版 2023年9期2023-09-17
- 新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育鏈構(gòu)建研究
[摘? 要]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是解決我國(guó)大學(xué)生就業(yè)、優(yōu)化高等人才培養(yǎng)方式、推動(dòng)創(chuàng)新性社會(huì)全面發(fā)展的重要支撐，是推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育體系創(chuàng)新發(fā)展的重要路徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展需要高校、政府、社會(huì)、企業(yè)等各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，構(gòu)建具有生態(tài)性、價(jià)值性和開(kāi)放性的教育鏈，以確保人才培養(yǎng)成效充分體現(xiàn)出來(lái)。本文在概述相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育鏈構(gòu)建面臨的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際提出相關(guān)子鏈的具體構(gòu)建，以期為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供理論支撐，為提高高等人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考
陜西教育·高教版 2023年9期2023-09-17
- 高校藝術(shù)專業(yè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探究
強(qiáng)調(diào)做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并對(duì)具體工作提出了具體意見(jiàn)。當(dāng)下，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，許多西方發(fā)達(dá)國(guó)家從小學(xué)起便開(kāi)始實(shí)行創(chuàng)新教育。而我國(guó)的創(chuàng)新教育基本始于大學(xué)，大學(xué)創(chuàng)新教育過(guò)程中對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新要求的缺失使得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)較弱。本文基于重慶移通學(xué)院開(kāi)創(chuàng)性引入導(dǎo)師制、書(shū)院制的教學(xué)改革實(shí)踐，探究高校藝術(shù)專業(yè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”復(fù)合型人才培養(yǎng)構(gòu)建，以期為相關(guān)工作提供參考。［關(guān)鍵詞］區(qū)域產(chǎn)業(yè)；教學(xué)改革；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；導(dǎo)師制［中圖分類(lèi)號(hào)］G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A藝術(shù)類(lèi)教育教
南北橋 2023年17期2023-09-15
- 課程思政融入“生物制藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程的實(shí)踐探索
以“生物制藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程為例，深入研究其思政教學(xué)改革路徑，根據(jù)該課程的特點(diǎn)，全面挖掘思政教育與“雙創(chuàng)”知識(shí)的契合點(diǎn)，明確課程思政的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，變革教學(xué)方法，探索“雙創(chuàng)”教育與思政教育相互融合、相互促進(jìn)的新模式與實(shí)踐舉措，為新形勢(shì)下其他課程的思政教學(xué)改革提供新理念和新方法。關(guān)鍵詞：課程思政；生物制藥；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)黨的二十大報(bào)告將“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”列為專章，為新時(shí)代高等教育改革發(fā)展作出了戰(zhàn)略部署、指明了前進(jìn)方向、注入
現(xiàn)代鹽化工 2023年3期2023-09-07
- “雙一流”背景下建環(huán)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
方案的實(shí)施，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為建設(shè)一流本科教育、一流學(xué)科、一流大學(xué)，以及全面提升教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要現(xiàn)實(shí)需求。為充分保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力培養(yǎng)效果開(kāi)展科學(xué)評(píng)價(jià)顯得尤為重要。然而，在現(xiàn)階段本科生人才培養(yǎng)方案的課程要求中，特別是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果要求，至今尚未形成相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。圍繞高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主題與課程，重點(diǎn)分析課程指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)計(jì)劃及考核評(píng)價(jià)特點(diǎn)，舉例說(shuō)明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程中應(yīng)滿足的學(xué)習(xí)效果要求，闡明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程類(lèi)型、
高等建筑教育 2023年4期2023-09-06
- 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為引領(lǐng)的電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)改革研究
學(xué)院為例，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義、目標(biāo)進(jìn)行闡述，深入分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路以及在產(chǎn)學(xué)研等方面的重要作用，在此基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)開(kāi)展電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)改革實(shí)踐，并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，以期為高職院校專業(yè)群建設(shè)發(fā)展和高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；電子商務(wù)專業(yè)群；高職中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）03-0108-040? 引言2015年10月，教育部發(fā)布《高等職業(yè)教育創(chuàng)
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年3期2023-09-01
