劉 杉

紅色文化資源的育人價值及其實現(xiàn)路徑
——以廣西紅色文化資源研究為例

劉 杉

思想政教育在高校教育中具有重要地位，受西方思潮自由主義思潮的影響，多元的道德價值取向和個人主義思潮不時地在沖擊著校園，如何創(chuàng)新和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容與形式，成為高校亟待解決的關(guān)鍵問題。利用類型豐富和內(nèi)涵深邃的紅色文化資源對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，可以有效提升大學(xué)生的道德素養(yǎng)、培育他們的艱苦奮斗意識、強(qiáng)化他們的理想信念、培養(yǎng)他們的愛國主義情操。

紅色文化資源 思想政治教育 育人功能

紅色文化產(chǎn)生于革命戰(zhàn)爭年代，是我黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民群眾在革命與改革道路上形成的文化產(chǎn)物，能夠反映出特定時期的社會經(jīng)濟(jì)與政治特征與人民群眾的精神面貌。其本質(zhì)上是一種精神資源，雖然紅色文化資源有其物質(zhì)載體，但其意義卻并非其物質(zhì)載體屬性的體現(xiàn)，而是內(nèi)含于其中的紅色文化精神。無論是紅色遺址還是文物，其價值就體現(xiàn)在其包含的一定的價值觀及具體化的文化內(nèi)涵，更在于其所具有的給人以思想的升華、精神的振奮、靈魂的凈化等功能。所以，利用廣西紅色文化資源對在校大學(xué)生開展思想政治教育對于提高大學(xué)生思想政治教育的作用具有深遠(yuǎn)意義。

一、在高校運(yùn)用廣西區(qū)紅色文化資源開展思想政治教育的意義

項久雨在其《思想政治教育價值論》中提到：“紅色資源不僅見證了我黨波瀾壯闊的革命歷史、艱苦卓絕的創(chuàng)業(yè)斗爭史和可歌可泣的英雄血淚史，目前更已成為高校思想政治教育的正確導(dǎo)向，指引著思想政治教育的發(fā)展方向。”為適應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育的要求，近年來紅色文化資源在高校思想政治教育中的價值及其實現(xiàn)逐漸成為眾多研究人員的關(guān)注焦點，經(jīng)梳理廣西區(qū)內(nèi)的紅色文化資源在高校思想政治教育中的意義主要有以下三個方面：

（一）豐富了思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容

廣西區(qū)內(nèi)豐富紅色文化資源的充分利用，不僅完善了當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的載體，為高校思想政治教育增加了新的教育教學(xué)資源，也為思想政治教育提供了新的教學(xué)抓手，其融入思想政治教育是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育載體的必然選擇。

首先，拓寬了思想政治教育開展的途徑，將傳統(tǒng)的灌輸式教育轉(zhuǎn)化為體驗式教育，增強(qiáng)了思想政治教育的實踐環(huán)節(jié)，使高校思想政治教育的視野得以拓寬。

其次，豐富了思想政治教育的內(nèi)容，紅色文化資源既傳承了我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又創(chuàng)造性地吸收了共產(chǎn)黨人的眾多優(yōu)秀品質(zhì)。由此觀之，紅色文化資源是融合了理想信念教育、愛國主義教育、道德品質(zhì)教育于一體的優(yōu)質(zhì)的教育資源。

最后，提升了思想政治教育的吸引力，從多種渠道對紅色文化資源進(jìn)行整合，將其轉(zhuǎn)化為各種形式的教育載體。例如，紅色影視賞析、紅色文化長廊、紅色社團(tuán)建設(shè)以及紅色課堂建設(shè)等，即提升了校園文化建設(shè)品質(zhì)，又悄無聲息的加強(qiáng)了思想政治教育的實效，在潛移默化中使大學(xué)生提高了的品德修養(yǎng)，道德情操，樹立正確的三觀。

（二）創(chuàng)新了思想政治教育的開展方式

廣西區(qū)內(nèi)的紅色文化資源數(shù)量繁多且種類豐富，即有豐富的文獻(xiàn)資料，又有眾多的紅色遺跡，將其引入思想政治教育中，有效的充實了教學(xué)的內(nèi)容。具體表現(xiàn)為：

首先，遺跡、遺址的現(xiàn)場參觀，完善了思想政治教育的授課方式，課堂理論教學(xué)與課外實踐相結(jié)合的交互式情景教學(xué)模式代替了以往填鴨式的教學(xué)，探索出了高校思想政治教育的新途徑。

其次，豐富了思想政治教育的工作方式和方法，充分利用紅色文化資源改變高校思想政治教育教學(xué)工作的方式，提高工作成效，進(jìn)一步緩解高校思想政治教育工作人員與學(xué)生之間的緊張關(guān)系。

