對英美文學(xué)的探究

楊麗昆

(火箭軍指揮學(xué)院 湖北 武漢 430000)

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對英美文學(xué)的探究

楊麗昆

(火箭軍指揮學(xué)院 湖北 武漢 430000)

隨著對升學(xué)率的盲目追求，教育者和學(xué)習(xí)者對于文學(xué)作品的重視度卻越來越小，課堂教學(xué)中教師更多的是關(guān)注英語的實用性，而忽視了英美文學(xué)的價值及其對英語學(xué)習(xí)的作用。本文將對英美文學(xué)的重要性及其對英語學(xué)習(xí)上發(fā)揮的作用及影響進行討論，提出建議，強調(diào)英美文學(xué)對英語學(xué)習(xí)的重要性。

文學(xué);英語學(xué)習(xí);影響

由于社會發(fā)展帶給學(xué)生及老師的升學(xué)率壓力，教師在教學(xué)過程中比較重視英語的實用性，而對英美文學(xué)譯本的學(xué)習(xí)少之又小，從而忽視了英美文化在學(xué)習(xí)中作用和價值。英美文學(xué)譯本為中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了文化背景，但是目前，高中初中英語教學(xué)中都普遍沒有得到更多的重視。

1 研究現(xiàn)狀

長期以來，英美文學(xué)與英語學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)成為學(xué)界爭論的熱點。其中，集中體現(xiàn)在以下方面：第一，由于我們是把英語作為一門外語來教授，其目的是教會學(xué)生這種語言的語法，從而使得英美文學(xué)對英語語言學(xué)習(xí)用處不大；其次，英美文學(xué)往往是反映某個特定的文化視角，所以，它對學(xué)生來講可能很困難。(Brumfit &Carter，2003：191)。

英美文學(xué)無法很好的運用到英語教學(xué)中主要有幾下幾點原因：

1.1 課程設(shè)計不合理

許多高中不開設(shè)英美文化課，學(xué)生無法得到良好文學(xué)和文化的熏陶和培養(yǎng)，對于英美文學(xué)原著便很難真正理解，更無法感受到審美體驗，從而更不能從中真正獲得一種文化認知。

1.2 重語言技能而輕人文素質(zhì)

重視語言技能培養(yǎng)而忽略人文素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)?，F(xiàn)在的通病之一。在教學(xué)方法上，教師依然是以句法和篇章分析為重點，而對閱讀體驗以及批評的基本知識和方法的培養(yǎng)卻給忽視，不注重素質(zhì)培養(yǎng)。

1.3 學(xué)生選課功利性強

由于市場經(jīng)濟的沖擊，學(xué)生通常只會將熱情放在與市場經(jīng)濟需要有較大的關(guān)系，并有助于就業(yè)的旅游英語、外貿(mào)英語、商務(wù)英語等實用性課程。

1.4 學(xué)生的知識面較窄

由于學(xué)生缺乏文化知識背景輸入，其人文素質(zhì)較低，不能更好認識到英美國家的文化和文學(xué)認識，在學(xué)習(xí)上仍是被動接受，學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮。(孔娜，1983)

2 英美文學(xué)的重要性

要將英美文學(xué)運用到英語學(xué)習(xí)中去，必須認識到英美文學(xué)對英語學(xué)習(xí)重要性。教育部頒發(fā)的《英語課程標準》明確提出：“英語課程的學(xué)習(xí)，即是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和活動的實踐，逐步掌握英語知識的技能，提高語言實習(xí)能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。”(王俊英，104)語言是文化的載體，是人類進行交際的工具，我們不可能忽略語言所體現(xiàn)的文化而去學(xué)習(xí)語言，這樣將會導(dǎo)致語言使用目的的模糊。我們必須明白，人類使用語言是為了交流、為了傳播和傳承文化，如果只是為了學(xué)習(xí)語言而去學(xué)習(xí)語言是沒有任何意義的。王子春在《大學(xué)英語教學(xué)中的文學(xué)教學(xué)》一文中提出：“眾所周知，語言文字的魅力，在文學(xué)作品中體現(xiàn)得最為充分，因為文學(xué)作品是語言的藝術(shù)，它是以語言為載體的。語言往往由于附上文學(xué)色彩而凸現(xiàn)語言表達的魅力。語言像一面鏡子，反映著社會，反映著全民族的全部文化……文學(xué)，恰好能夠反映這些民族文化賴以存在的自然環(huán)境、人文環(huán)境、社會環(huán)境和歷史環(huán)境?！?124)