- 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究
張加奇摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為各類(lèi)高校人才培養(yǎng)不可缺少的一部分，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在專業(yè)教育的應(yīng)用有助于更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。文章以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為例，依據(jù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)和現(xiàn)存問(wèn)題，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用策略。依托環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新成果特點(diǎn)探索學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果向創(chuàng)業(yè)模式的轉(zhuǎn)化途徑。探索出適合本專業(yè)類(lèi)型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式。通過(guò)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考，以期為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng) 教育
設(shè)計(jì) 2023年15期2023-09-01
- 基于CDIO的大學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練研究
式對(duì)隴東學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效果顯著，滿足新時(shí)代工科領(lǐng)域人才培養(yǎng)要求。關(guān)鍵詞? 新工科；CDIO；課程思政；過(guò)程控制工程；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）03-0104-040? 引言2020年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于提升大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新示范基地帶動(dòng)作用進(jìn)一步促改革穩(wěn)就業(yè)強(qiáng)動(dòng)能的實(shí)施意見(jiàn)》中提到要“提升高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，夯實(shí)國(guó)家創(chuàng)新能力基礎(chǔ)”[1]。教育部副部長(zhǎng)吳巖（時(shí)任教育部高教司司長(zhǎng)）在
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年3期2023-09-01
- 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下電子政務(wù)案例教學(xué)改革探索
? 要? 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力這一目標(biāo)融入教學(xué)過(guò)程。案例教學(xué)是一種重要且深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，該教學(xué)方法可以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)結(jié)合應(yīng)用場(chǎng)景分析社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。電子政務(wù)課程是一門(mén)應(yīng)用實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中應(yīng)用案例分析方法，并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)，能取得良好的教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)電子政務(wù)課程內(nèi)容模塊進(jìn)行分解，并結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)選取典型案例進(jìn)行案例啟發(fā)式教學(xué)。首先，采用啟發(fā)式問(wèn)答的方式提出研究問(wèn)題，
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年3期2023-09-01
- 動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”四位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究
”四位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。關(guān)鍵詞 “學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”模式；動(dòng)物藥學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；本科生中圖分類(lèi)號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2023）14-0168-04近年來(lái)，我國(guó)畜牧業(yè)發(fā)展較快，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2022年全國(guó)豬、牛、羊、禽肉產(chǎn)量9 227萬(wàn)t，比2021年增加339萬(wàn)t，增長(zhǎng)3.8%，創(chuàng)歷年新高[1]。畜牧養(yǎng)殖業(yè)向集約型、規(guī)模型、現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變，不僅提高了畜禽養(yǎng)殖效率，也為獸藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2023年14期2023-08-30
- 基于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的案例教學(xué)實(shí)踐
要 在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心成立了以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要目標(biāo)的新創(chuàng)科技公司，為學(xué)生提供了接觸多種行業(yè)的機(jī)會(huì)。本研究通過(guò)實(shí)施具體項(xiàng)目，建立案例教學(xué)與生物相關(guān)專業(yè)課程的響應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解企業(yè)所需，并在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐等多種方式去探索和解決問(wèn)題，這既促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)能力的提升，也在一定程度上解決了企業(yè)所面臨的實(shí)際問(wèn)題，為新創(chuàng)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)帶來(lái)了一定的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了實(shí)踐平臺(tái)，
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2023年14期2023-08-30
- 新時(shí)代工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑研究