最后，充實了思想政治教育的研究方向，紅色文化資源之于我國的特殊意義和應(yīng)用價值，為思想政治教育工作開展提供了全新的教育教學(xué)素材，紅色文化資源的價值內(nèi)涵為思想政治教育提供了與以往不同的實踐教育內(nèi)容，增強(qiáng)了思想政治教育的吸引力和趣味性，為思想政治教育研究提供了新的領(lǐng)域。

（三）增強(qiáng)了思想政治教育的育人效果

紅色文化資源所特有的育人功能，對于實現(xiàn)大學(xué)生自我品德修養(yǎng)的提升需求得到了滿足，明顯提高了思想政治教育的育人成效。

首先，其充實了思想政治教育的內(nèi)容和途徑，提升了教育質(zhì)量，能幫助迷茫的學(xué)生重新樹立起了正確的理想信念，為人才的培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的支持。

其次，紅色文化資源與思想政治教育的融合抬升了高校育人能力，充分利用紅色文化資源改進(jìn)高校思想政治教育手段，提升大學(xué)生的個人思想道德素養(yǎng)，從而提升了高校思想政治教育的實效性。

在高校開展思想政治教育工作過程中，通過融入紅色文化資源，運(yùn)用交互式情景模擬體驗式教學(xué)模式，不僅改變了以往思想政治教育過程中學(xué)生總是處于教育教學(xué)活動的被動地位，而且充分調(diào)動了學(xué)生的積極參與性，讓整個教學(xué)環(huán)節(jié)真正的互動起來；在參與體驗式教學(xué)中使學(xué)生的潛力得以激發(fā)，重塑大學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，讓大學(xué)生學(xué)會站在發(fā)展變化的視角上來觀察和認(rèn)識這個世界。

二、廣西區(qū)紅色文化資源在開展高校思想政治教育中運(yùn)用的有效路徑

將廣西區(qū)內(nèi)紅色文化資源融入高校思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，需要對紅色文化資源不斷地進(jìn)行挖掘、整合、提升和凝練。加強(qiáng)研究、積極構(gòu)建高校紅色文化教育的新方法、新模式、新途徑，從而提升紅色文化資源在思想政治教育中的運(yùn)用價值。

（一）引紅色資源入腦、入心，使大學(xué)生感同身受

目前，思想政治教育工作開展的主渠道還是以理論講授為主，受國家統(tǒng)編教材的制約，教師對大學(xué)生進(jìn)行紅色精神教育時難免空洞。要使紅色文化精神融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，必須結(jié)合學(xué)生實際來開展，才能使學(xué)生感同身受。

首先，豐富教學(xué)內(nèi)容及形式，傳統(tǒng)教學(xué)方式單一、枯燥，容易引發(fā)學(xué)生對教學(xué)的抵觸情緒。教師要充分了解大學(xué)生的時代特征，積極改進(jìn)教學(xué)方式，結(jié)合廣西區(qū)內(nèi)紅色資源的特點對學(xué)生進(jìn)行教育。同時，鑒于紅色文化資源所蘊(yùn)藏的部分精神實質(zhì)比較晦澀難懂，要求教師在教學(xué)的過程中，必須對其進(jìn)行加工、提煉，將原本高深的理論通俗易懂化，真正實現(xiàn)紅色文化資源的入腦、入心。

其次，理論與實踐相結(jié)合，傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)，是為了應(yīng)對考試要求將學(xué)習(xí)的內(nèi)容強(qiáng)加給學(xué)生，它已不適應(yīng)當(dāng)前思想政治教育教學(xué)的變革，理想信念教育需要融會貫通，這就要結(jié)合實踐，使其紅色文化資源的教育效果能夠更好的得以體現(xiàn)。實踐教學(xué)是對傳統(tǒng)的理論教學(xué)的有效補(bǔ)充，通過身臨其境的實踐教育，最大限度的提升了思想政治教育的吸引力，增加了時效性。

（二）完善紅色文化資源實踐教學(xué)平臺

實踐教學(xué)平臺的搭建，是提升紅色文化資源育人功能的關(guān)鍵。為確保思想政治教育的實效性，暢通紅色資源實踐教學(xué)渠道，就必須搭建紅色文化資源教學(xué)實踐基地，以便實現(xiàn)紅色文化資源教學(xué)的體系化和系統(tǒng)化。實踐平臺的搭建應(yīng)該因地而異，不能照搬。同時，要擴(kuò)大實踐教學(xué)的學(xué)生參與度，使理論教學(xué)與實踐體驗有機(jī)結(jié)合，通過實踐考察、探望革命前輩、聽取革命前輩先進(jìn)事跡報告會以及參加紅色主題文藝演出等實踐教育活動，深化廣西區(qū)內(nèi)紅色文化對大學(xué)生的感染和熏陶，使大學(xué)生在實踐中堅定理想信念，提高思想覺悟。

（三）強(qiáng)化校園文化建設(shè)中紅色資源的注入，強(qiáng)化其隱性教育功能

紅色文化資源有著較強(qiáng)的育人滲透力，如果將其運(yùn)用得當(dāng)，可以使學(xué)生在體驗濃厚的校園文化氛圍中受到紅色文化資源的積極影響。將紅色文化資源的內(nèi)涵融入于校園文化活動，努力將校園文化與思想政治教育主題相結(jié)合，有助于提升思想政治教育的滲透力和感染力。