3 英美文學(xué)對英語學(xué)習(xí)的影響

眾所周知，文學(xué)是語言的藝術(shù)，又是藝術(shù)的語言，它具有形象生動、典雅深邃、凝練精美的特點，是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)最好的語言材料。文學(xué)語言也最具有生活語言的特征，它源于生活、反映生活，容易被學(xué)生們理解和學(xué)習(xí)。英美文學(xué)作品中的語言是英語的精華，在英美文學(xué)中，許多優(yōu)秀作家都是語言大師，他們的作品成為文學(xué)的精品，海明威的簡潔明了、拜倫的豐富細膩、馬克·吐溫的幽默等都曾影響了成千上萬的讀者。可以說英美文學(xué)是英語學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。學(xué)習(xí)者在與英美文學(xué)的互動過程中，不僅會學(xué)習(xí)到優(yōu)美的語言詞句，看到文學(xué)的語言典范作用;還能陶冶自己的情操，提高個人的品味，還可以了解英美文化從而實現(xiàn)有效的交際。鑒于此，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語的同時，應(yīng)使自己浸泡在英美文學(xué)海洋里，廣泛攝取文學(xué)和文化養(yǎng)分，使之為學(xué)好英語，用好英語。

4 英美文學(xué)進課堂的建議

既然我們認識到了英美文學(xué)對于英語學(xué)習(xí)如此的重要，而我們又沒有相關(guān)開專門科目的條件，我們應(yīng)該如何讓英美文學(xué)滲透入英語課堂呢？筆者有兩點建議：課文引申和培養(yǎng)課外閱讀興趣。

在課本中，高中英語牛津英語教材課文中會提到英美文學(xué)作家和作品。課堂上，教師可以利用課文引申更多文學(xué)知識，讓學(xué)生對相關(guān)文學(xué)有初步的了解。

除了從課本引申文學(xué)知識外，教師還應(yīng)該及時培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀英美文學(xué)名著的興趣。首先，教師應(yīng)強調(diào)閱讀英文原版的原著，只有閱讀英文原版書籍，學(xué)生才能體會到原汁原味的重要性，其次，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有選擇地去閱讀英美文學(xué)名著。例如可以利用課堂時間，選取比較經(jīng)典的英美文學(xué)片段，與學(xué)生一起品讀回味。

離開文學(xué)的語言學(xué)習(xí)是不利于學(xué)生進步的，英譯本文章在對于學(xué)生初學(xué)英語，增長興趣等方面發(fā)揮著重要的作用。

[1] Brumfit,C.J.& R.A.Carter.2003.Literature and Language Teaching[M].上海:上海外語教育出版社.

[2] Widdowson,H.G.1978.Teaching Language as Communication.Oxford University Press.

[3] 高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組．高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱 [M]．上海:上海外語教育出版社，2000．

[4] 王俊英.大學(xué)英語教學(xué)如何提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)[J].長沙：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008-1:103.

[5] 王子春.大學(xué)英語教學(xué)中的文學(xué)教學(xué)[J].重慶：西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2005-12:123.

[6] http://www.xzbu.com/5/view-2025340.htm

[7] 高等學(xué)校英語專業(yè)高年級英語教學(xué)大綱[M].上海：上海外語教育出版社，2000．

[8] 孟育鳳.英美文學(xué)課程教學(xué)改革的思考與實踐[J].長春大學(xué)學(xué)報，2007，(6)．

[9] 李世存.英美文學(xué)課教學(xué)方法新探[J].文教資料，2008，(10).

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