性，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，大力弘揚(yáng)工匠精神。新時(shí)代工匠精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中具有積極價(jià)值，有助于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，為此，高校應(yīng)積極采取多種方式，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系，融入工匠精神，傳承民族文化，培育高素質(zhì)、高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。關(guān)鍵詞：新時(shí)代 工匠精神 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 路徑中圖分類(lèi)號(hào)：F240文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2023）08-161-02新時(shí)代背景下，工匠精神是一種追求卓越、精益求精的探索實(shí)踐精神，
經(jīng)濟(jì)師 2023年8期2023-08-29
- 以國(guó)家需求為導(dǎo)向的高校工科專業(yè)建設(shè)
踐教學(xué)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等重要舉措來(lái)達(dá)到不斷提升專業(yè)建設(shè)水平、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量工科專業(yè)人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)的。［關(guān)鍵詞］工科專業(yè)建設(shè)；工程教育；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)［中圖分類(lèi)號(hào)］ G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）09-0016-04近年來(lái)，教育部為加快高水平本科教育建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)能力，實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，總體部署全面推進(jìn)“四新”建設(shè)計(jì)劃，以提高高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。新工科建設(shè)是高等工程教育在新科技
大學(xué)教育 2023年9期2023-08-27
- 用團(tuán)隊(duì)向心力提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實(shí)效性研究
：當(dāng)前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量之一。團(tuán)隊(duì)向心力是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要前提。然而，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中，團(tuán)隊(duì)向心力的提升仍然存在許多困難和挑戰(zhàn)。本研究著眼于團(tuán)隊(duì)向心力的內(nèi)涵及其重要性，從分析影響團(tuán)隊(duì)向心力的因素入手，探討提升團(tuán)隊(duì)向心力的有效路徑，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供有益的借鑒和參考。關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)向心力；高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隨著科技的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量之一。然而
河南教育·高教 2023年7期2023-08-27
- 2023年十大行動(dòng)：以數(shù)字化賦能?為終身教育加碼
鄉(xiāng)村振興 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)“數(shù)字化賦能終身教育”2023年十大行動(dòng)旨在依托現(xiàn)代信息技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)全民終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)，致力于建立終身學(xué)習(xí)的教育新生態(tài)。十大行動(dòng)齊發(fā)力 加“數(shù)”轉(zhuǎn)型十大行動(dòng)，各有特色。各項(xiàng)行動(dòng)需要緊密配合、共同發(fā)力，才能加“數(shù)”轉(zhuǎn)型?！鞍诐神{到”：白澤被譽(yù)為華夏遠(yuǎn)古第一龍，是終身教育平臺(tái)智慧學(xué)伴的設(shè)計(jì)原型。白澤的數(shù)字人形象右手執(zhí)筆，左邊挎包，展現(xiàn)出學(xué)習(xí)的狀態(tài)；背包上的“育”字采用篆體字，突顯了中華傳統(tǒng)文化特色。“數(shù)智學(xué)習(xí)”：通過(guò)運(yùn)用新一代信
在線學(xué)習(xí) 2023年7期2023-08-26
- 融合隱性知識(shí)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探討
社會(huì)和高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的日漸重視與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足、成效較差的現(xiàn)實(shí)矛盾，剖析了隱性知識(shí)在高等教育知識(shí)升華、大學(xué)生潛力挖掘等方面的重要意義。通過(guò)分析隱性知識(shí)的本質(zhì)特征，本文提出了隱性知識(shí)融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作思路。[關(guān)鍵詞]隱性知識(shí)；高等院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)[中圖分類(lèi)號(hào)] G642? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2023） 06-0004-04一 、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教
教書(shū)育人·高教論壇 2023年6期2023-08-26
- 基于大數(shù)據(jù)基因的“產(chǎn)學(xué)匹配”大學(xué)生科創(chuàng)實(shí)踐體系的構(gòu)建
；產(chǎn)學(xué)匹配；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)： G642.0 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）20-0153-03科技是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新則是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)則是兩者的有機(jī)組合部分。大學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新教育中，不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)如何將創(chuàng)新實(shí)踐貫穿于大學(xué)生在校培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)，最終達(dá)到發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)和才能的效果，
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年20期2023-08-26