首先，結(jié)合日常文體活動。充分利用廣西區(qū)內(nèi)紅色文化資源，營造寓教于樂的校園文化氛圍，把優(yōu)良的廣西人民革命傳統(tǒng)寓教于各類文體活動中，讓師生在活動中感受紅色精神的洗禮。例如，紅色征文、紅歌比賽和紅色經(jīng)典電影展播等，在校園文化建設(shè)中奏響愛國主義的主旋律，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受紅色資源的魅力，使革命精神薪火相傳。

其次，結(jié)合社團(tuán)活動。社團(tuán)是大學(xué)生開展自我教育的重要載體，作為高校在引導(dǎo)社團(tuán)活動時，應(yīng)以廣西區(qū)內(nèi)紅色文化資源為依托，結(jié)合重要時間節(jié)點，支持學(xué)生自發(fā)開展積極向上的社團(tuán)活動，進(jìn)行紅色文化教育，將廣西區(qū)內(nèi)紅色文化資源融入于豐富的校園文化活動之中。同時，可以積極鼓勵學(xué)生自發(fā)組織成立紅色主題社團(tuán)，使大學(xué)生自己以實際行動深入發(fā)掘、融入到紅色文化資源的氛圍中去，成為紅色文化傳播、宣傳的主體，讓學(xué)生在普遍參與中去感受廣西區(qū)內(nèi)紅色文化資源的精神實質(zhì)，從而達(dá)到認(rèn)識的深化和思想上的升華。

最后，結(jié)合校園人文景觀的建設(shè)。通過在校內(nèi)放置相關(guān)的紅色文化景觀小品。在教學(xué)、生活區(qū)域內(nèi)懸掛相關(guān)的革命人物畫像、紅色文學(xué)作品，加強(qiáng)紅色文化在校園內(nèi)的滲透力度；同時，可以以廣西區(qū)內(nèi)紅色遺址、遺跡、人物的名稱命名一批學(xué)生班級、校園建筑以及校園景觀，從而擴(kuò)大紅色文化資源的覆蓋面，于無聲中提升了師生對廣西區(qū)內(nèi)紅色文化的認(rèn)同感；有條件的情況下可以建立校園紅色博物館等場所，從根本上提升校園紅色文化建設(shè)的內(nèi)涵。

紅色文化資源形成、發(fā)展、演變的過程是中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷程的真實寫照，是我黨帶領(lǐng)全國各族人民經(jīng)過長期的革命實踐和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的結(jié)果。紅色文化資源作為一種優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，逐漸成為高校思想政治教育的重要載體，對當(dāng)代大學(xué)生成長成才具有重要的啟示和影響作用。目前我們對于紅色文化資源的育人功能發(fā)揮的利用程度還較膚淺，要想充分挖掘廣西區(qū)內(nèi)紅色文化資源在高校思想政治教育中的價值功能及其實現(xiàn)，需要一代又一代思想政治教育工作者不斷的進(jìn)行總結(jié)提煉。

［1］徐漢暉.論紅色文化在校園中的德育功能［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2012（29）.

［2］高菲.紅色文化與社會主義核心價值體系建設(shè)［J］.思想政治工作研究，2011（08）.

［3］馮東飛.延安紅色文化資源在思想政治理論課中的育人功能［J］.思想政治教育研究，2011（11）.

更正聲明

茲有刊發(fā)于本刊2017年8月下旬刊（總381期）《社會開放教育中的企業(yè)外語培訓(xùn)學(xué)習(xí)資源建設(shè)》（作者姓名：陳為民；工作單位：無錫科技職業(yè)學(xué)院）一文，由于排校原因，漏排參考文獻(xiàn)，現(xiàn)更正如下（添加參考文獻(xiàn)）：

［3］陳為民.激活高職日語專業(yè)實訓(xùn)課程的改革探索［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（32）:35～36，38．

［4］陳為民.基于工作過程的旅游日語教學(xué)改革及資源共享［J］.蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2015（2）:123～124，143．

［5］陳為民.便攜式同步共享仿真工作過程外語實踐教學(xué)播放裝置［P］.中國專利:ZL201310519049.3，2015-09-09.

［6］陳為民.社會開放教育中的外語應(yīng)考測試資源建設(shè)研究［J］.文教資料，2017（5）:180～181.

對此給作者帶來的不便，我們深感歉意！

廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院）

本文系廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院2015年科學(xué)基金項目“紅色文化資源育人功能研究—以廣西紅色文化資源研究為例”（編號2015LSKY02）的階段成果。

劉杉，廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院學(xué)生工作部（處）部（處）長，學(xué)生服務(wù)中心主任，講師，社會工作師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、高校學(xué)生管理與研究。