劉穎鑫

新時期職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)

劉穎鑫

美術(shù)專業(yè)中的素描教學(xué)在職業(yè)院校和普通高校之間區(qū)別極大，這種區(qū)別主要來源于兩種教學(xué)的不同目標(biāo)，其中從職業(yè)院校的角度出發(fā)，教學(xué)的目的在于為社會輸送實干型人才，使這些人才能夠確實服務(wù)于社會，強調(diào)實用性，也因此，對其教學(xué)模式和方法提出了不同的要求，其中有關(guān)課程的難易設(shè)置和教學(xué)順序尤為重要。

職業(yè)院校 造型藝術(shù) 大眾教育 造型特征

職業(yè)院校和普通高校的區(qū)別很大。所謂職業(yè)院校，是在擴(kuò)招后新產(chǎn)生的，在教學(xué)等方面還不十分成熟。美術(shù)專業(yè)，同體育、焊接等專業(yè)一樣，作為職業(yè)院校當(dāng)中比較重要的一個專業(yè)，也是如此。教學(xué)過程包括大綱的擬定，方法的選擇，以及課程的設(shè)計、目標(biāo)的擬定等，而這方方面面均是參考普通高等美術(shù)院校來設(shè)置的，由于缺乏經(jīng)驗和標(biāo)準(zhǔn)，且尚有較為明顯的普通高校美術(shù)教學(xué)的痕跡，所以應(yīng)在新時期的關(guān)鍵時刻，在以前的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)院美術(shù)專業(yè)素描的教學(xué)目的

學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)與學(xué)校的定位和目標(biāo)一致，由于大部分的職業(yè)技術(shù)學(xué)院均肩負(fù)著為社會輸送實干型人才的重任，因此最注重的應(yīng)是教學(xué)的實用性和課程的可行性，應(yīng)結(jié)合這兩大特點來確認(rèn)素描課程設(shè)立的目的。

經(jīng)過調(diào)研分析可知，目前國內(nèi)的美術(shù)教育主要包括“學(xué)前教育”和“提高階段”，兩個部分。前者主要依靠學(xué)生在義務(wù)教育階段完成，包含各類的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生在進(jìn)入高校以前就能擁有較為扎實和系統(tǒng)的基礎(chǔ)技能；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行“提高階段”的接力，略過基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，直接進(jìn)入具有專業(yè)特點的素描課程，這樣能夠減少因重復(fù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練而造成的人力物力、時間和財力的浪費，能更有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新能力，提高專業(yè)水平。從這兩個階段的分工明確和緊密結(jié)合也可以看出教學(xué)“實用”的特點。兩大特點的第二點，可行性，則是在考慮到學(xué)生畢業(yè)后工作的環(huán)境和行業(yè)，結(jié)合現(xiàn)實情況進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容能夠幫助學(xué)生更好的服務(wù)大眾，完成工作。

“實用性”和“可行性”既是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的兩大特點，也是這一類型學(xué)校專業(yè)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的兩大根本。目前在不同院校中引起分歧的契斯恰科夫的教學(xué)體系，仍可在職業(yè)學(xué)校中加以使用，因為這個寫實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系雖不十分適用于研究型的高學(xué)歷人才，但對于服務(wù)于社會的專業(yè)技能型學(xué)生來說較合適，能幫助他們更好的適應(yīng)和完成工作。綜上所述，對于造型的準(zhǔn)確把握和設(shè)計應(yīng)該是學(xué)生初入社會和服務(wù)社會時應(yīng)該掌握的基本技能，因此對于造型的研究應(yīng)作為素描課程的第一要務(wù)，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握各種造型。

二、職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)素描課的課程設(shè)置

有關(guān)課程的選擇和設(shè)計有其原則，其中應(yīng)使課程具有較強的系統(tǒng)性，且排課順序應(yīng)按照課程的難易程度進(jìn)行設(shè)計，使學(xué)生易于掌握；在課程類型上，應(yīng)注意設(shè)置有關(guān)造型設(shè)計的課程。另外，課程中還應(yīng)該適量的降低繪畫課程所占的比例，這樣可以提高設(shè)計類課程的比例，從而針對性的提高學(xué)生此方面的能力。