- 高職院校“三維三層”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建研究
涯全局，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)方面設(shè)置“三個(gè)維度”的系統(tǒng)性課程體系，創(chuàng)建適合于“三個(gè)維度”學(xué)習(xí)實(shí)踐的教學(xué)情境，及對(duì)應(yīng)三類(lèi)課程體系的“三個(gè)層次”的物理平臺(tái)，形成“三維三層”結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。以期在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生綜合職業(yè)能力的有效提升。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；三維三層；課程體系一、高職院校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義（一） 實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育回歸本質(zhì)的迫切需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育的
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2023年7期2023-08-23
- 新工科背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究
背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的構(gòu)成要素，以西安航空學(xué)院給排水科學(xué)與工程專業(yè)為例，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，多方面探索新工科背景下給排水科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主要舉措。提出轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新理念、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人平臺(tái)、增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提升師資力量等改革措施，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，培養(yǎng)符合西安航空學(xué)院辦學(xué)定位、適應(yīng)地方需求的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才，以期為地方應(yīng)用型高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提
教育教學(xué)論壇 2023年25期2023-08-22
- 產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才模式研究
用型本科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才模式為研究對(duì)象，分析其背景、現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，在理念定位、機(jī)制建立、質(zhì)態(tài)提升、成效分析等方面提出模式構(gòu)建策略。同時(shí)，結(jié)合江蘇科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院的成功應(yīng)用案例，提出了明確人才培養(yǎng)理念定位和特色、小而精的試點(diǎn)機(jī)制引領(lǐng)建立大而全的正式機(jī)制、夯實(shí)校企產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)人才的質(zhì)態(tài)、成效評(píng)價(jià)體系與支撐保障體系促進(jìn)良性循環(huán)發(fā)展等舉措，構(gòu)建具有特色的校企產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型本科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才模式。［關(guān)鍵詞］ “十四五”時(shí)期；產(chǎn)學(xué)研用；協(xié)同培養(yǎng)；創(chuàng)
教育教學(xué)論壇 2023年25期2023-08-22
- 新工科背景下高職院校工科專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探析
工科專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了一定成效，但仍存在著不少難題。而通過(guò)開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽、推進(jìn)校企合作，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)等舉措則有望破解這一難題。關(guān)鍵詞：新工科；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中圖分類(lèi)號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.16.040近些年，教育部積極推進(jìn)“新工科”建設(shè)，開(kāi)啟了工程教育改革的新路子。而工程技術(shù)人才的培養(yǎng)是“新工科”建設(shè)中的重要內(nèi)容，即要培養(yǎng)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年16期2023-08-21
- 模仿與創(chuàng)新：關(guān)系嵌入影響下鄉(xiāng)村旅游地創(chuàng)業(yè)模式選擇研究
地模仿創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形成機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)系嵌入深度與廣度共同影響創(chuàng)業(yè)模式選擇，創(chuàng)業(yè)者在低度嵌入的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中傾向于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而在中度、高度嵌入的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中傾向于模仿創(chuàng)業(yè)。此外，在鄉(xiāng)村旅游情境下，對(duì)于不同創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、不同創(chuàng)業(yè)資源稟賦的創(chuàng)業(yè)者，關(guān)系嵌入對(duì)其創(chuàng)業(yè)模式選擇的影響存在異質(zhì)性，其中，風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避與試錯(cuò)發(fā)揮著重要作用。關(guān)系嵌入、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)業(yè)資源稟賦三者之間的交互影響是模仿創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成的深層機(jī)制。文章的主要發(fā)現(xiàn)豐富了鄉(xiāng)村旅游情境下的創(chuàng)業(yè)理論體系，對(duì)促進(jìn)
旅游學(xué)刊 2023年8期2023-08-17
- “三全育人”視域下高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)策研究
