安 靜

實(shí)踐教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計類裝飾圖案課程中的探索

安 靜

通過對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的實(shí)踐，結(jié)合不同專業(yè)裝飾圖案課程的特殊性分析，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)對于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的重要性，并以環(huán)境設(shè)計專業(yè)為例提出不同藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在進(jìn)行裝飾圖案教學(xué)過程中應(yīng)加入具有針對性的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，從而提高課程的教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，推動藝術(shù)設(shè)計類實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

實(shí)踐教學(xué) 藝術(shù)設(shè)計 裝飾圖案

高校中的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，是設(shè)計者思考能力、領(lǐng)悟能力、表達(dá)能力等綜合素質(zhì)的反映。作為教授藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程的老師，在教學(xué)過程中需要非常重視教學(xué)模式的運(yùn)用和調(diào)整。在普通本科院校的教學(xué)體系中，實(shí)踐教學(xué)的地位愈發(fā)重要，并成為了藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新實(shí)施的決定性因素。在很長一段時期里，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)都將造型基礎(chǔ)、繪畫技法的學(xué)習(xí)作為重中之重而忽略了造型基礎(chǔ)、設(shè)計理論、專業(yè)設(shè)計相互之間的聯(lián)系。學(xué)生在這種模式當(dāng)中獲得的知識零散、破碎，不能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力并進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計。因此，我們必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)設(shè)計能力。

一、裝飾圖案課程中實(shí)踐的重要性

裝飾圖案課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，通過對裝飾圖案相關(guān)知識的講解使學(xué)生掌握裝飾圖案的基本特征和圖案設(shè)計的變化方法，掌握裝飾圖案設(shè)計思路，為今后專業(yè)設(shè)計課程打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。裝飾圖案課程有自身的獨(dú)特性，在日常教學(xué)活動當(dāng)中不能依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式，只是單純的“教與學(xué)”，而應(yīng)該將實(shí)踐能力的訓(xùn)練放在首位。

“學(xué)”是為了“用”，裝飾圖案作為設(shè)計類專業(yè)的基礎(chǔ)課程就是為今后的設(shè)計打基礎(chǔ)，以傳統(tǒng)裝飾圖案的運(yùn)用與創(chuàng)新設(shè)計為例。傳統(tǒng)圖案從審美、文化內(nèi)涵、內(nèi)容題材等方面都為設(shè)計者提供了很好的設(shè)計素材，不僅能夠使設(shè)計作品具有審美價值同時也使設(shè)計作品更加具有文化特色和深度。2008年象征我國各民族大團(tuán)結(jié)，世界各民族和諧平等共創(chuàng)美好明天的“奧運(yùn)五環(huán)”申辦會徽，在設(shè)計上將書法與中國結(jié)圖案結(jié)合，運(yùn)用寫意手法構(gòu)成抽象的具有太極韻味的五環(huán)圖形，展現(xiàn)出了深厚的文化內(nèi)涵和創(chuàng)新的設(shè)計理念。傳統(tǒng)圖案的應(yīng)用應(yīng)該挖掘其內(nèi)在更深層次的內(nèi)涵而不能是簡單地形式上的模仿。要想使學(xué)生具有這樣的設(shè)計能力，那么在日常的教學(xué)中就必須進(jìn)行傳統(tǒng)圖案的創(chuàng)新性設(shè)計實(shí)踐，有目的的訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計能力、思考能力。

二、裝飾圖案課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

傳統(tǒng)的裝飾圖案教學(xué)一般只注重圖案本身的繪制方法，基本構(gòu)成形式、圖案設(shè)計等內(nèi)容，并不強(qiáng)調(diào)將裝飾圖案與未來專業(yè)設(shè)計相結(jié)合。各設(shè)計專業(yè)通用，并無針對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的圖案教學(xué)實(shí)踐。

（一）針對設(shè)計類各專業(yè)特點(diǎn)，調(diào)整裝飾圖案課程的實(shí)踐內(nèi)容

設(shè)計類各專業(yè)具有各自的特點(diǎn)，未來面對的也是不同的發(fā)展方向。以環(huán)境設(shè)計專業(yè)為例，在完成基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)之后可加入建筑圖案的學(xué)習(xí)，如建筑彩畫的學(xué)習(xí)與臨摹。我國各地遺存的古代建筑彩畫以清式彩畫為代表，分為三大類，及和璽彩畫、旋子彩畫和蘇式彩畫。其中等級最高的和璽彩畫又稱宮廷建筑彩畫，大多繪制在宮殿建筑或與皇家相關(guān)的建筑之上。彩畫表現(xiàn)內(nèi)容豐富，樣式絢麗多彩，不僅展現(xiàn)了獨(dú)特的美感也是我國建筑史上不可忽視的重要組成部分。通過建筑彩畫的學(xué)習(xí)與臨摹，使環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生了解我國建筑彩畫的歷史、特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、裝飾手法等，同時也增強(qiáng)了裝飾圖案實(shí)際應(yīng)用的實(shí)踐性，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）組織學(xué)生參加各類型設(shè)計竟賽

在裝飾圖案課程的教學(xué)中把設(shè)計競賽引入課堂，鼓勵學(xué)生活躍思維，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融會貫通，與自己的專業(yè)、興趣、愛好、特長相結(jié)合參加各類型的設(shè)計竟賽。如環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生可以參加與專業(yè)相關(guān)的家居設(shè)計、家具設(shè)計、壁紙設(shè)計等競賽。在環(huán)境設(shè)計專業(yè)的裝飾圖案課程教學(xué)過程中，組織學(xué)生參加國內(nèi)的“壁紙”設(shè)計大賽。壁紙在室內(nèi)裝飾當(dāng)中非常普及，英、法、美等國家的普及率達(dá)到了90%，市場前景廣闊。壁紙的需求量大，題材豐富，裝飾性強(qiáng)，表現(xiàn)形式也多以二維的裝飾圖案為主，強(qiáng)調(diào)圖案的創(chuàng)新、美感。參加此類型的競賽不僅可以使學(xué)生通過壁紙設(shè)計應(yīng)用到裝飾圖案課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也同時接觸到了自己的專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)以致用實(shí)踐性非常強(qiáng)。藝術(shù)設(shè)計類不同專業(yè)的裝飾圖案課程通過這樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)了基礎(chǔ)，鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

實(shí)踐環(huán)節(jié)在高校的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)中越來越受到關(guān)注，其重要性也愈加突顯。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)使教學(xué)過程更加豐富、更具吸引力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程基本知識的同時更好的與未來專業(yè)銜接，，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和設(shè)計能力。裝飾圖案課程作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，其重要性不言而喻，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加入則使得教學(xué)過程更加生動、飽滿。因此，針對不同設(shè)計類專業(yè)應(yīng)設(shè)計具有針對性的實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到裝飾圖案課程基礎(chǔ)知識的同時，為所學(xué)專業(yè)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］王曉琳.實(shí)踐課程在藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)中的示范作用［J］.林區(qū)教學(xué)，2012（6）.

［2］喻琛.初探藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)［J］.科技資訊，2015（13）.

［3］潘魯生.關(guān)于藝術(shù)設(shè)計的思考［J］.裝飾，2003（4）.

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院）

安靜，女，漢族，陜西人，研究生，研究方向：藝術(shù)設(shè)計類教學(xué)。