三、職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)素描的教學(xué)要求

除了教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置要有與普通美院的區(qū)別之外，在教學(xué)要求上也應(yīng)保持自己的特色。素描有繪畫性質(zhì)的和面向設(shè)計的，這兩類素描各有其風(fēng)格。其中，前者較講究所畫對象的質(zhì)、量，以及繪畫的虛實、光線等，而在后者中，這些要求顯得些許苛刻，最應(yīng)注重的是在現(xiàn)有條件下創(chuàng)造出教學(xué)最好的效果。因此，職業(yè)院校希望能夠通過素描教學(xué)來培養(yǎng)出學(xué)生相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)，這些專業(yè)素養(yǎng)可以使學(xué)生在初入社會之后，在其工作中能夠游刃有余的根據(jù)現(xiàn)有條件表達(dá)出所繪對象的造型，為了高效地達(dá)到這一目的，可采用行準(zhǔn)的訓(xùn)練來幫助學(xué)生在腦海中形成標(biāo)準(zhǔn)的物象造型，這種所謂的“思維定勢”可以幫助學(xué)生們了解、習(xí)慣他們所服務(wù)對象的思想，幫助他們更好的完成工作，具有更高的市場競爭力。

四、職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)素描課上學(xué)生思維的培養(yǎng)

教學(xué)模式并不是一成不變的，先前美術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式是西方寫實體系的吸收、使用和融會貫通，但隨著素質(zhì)教育日益普及，人們逐漸開始思考填鴨式的知識推送和一成不變的上課模式對學(xué)生的不良影響，創(chuàng)造性思維的開發(fā)和培養(yǎng)逐漸提上日程，于是一些創(chuàng)新性的上課模式逐漸進(jìn)入人們的視線，并開始在課堂上進(jìn)行實踐。同所有的學(xué)科一樣，專業(yè)的教學(xué)旨在使學(xué)生們在掌握一項技能的同時，可以改變或是培養(yǎng)一種新的思維方式。這種方式在素描課程中有其普遍性和特殊性，普遍性在于在素描過程中有統(tǒng)一的方法和步驟，即觀察-結(jié)構(gòu)分析-理性表達(dá)三步；特殊性在于在每一步的思考過程中，要不斷的打破學(xué)生的慣有思想，使學(xué)生們的思維能夠更加理性和全面，能夠從不同角度進(jìn)行觀察，從而最終將物象設(shè)計表現(xiàn)出來。

五、結(jié)語

本文對職業(yè)技術(shù)學(xué)校中美術(shù)專業(yè)素描課程的寫作和分析的角度較單一，僅是從邏輯這一基本點出發(fā)的，并無實踐結(jié)果的驗證，因此并不成熟。但筆者深知，一個成熟和科學(xué)的教學(xué)體系從來都不是一兩個人能夠建成的，它需要千萬教育工作者萬眾一心、長期實踐，從而得到結(jié)果并反饋，如此往復(fù)形成閉環(huán)的系統(tǒng)，從而最終得到較好、較規(guī)范的教學(xué)體系。因此希望各位高水平的美術(shù)教育工作者能一齊關(guān)注這一新興類型學(xué)校的美術(shù)專業(yè)教學(xué)，共同努力。

［1］楊曉春.高職高專素描教學(xué)淺析［J］.美術(shù)教育研究，2013（14）.

［2］李穎.職業(yè)教育寫實素描教學(xué)觀察能力培養(yǎng)策略探析［J］.美術(shù)教育研究，2013（11）.

寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

劉穎鑫（1983-），女，陜西丹鳳人，碩士，講師，研究方向：美術(shù)及藝術(shù)設(shè)計。