團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好開(kāi)展的重要支持工作，高校共青團(tuán)與大學(xué)生之間能夠形成良好的溝通，從而幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)解決問(wèn)題。但是，通過(guò)共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實(shí)踐開(kāi)展的現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還存在有一定的問(wèn)題，包括體制機(jī)制不完善，隊(duì)伍建設(shè)不健全等問(wèn)題，都影響共青團(tuán)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量。綜上，為了能夠?qū)崿F(xiàn)高?！叭恕钡目傮w目標(biāo)，高校教育工作開(kāi)展更應(yīng)該注重利用共青團(tuán)的服務(wù)職能，促進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)提升。關(guān)鍵詞：“三全育
中國(guó)軍轉(zhuǎn)民 2023年7期2023-08-16
- 產(chǎn)學(xué)研深度融合背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)然困囿與應(yīng)然路徑
景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)于國(guó)家、產(chǎn)業(yè)和院校都有著十分重要的價(jià)值。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系不完善、企業(yè)在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮的主導(dǎo)作用不足、科研機(jī)構(gòu)與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)銜接不暢的實(shí)然困囿。高職院校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)應(yīng)凝聚起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)合力，形成人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、科研鏈深度融合的良性格局。［關(guān)鍵詞］高職院校；產(chǎn)學(xué)研深度融合；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；價(jià)值意蘊(yùn)；實(shí)然困囿；應(yīng)然路徑［作者簡(jiǎn)介］蘇燕（1984-
教育與職業(yè)(上) 2023年8期2023-08-14
- “云互潔鞋”洗護(hù)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究
何提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；鞋類(lèi)洗護(hù)Research?on?the?Entrepreneurial?Projectof?"Cloud?Mutual?Clean?Shoes"?Washing?and?Protection?PlatformLi?Hua?Zhong?Huantao?Cai?Qirui?He?YanyunGuangzhou?Railway?Polytechnic?GuangdongGuangzhou?510430Abst
科技風(fēng) 2023年22期2023-08-12
- 專創(chuàng)融合背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
業(yè)理論實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能相結(jié)合的融合式教育尤為必要。文章以專創(chuàng)融合為背景，概括總結(jié)了專創(chuàng)融合的內(nèi)涵特點(diǎn)，并根據(jù)當(dāng)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，分析其面臨的現(xiàn)實(shí)困境，嘗試構(gòu)建貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。關(guān)鍵詞 專創(chuàng)融合；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.9.0121專創(chuàng)融合的內(nèi)涵和特點(diǎn)1.1內(nèi)涵專創(chuàng)融合是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育區(qū)別于其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要特征。專創(chuàng)融合
科教導(dǎo)刊 2023年9期2023-08-11
- 應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)
芬摘? 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是增強(qiáng)學(xué)生雙創(chuàng)精神、意識(shí)和能力的重要環(huán)節(jié)，也是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的有效途徑。在實(shí)際教研工作的基礎(chǔ)上，對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研和分析。結(jié)果表明，強(qiáng)化雙創(chuàng)意識(shí)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，配套制度保障是提高大學(xué)生雙創(chuàng)能力的重要手段。在課程設(shè)計(jì)以課程目標(biāo)為導(dǎo)向，施行“大一入門(mén)，大二奠基，大三攻關(guān)，大四實(shí)踐”的分層多維課程體系設(shè)計(jì)理念。并針對(duì)當(dāng)前雙創(chuàng)教育中存在的不足，提出切實(shí)可行的雙創(chuàng)課程教學(xué)優(yōu)化建議。以期助力于應(yīng)用型高
高教學(xué)刊 2023年22期2023-08-09
- 課程思政理念下雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育深度融合研究
內(nèi)掀起了一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮。各高校紛紛按照社會(huì)主義新時(shí)代對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的要求，嚴(yán)格構(gòu)建符合創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)要求的學(xué)生培養(yǎng)體系。課程思政理念與“雙創(chuàng)”教育模式的融合不僅有助于培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家需求的新時(shí)代人才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還有助于緩解就業(yè)壓力。本文將探討汽車(chē)維修專業(yè)課程思政理念下如何融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育，并提出以下三大解決策略：落實(shí)教育融合理念，加強(qiáng)理念引領(lǐng)；加強(qiáng)課程思政引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)工作；為課程思政理念下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合發(fā)展提供
時(shí)代汽車(chē) 2023年15期2023-08-07
- 基于學(xué)生組織的校企合作平臺(tái)建設(shè)探討
摘要：為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度結(jié)合，讓學(xué)生掌握更多的實(shí)踐技能，石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同中心成立了君樂(lè)寶團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)。本文對(duì)以學(xué)生學(xué)術(shù)組織作為基礎(chǔ)，由學(xué)生自主創(chuàng)建管理的校企合作項(xiàng)目的項(xiàng)目背景、項(xiàng)目簡(jiǎn)介與方案實(shí)施進(jìn)行了介紹，并對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)程中存在的問(wèn)題提出了解決措施。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；校企合作；君樂(lè)寶團(tuán)隊(duì)實(shí)踐平臺(tái)一、研究背景（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同中心協(xié)會(huì)簡(jiǎn)介創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同中心是石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系的一個(gè)學(xué)
國(guó)際公關(guān) 2023年9期2023-08-04
- 融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思政元素的中職語(yǔ)文教學(xué)體系構(gòu)建及教學(xué)實(shí)踐
新文化。融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思政元素的中職語(yǔ)文教學(xué)體系構(gòu)建是一個(gè)涉及教育理念更新、教學(xué)體系改革的系統(tǒng)工程。在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，從教育理念的更新、教材主題內(nèi)容的挖掘、創(chuàng)新有效的渠道、完善保障機(jī)制這4個(gè)方面入手，根據(jù)中職語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了“一個(gè)理念、四大主題、三大渠道、三大措施”的融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思政元素中職語(yǔ)文教學(xué)體系，給師生提供了踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的語(yǔ)文大課堂。關(guān)鍵詞：?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?思政?中職語(yǔ)文?體系?教學(xué)實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ACons
科技資訊 2023年12期2023-08-01
- 以學(xué)為本的高職“文化+技能”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建與研究
針對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的課程“單一化”、與專業(yè)技能培養(yǎng)脫節(jié)、教師短缺及專業(yè)能力較弱、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化素養(yǎng)與技能培養(yǎng)較難等問(wèn)題，構(gòu)建“三個(gè)維度”的課程體系，對(duì)接“三個(gè)層次”的物理平臺(tái)，搭建“文化課程+技能課程”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系及教學(xué)情境，能為培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的德才兼?zhèn)淙瞬?，探索出有效?shí)現(xiàn)路徑。關(guān)鍵詞：以學(xué)為本；“文化+技能”；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；課程體系為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，我國(guó)根據(jù)世界科技發(fā)展趨勢(shì)和中國(guó)國(guó)情提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”
河南教育·高教 2023年6期2023-07-29
- 留學(xué)生人才培養(yǎng)的“雙創(chuàng)”實(shí)踐育人模式研究
高校留學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)提供借鑒。［關(guān)鍵詞］留學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；交叉性學(xué)科實(shí)踐平臺(tái)［中圖分類(lèi)號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）05-0123-04隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)政治地位的不斷上升和“一帶一路”倡議的穩(wěn)步推進(jìn)，加上長(zhǎng)期穩(wěn)定安全的國(guó)內(nèi)環(huán)境，世界各地來(lái)華留學(xué)的學(xué)生數(shù)量逐年增加，學(xué)歷結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，學(xué)歷層次也越來(lái)越高。同時(shí)，近年來(lái)我國(guó)國(guó)際合作與交流的廣度與深度不斷加強(qiáng)，來(lái)國(guó)內(nèi)高校就讀的留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)多
大學(xué)教育 2023年5期2023-07-28
- 黑龍江紅色文化融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑
?要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與國(guó)家建設(shè)需要而產(chǎn)生的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。紅色文化作為先進(jìn)文化，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生具有重要意義。高校將黑龍江紅色文化充分融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，有利于為大學(xué)生提供正確的價(jià)值導(dǎo)向，使大學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定不移的理想信念。高校通過(guò)為大學(xué)生搭建多樣化教育平臺(tái)，加強(qiáng)傳承紅色文化的師資隊(duì)伍建設(shè)、多方位組織紅色文化實(shí)踐活動(dòng)等路徑，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的紅色動(dòng)能，使其從中汲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不竭動(dòng)力。關(guān)鍵詞：黑龍江；紅色文化；大學(xué)
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2023年8期2023-07-24
- 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線教育評(píng)價(jià)體系研究
? ?要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線教育評(píng)價(jià)事關(guān)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展方向，科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系是新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線教育質(zhì)量的重要保障。文章從實(shí)踐角度出發(fā)，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線教育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建原則，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線教育評(píng)價(jià)重點(diǎn)及依據(jù)，總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線教育評(píng)價(jià)需要把握的問(wèn)題，以期使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線教育評(píng)價(jià)體系在整體上更加科學(xué)完善。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；在線教育；評(píng)價(jià)體系中圖分類(lèi)號(hào)：G640 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2023）08-0038-
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2023年8期2023-07-24
- 跨境電商平臺(tái)實(shí)訓(xùn)課程專創(chuàng)融合教學(xué)模式探究
論知識(shí)又獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。具體電商平臺(tái)實(shí)訓(xùn)流程與內(nèi)容包括跨境電商平臺(tái)認(rèn)知與開(kāi)通、店鋪建設(shè)、產(chǎn)品發(fā)布與管理、店鋪基礎(chǔ)營(yíng)銷(xiāo)、商機(jī)獲取與管理、客戶管理、交易管理及數(shù)據(jù)分析等，并制定根據(jù)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)估的方法，探索跨境電商專創(chuàng)融合在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，以期達(dá)成培養(yǎng)出更多適應(yīng)企業(yè)需要的應(yīng)用型跨境電商人才。關(guān)鍵詞：跨境電商；實(shí)訓(xùn)課程；專創(chuàng)融合；教學(xué)模式；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2
高教學(xué)刊 2023年19期2023-07-20
- 高校圖書(shū)館面向大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)模式研究
，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型，文章分析了高校圖書(shū)館開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的必要性及面臨的困境，提出高校圖書(shū)館面向大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，要“轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，做好‘雙創(chuàng)全局規(guī)劃”“整合‘雙創(chuàng)資源，建設(shè)信息服務(wù)平臺(tái)”“拓展服務(wù)內(nèi)容，營(yíng)造‘雙創(chuàng)環(huán)境”“加強(qiáng)機(jī)構(gòu)合作，實(shí)現(xiàn)資源共建共享”。［關(guān)鍵詞］高校圖書(shū)館；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；服務(wù)模式隨著我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不斷優(yōu)化，越來(lái)越多的創(chuàng)業(yè)者涌入“雙創(chuàng)”浪潮。大學(xué)生思維敏捷、精力旺盛，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，
傳播與版權(quán) 2023年13期2023-07-20
- 政產(chǎn)學(xué)研用背景下應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
。文章不僅對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提供了新思路，也豐富了政產(chǎn)學(xué)研用教育體系的研究。關(guān)鍵詞：政產(chǎn)學(xué)研用；會(huì)計(jì)人才；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）10-0092-04目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到多方關(guān)注，已經(jīng)上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面，與部分發(fā)達(dá)國(guó)家相比我國(guó)推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式起步較晚。高校學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體之一，在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中扮演著重要的角色，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮著積極作用，因此在高校
大學(xué)·研究與管理 2023年4期2023-07-17
- 雙創(chuàng)背景下音樂(lè)類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究
闊摘? 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是21世紀(jì)一種新的教育理念，加強(qiáng)音樂(lè)類(lèi)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)前已成為高等教育領(lǐng)域的重要工作。各大高校一直堅(jiān)持把培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力作為人才目標(biāo)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需要通過(guò)完善人才培養(yǎng)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)。文章將聚焦音樂(lè)類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，提出優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和機(jī)制、構(gòu)建遞階式雙創(chuàng)課程體系、完善雙創(chuàng)實(shí)踐訓(xùn)練體系、建立雙創(chuàng)師資培養(yǎng)機(jī)制、借鑒雙創(chuàng)典型高校改革經(jīng)驗(yàn)等有效策略。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；音樂(lè)類(lèi)專業(yè)；人才培養(yǎng)中圖分
大學(xué)·研究與管理 2023年4期2023-07-17
- 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)混合式“金課”智慧型成績(jī)?cè)u(píng)定系統(tǒng)建設(shè)研究
：成績(jī)?cè)u(píng)定是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)混合式“金課”的重要組成部分，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)混合式課程智慧型成績(jī)?cè)u(píng)定系統(tǒng)對(duì)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)“金課”建設(shè)具有重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理”課程為例，以成績(jī)?cè)u(píng)定反映課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水平，映射“金課”屬性，體現(xiàn)課程的教學(xué)理念與教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生與教師的發(fā)展，結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)反饋強(qiáng)調(diào)及時(shí)性與全面性為設(shè)計(jì)原則，從評(píng)價(jià)內(nèi)容與功能、數(shù)據(jù)采集方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法等方面建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)混合式“金課”智慧型成績(jī)?cè)u(píng)定系統(tǒng)，并從平臺(tái)
中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2023年6期2023-07-17
- 贛南客家服飾融入服裝設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的路徑與實(shí)踐模式研究
特點(diǎn)的特色化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路。從專業(yè)課程體系、專業(yè)設(shè)計(jì)大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題三個(gè)層面，以案例分析法為主，探索了非遺贛南客家服飾融入服裝設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的路徑。根據(jù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的差異性，從不同課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題和參賽作品設(shè)計(jì)類(lèi)型等角度分析了非遺贛南客家服飾融入服裝設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)踐模式。構(gòu)建出贛南客家服飾在專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中，從創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)到創(chuàng)新思維的開(kāi)拓，形成創(chuàng)新能力；從創(chuàng)業(yè)意識(shí)的傳達(dá)到創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的明確，塑造創(chuàng)業(yè)能力的融入范式。這些對(duì)于提升學(xué)生
大學(xué)·研究與管理 2023年4期2023-07-17
- 自媒體短視頻助力中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑探索
中職學(xué)生; 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自媒體運(yùn)營(yíng)是當(dāng)下中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)較為流行的領(lǐng)域，一方面，中職學(xué)生的精力和動(dòng)力較為充沛，對(duì)于新鮮事物有很強(qiáng)的嘗試心理；另一方面，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念下，中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情十分高漲，除了在畢業(yè)之后開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之外，部分學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，就進(jìn)行了各種創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為就業(yè)積攢經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，短視頻除了欣賞和娛樂(lè)之外，還可以通過(guò)短視頻內(nèi)容創(chuàng)作來(lái)獲得經(jīng)濟(jì)效益。許多學(xué)生都看到了自媒體短視頻所蘊(yùn)含的巨大商業(yè)機(jī)遇，開(kāi)始進(jìn)行專業(yè)性的短視頻
中國(guó)新通信 2023年8期2023-07-14
- “互聯(lián)網(wǎng)+”大賽背景下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題與對(duì)策探析
網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在貫徹落實(shí)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、深化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革探索與實(shí)踐、提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和助力創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用，推動(dòng)了高職院校人才培養(yǎng)模式改革。本文以高職院校學(xué)生參加中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽過(guò)程中存在的突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，對(duì)發(fā)掘優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽成績(jī)及培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才提出相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽? ? 高職學(xué)生? ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課? 題：
職業(yè) 2023年12期2023-07-14
- 涉農(nóng)高職院校經(jīng)管類(lèi)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究
校經(jīng)管類(lèi)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前存在的問(wèn)題，結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力建設(shè)、構(gòu)建多元復(fù)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系和建立科學(xué)有效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等改革建議。關(guān)鍵詞：涉農(nóng)高職院校? ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? ? 教育改革課? 題：本文系中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2021年度課題“‘雙高背景下高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系創(chuàng)新與實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2021B078）的研究成果。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，擁有一大批創(chuàng)新型青年人才，是國(guó)家
職業(yè) 2023年12期2023-07-14